? ? ? ? 晚上吃過(guò)晚飯，洗漱完畢，坐在窗前，拿起書，閱讀一小時(shí)。好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。

? ? ? 平心靜氣地，了無(wú)煩擾地讀了兩條建議。一條涉及到因材施教，作者主要以課堂上的分層次練習(xí)、個(gè)性化家庭作業(yè)的布置，以及課堂上分組學(xué)習(xí)的例子，向我們展示了通過(guò)學(xué)生“量體裁衣”式的學(xué)習(xí)，獲得成長(zhǎng)的收獲與精神的愉悅。個(gè)性化的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)進(jìn)步，并有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)信心自然也就不必說(shuō)了，調(diào)皮與搗亂也與他們無(wú)關(guān)了。同時(shí)，教師們也享受到了教育的快樂(lè)。這理應(yīng)是教育的真諦和秘訣的體現(xiàn)。

? ? ? ? 另一條建議，是談?wù)摻處煏r(shí)間的，即普遍反映的教師業(yè)余時(shí)間少的問(wèn)題。對(duì)此，作者把焦點(diǎn)聚集到了專業(yè)閱讀和教師自身提升上，這也是教師通向幸福的源泉。正如文中那位公開課教師所言，（這節(jié)課）我準(zhǔn)備了一輩子，事實(shí)上我的每一課都準(zhǔn)備了一節(jié)課，針對(duì)這一節(jié)課，就教研組的準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備的時(shí)間是十五分鐘。精彩（課堂）、自信的背后，是老師用生命在教育，用一生來(lái)上課，這樣怎能不成功呢，怎能不享受（教育）呢？

? ? ? ? 讀罷，頓覺(jué)神清氣爽，蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對(duì)教師的困惑和不解，好像與教師面對(duì)面地交流，讀后讓人有種豁然開朗的感覺(jué)。教育的真諦，用生命去踐行，不斷感悟，也就帶來(lái)了無(wú)限的愉悅和美好。

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