? ? ? ? 今晚，聽了涼水井中學(xué)高睿老師帶來的《一氣呵成? ? 妙筆生花》這節(jié)課。

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? ? ? ? 從語(yǔ)文課的流程到課堂實(shí)操，從思維導(dǎo)圖的運(yùn)用到作文的教學(xué)。感覺高老師想在有限的時(shí)間內(nèi)，帶給學(xué)員們更多的干貨，真的很感動(dòng)。

? ? ? ? 整節(jié)課下來使我感觸最深的有這幾點(diǎn)：

? ? ? ? 一、高老師，特別注重從宏觀上對(duì)知識(shí)的把握。比如初一開學(xué)之初，高老師就通過繪制樹狀圖的形式，將初中三年所要涉及和學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)和要掌握的方法，做好規(guī)劃，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)。還有每節(jié)新授課學(xué)習(xí)之前，先給學(xué)生出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更高效，更有針對(duì)性。（類似我校的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)）

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? ? ? 二、用思維導(dǎo)圖來整理一課、一章甚至是一冊(cè)書的內(nèi)容，進(jìn)行梳理。理清思路，比較異同，很實(shí)用。

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? ? ? ? 三、寫作文的時(shí)候，注重體驗(yàn)。因?yàn)楹枚鄬W(xué)生寫作文，苦于沒有素材無從下筆，所以就開展活動(dòng)，借助活動(dòng)為學(xué)生的寫作積累素材。我覺得我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂上，尤其是作文這塊，還缺少這樣的理念和做法。

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? ? ? ? 好多事情當(dāng)你聽別人說，或者想象的時(shí)候，都覺得很容易，但當(dāng)你真正著手去做的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多問題。就比如我最近遇到的問題：想讓學(xué)生都參與課堂討論，但有些學(xué)生就是不張嘴，參與度不夠，該如何引導(dǎo)呢？還有準(zhǔn)備將班里的學(xué)生分成小組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，該如何分呢？我想到了要讓他們性別、性格、還有學(xué)科互補(bǔ)。但是如果將學(xué)優(yōu)生分在一起，就會(huì)出現(xiàn)到了后面學(xué)困生分在一起，那這些同學(xué)可能不會(huì)討論，或者討論不出成果的；但是如果將學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生分在一起，因?yàn)椴罹嗵?，覺得又會(huì)造成資源的浪費(fèi)，以及學(xué)困生的懶惰心理。真是有些困惑，在明天的課上，一定要向涼水井中學(xué)的老師請(qǐng)教一下！

? ? ? 加入“青椒”計(jì)劃，真的是學(xué)到了好多好多，但是有一個(gè)矛盾，一直困擾著我，就是想要學(xué)得更多，但時(shí)間不夠，分身乏術(shù)。