? ? 冬日暖陽，今天上完四節(jié)課后，迎來了紅梅工作坊的伙伴們，和學(xué)校語文教研組的全體老師們一起到六4班聽了陶燁老師的《豐碑》。
? ? 從前期的文本解讀，到教案設(shè)計，再到課堂實踐，伙伴們一起參與，一起成長……
? 課后，集中二樓會議室研討，先由陶燁老師，說說自己理解文本，設(shè)計教案，到課堂實踐的一些想法，隨后學(xué)校教研組諶老師帶頭發(fā)言，從自己小說教學(xué)的思考探索談起，結(jié)合近階段六年級小說單元中從矛盾沖突入手的教學(xué)嘗試……接著宋老師提到了聽課的收獲，也建議教師過渡語言的精煉……
? ? 想到前天一位朋友的感言：很多事情不是真心熱愛很難堅持的。但對于那些真心熱愛的人來說沉浸其中從來都是幸福。
? ? 紅梅工作坊青村中學(xué)的吳思吉老師從課時目標的具體化，提出不同想法，大家驚嘆年輕老師的思考有深度……肖塘中學(xué)的徐麗燁老師從教學(xué)語言的專業(yè)話肯定了上課老師的教學(xué)素養(yǎng)，但是過渡語言要更精當……匯賢中學(xué)的邵佳偉老師和方靜依老師都從文本解讀的適切性，贊同上課老師的理解，課堂呈現(xiàn)了上課老師的認識水平，同時也說到了各自不同見解……
? ? 因為語文，我們遇見；因為遇見，我們一起成長……
? ? ? 特級教師關(guān)景雙老師：優(yōu)秀老師是上課上出來的，是寫課寫出來，是讀書讀出來的……
? ? 教閱讀者必善讀，善教寫作者必善寫，聽來有一定的道理，于是今日給伙伴們的另一份精神糧食：
? ? 一次次的研討的痕跡，以為風(fēng)吹云散，卻不料，一點兩點，存活在那里，只要輕輕一撥拉，它就嘩啦啦奔涌出來，如漲潮的水……
? 思緒和著夜色……想到今天活動后有老師感嘆其他老師發(fā)言的質(zhì)量，進步之快，暗暗下決心……想到今天活動后有老師就靜心來到電腦旁，敲下兩三千字發(fā)我……想到今天活動后上課老師趕緊回到辦公室修改教案……相伴，相知，相助的一群語文人……匆忙記錄今日小說教學(xué)的課例研修活動。
