娛樂至上的社會

隨著生活水平的提高，物質(zhì)生活的豐盈，讓如今人有更多的理由去享受當(dāng)下，活出精彩。這本是無可厚非的，但若是我們，或者成長的年輕一代放棄了辛苦求索獲取，而一味的只是滿足淺層次的娛樂，就不是進步，而是倒退了。放在閱讀上，其實也是如此。

我有感而發(fā)，是因為每天要被「標(biāo)題黨」騙好多次去看無意義的文章，看到微博上驚悚懸疑、離奇鬼怪的小說動不動就幾億次的轉(zhuǎn)發(fā)，看到我身邊的學(xué)生，卻連閱讀理解里面最基礎(chǔ)的一些背后含義還理解不了。

怎么會這樣？但是細細想想，標(biāo)題黨的盛行不就是因為人們的注意力越來珍貴，不太有精力再端坐書桌上看書求解，只追求快餐式、碎片化的「醍醐灌頂」么？情節(jié)光怪陸離，荒誕不經(jīng)卻越能帶領(lǐng)人們體驗新鮮生活的體驗，獲得情感上的獵奇，誰能不愛呢？學(xué)生對于做題閱讀理解的格格不入，卻對于玄幻、奇幻的網(wǎng)絡(luò)小說卻信手拈來，前者要主動思考求索，后者只要被動想象體驗，為什么要選前者？

但是，這一切都不能抹殺書籍和閱讀在我們成長路上的作用，也許有一天你真的有時間了，想學(xué)習(xí)了，通過書籍和閱讀應(yīng)該是最好的方式，這篇文章的目的，是希望能幫到你切實提高你的閱讀技巧，而不是在這個娛樂至少的大環(huán)境中，淪落的「只會買書，而不會讀書」了，這才是最可悲的。

閱讀的目標(biāo)

既然談到閱讀，我們得確立閱讀的目標(biāo)是什么?

獲取資訊

這是新聞報道、或者大部分公眾號所提供的一個功能，讓你了解最新的前沿信息，這個本質(zhì)上并不屬于今天講解的范疇，你獲得不是真實的知識，而是訊息。

增進理解

一本好書，一個成功的閱讀，最大的作用就是能夠增進你的理解，知識或者智慧，作者用不同的觀點讓你對相同的事物有了不一樣的感受，進而改變了你的行動。這是我們要追求的目標(biāo)，也是能夠讓你獲益良多的。本文著力解決的也是如何閱讀此類書籍。

娛樂消遣

一些想象力性質(zhì)的文學(xué)作品，一些抓住你注意力的標(biāo)題黨，都可以歸為此類。尤其是想象類的作品，譬如小說，的確是可以帶給讀者新奇的人生體驗，進而讓讀者獲得感悟，但是它仍然是一種被動沉浸式的學(xué)習(xí)，而非主動參與求索。我們最后也會講到如何閱讀這部分文學(xué)作品。

閱讀的4個層次

這個閱讀的4個層次的劃分是根據(jù)「增進理解」類的書籍作出的，一方面是這4個層次符合我們學(xué)習(xí)閱讀的一般發(fā)展規(guī)律，另一方面這4個層次就相互有聯(lián)系，而越高的層次也包含有前面低層次的技巧和要求。

第一層次：基礎(chǔ)閱讀

這個基礎(chǔ)閱讀的層次，發(fā)生在我們的小學(xué)階段，它包括閱讀的準(zhǔn)備，認字，詞匯的增長，以及功能性文章的閱讀?；叵胍幌?，我們小學(xué)時候閱讀能力的提高是不是就是從字到詞匯的認識的增加，進而再掌握一些功能性的文章，比如信件、通知等，來完善我們的閱讀能力，帶著最基礎(chǔ)的閱讀的閱讀能力開始進行初中的學(xué)習(xí)。

第二層次：檢視閱讀

檢視閱讀顧名思義就是有選擇的提綱挈領(lǐng)式的閱讀。究其原因，因為隨著閱讀內(nèi)容的增多，我們需要在量上作出妥協(xié)，通過一定的檢視來合理化自己的閱讀材料。這個層次閱讀技能的掌握是相當(dāng)重要的，直接意味著你是否能夠「加速」閱讀。我在大學(xué)的時候?qū)W到了這方面的技巧，但是仍然遲了。

檢視閱讀分為兩部分：

1. 從附著材料來快速判斷文章的可讀性：題目、序、目錄頁、索引、出版者信息。

2. 粗淺的閱讀，獲取你能夠理解的部分：挑與主題相關(guān)的段落或者隨機快速翻閱。

檢視閱讀的功能可以挑選評判一本書籍的表層信息：精簡版的檢視閱讀就類似于去圖書館挑書；完整版的檢視閱讀就是我們所謂的泛讀。

第三層次：分析閱讀

分析閱讀就是對書籍進行一個精讀。它可以分為三個階段，共10個原則。

第一階段：4個準(zhǔn)備原則

1. 給書籍分類，分為實用性書籍和理論性書籍。劃分的標(biāo)準(zhǔn)是前者告訴你怎么做（行）（哲、科學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)），后者告訴你是什么（知）（大部分有操作意義的書籍）

