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導入
出示學習目標
初步感知
活動1.朗讀：學生分角色朗讀，教師指導，引導繼續(xù)思考
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（這個環(huán)節(jié)是亮點，教師和學生的思維都很活躍）
活動2：用一個詞語概括感受
美，風俗質樸，愛
教師小結：美好
活動3.思考
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學生? 人情之美，風景美
學生? 責任感-凡幫助，爺爺守渡口
教師?
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（亂了。）
活動4.
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（學生分析方向偏了，老師也不知道把脫韁野馬給拉回來。翠翠和爺爺兩個人的對話是情感層次的的錯位：爺爺希望翠翠是有吃有穿的幸福——物質的幸福，翠翠是追求的甜美的愛情——心靈的幸福；爺爺中意大佬，翠翠卻鐘情二佬。脫離了整體的局部分析是斷章取義或貼標簽）
活動5.
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學生發(fā)言：
田園牧歌
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挽歌
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（決賽場上的最后五分鐘，替補隊員上場了）
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