2. 用類似于一條微博或者幾條微博去概括整本書的內(nèi)容（不要求精確，參照檢視閱讀的方法）

3. 列舉重要的章節(jié)，擬提綱，查看是如何關(guān)聯(lián)構(gòu)架起來的。（擬提綱，熟悉行文脈絡(luò)）

4. 最后一個，找出作者要解決的問題。帶著問題去閱讀。

這個準(zhǔn)備過程，可以使你提綱挈領(lǐng)、明確大意，對于后期的各個部分深入閱讀有莫大好處，切不可偷懶。

第二階段：4個閱讀原則

1. 以章節(jié)為基礎(chǔ)，找關(guān)鍵字，劃重點句子

2. 理解作者的主旨，看自己「是否可以用自己的話來復(fù)述或者用自己的經(jīng)歷來闡述作者的主旨」來檢驗自己能否真正理解主旨。

3. 用你摘錄的關(guān)鍵句構(gòu)架出一本書最粗淺的論述

4. 找出作者解決問題的答案

第三階段：2個評價原則

1. 得具有一般的禮節(jié)：完全了解前暫停評論，避免爭強好勝和評論一定要有理有據(jù)。

2. 符合客觀的標(biāo)準(zhǔn)。

要說明的是，分析閱讀是一種理想化的閱讀程序，很多時候，我們不能做到面面俱到，或者說只有少數(shù)書值得你這樣子去閱讀，但是作為對我們閱讀的指導(dǎo)，對于一些有必要的書籍，能夠采用分析閱讀的一些步驟還是能夠讓我們事半功倍。

第四層次：主題閱讀

所謂主題閱讀，即針對某一個主題，同時涉及2本以上的書的閱讀，并進行辯證比較分析獲得自己觀點的一種閱讀手段。我們在學(xué)校的寫論文的時候和做研究的時候就會涉及到主題閱讀，而且在工作之后，主題閱讀是我們擴展知識技能最有效的一種閱讀方式。主題閱讀也是層次最高的閱讀手段，因此它會包括前面低層次的閱讀方式。

主題閱讀既然是針對一個主題所作出的學(xué)習(xí)，我們對于每本書的著力點也就不同，不再是書，而是里面對我們有幫助的章節(jié)，即閱書取所需。

準(zhǔn)備階段2個步驟：

1. 針對研究需要的書目。你可以通過以下一些方式：豆瓣知乎上找相應(yīng)類別的專題書；讓靠譜專家開書單；查閱主題類的工具書（例如主題工具書，西方世界經(jīng)典名著）；搜集到的書籍的參考書目；知網(wǎng)等相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)期刊的檢索。

2. 我們得到的書單有些時候會有上百本之多，所以要用檢視閱讀的方法來合理化書目，著重點應(yīng)落于具體的章節(jié)，縮小閱讀范圍。

主題閱讀的5個步驟：

1. 以章節(jié)為落腳點，整理排列相應(yīng)的章節(jié)

2. 閱讀不同作者的觀點后，定義出一套處于你自己的詞匯。解釋一下，雖然是對于同一個主題的闡述，但是即使詞組一樣，但是有可能是不同的含義，比如說愛，有友情，親情，愛情，有愛人，也有愛己，建立一套適合自己表達的詞匯有利于統(tǒng)一不同作者的闡述范圍。

3. 厘清問題，你自己要表達的主題，到底是哪一種愛。

4. 界定議題，你從哪個角度開始搜集，止于哪個角度。

5. 分析討論，綜合各方觀點，提出你自己的。

在主題閱讀的時候，仍然要保持辯證的客觀，方法就是不斷回頭看看諸多作者的原文表述。

如何做一個主動的閱讀者

在熟悉了不同閱讀層次之后，我們?nèi)匀灰獙W(xué)習(xí)如何做一個主動的閱讀者。這里強調(diào)「主動」，是因為在理解性的書籍里，只有主動的投入才能更好的學(xué)習(xí)產(chǎn)出，如何主動？通過以下三種方式：

給自己提4個基本問題：

1. 這本書整體上在談什么？

2. 作者說了什么，怎么說的？

3. 這本書說的有道理嗎？

4. 這本書和你有什么關(guān)系？

做筆記

1. 結(jié)構(gòu)筆記：注重架構(gòu)而非內(nèi)容

2. 概念筆記：注重內(nèi)容

3. 辯證筆記：不同書摘要并分辨

培養(yǎng)良好正確的閱讀習(xí)慣，例如在一段無打擾的看書時間等。

希望你早日獲得良好的閱讀習(xí)慣！