周雪（班主任能力大賽成長故事敘述）

大雪紛飛，一位“雪姑娘”降臨到東北的一座小山村。在寒冷的冬日灶臺上，飯碗都會打滑，但爸爸媽媽的寵愛卻猶如冬日的暖陽溫暖著瘦小的我。

小時候家庭貧困，午飯時，我不是走2公里的路回家吃，便是帶一袋5角錢的方便面在校吃。又是一個冬日，忘記帶午飯的我肚子非常餓，回到教室，發(fā)現(xiàn)一個人都沒有。我看到前桌的桌子里有一個饅頭，饑餓的我偷偷地掰了一塊，好吃，可還是餓，又掰了一塊……突然班主任趙老師走進了教室，我蹲在桌邊不知所措地看著他，又尷尬又害怕。趙老師了解原由后并沒有批評我，而是去食堂買了一個饅頭放回前桌的桌子，還說下次沒帶午飯可以和他說。趙老師“看見”了因饑餓偷東西吃的我其實是個好孩子。我被理解、被尊重，我也要成為 “趙老師”。

2014年，我如愿以償，考入了東北師范大學。在學校尊重、創(chuàng)造的教育理念的滋養(yǎng)下，我學習了如何為人師表。2017年，我入職行知實驗小學。雖是數(shù)學老師，但我想和孩子們朝夕相處，便主動爭當班主任。我從初出茅廬的學習、實踐和摸索，到步入正軌，踐行遲毓凱教授主張的帶班路徑：對中年段的班級，管班之初，恰如冬雪降臨，用“高要求”培養(yǎng)“有序”的班級體；學高為師，身正為范，以榜樣和專業(yè)指導學生“有效”成長；民主有愛，用積極教育滋養(yǎng)每個孩子；做好規(guī)劃，打造我的“有愛”中隊。

農(nóng)諺“瑞雪兆豐年”是指適時的冬雪預(yù)示著來年是豐收之年。愿我作為一場“睿雪”，恰到好處地滋養(yǎng)我遇到的小苗子。

保暖土壤，積水利田

弗洛姆在《愛的藝術(shù)》里說愛有四要素：關(guān)心、責任心、了解、尊重。我用積極教育和愛的教育建班，踐行“人人都是小先生”的班級自治理念，讓班級有序運轉(zhuǎn)。

營建環(huán)境，提供肥料

靜謐、涵養(yǎng)如冬雪，我和孩子們共同制定了“有愛”的帶班育人方略。每個清晨，我坐到孩子們之中，用閱讀的身影影響學生愛上閱讀，持續(xù)閱讀，營造班級的“靜氣”。春暖花開，寒消雪融，每個課堂，我用鼓勵和愛引導孩子大膽表達，積極嘗試，營造活潑團結(jié)、積極向上的班風。我的班正在五育融合地發(fā)展中。孩兒們在國防教育中揮斥方遒，在體育節(jié)上斬獲佳績，在舞蹈區(qū)賽中喜得榮譽，在學雷鋒月里學做雷鋒，在學科學習中，每個月都被同事選來上公開課......

及時糾偏，凍死“害蟲”

寒冬凜冽，不以成績論英雄。超長生小彭三年級時已學完初中的數(shù)學內(nèi)容，這樣聰明的孩子在體育課上完成體育項目時，不聽從組長的指揮，老師讓他來當組長管理小組，他說：“我又不是他媽，為什么要管他們”，我因此事和小彭談團隊合作的重要性。他說：“小學的同學不用處好關(guān)系，大學的友誼對將來的發(fā)展才是有用的?！蔽液退勍橹g的共情，但他在語文課課前靜心時不聽從班長的提醒。老師想讓他感受班長管理的辛苦，他說：“當就當，站在那提醒幾句有什么累的！”他瞧不起班上一個智力發(fā)育遲緩的孩子，厭惡另一個ADHD的孩子。對這種“資優(yōu)生”，社會情感能力和品行的教育尤為重要。我指導其母親調(diào)整家庭教育的同時，在課堂上給他“特權(quán)”：對于學懂了的課，課上也可以看課外書。這時的小彭安靜了。慢慢的，我精心挑選一些名人的傳記給他讀，讓他感受偉大名家的團結(jié)協(xié)作精神。在家長的調(diào)整與書的指引下，現(xiàn)在的小彭不再像一只帶刺的刺猬沒法融入集體，他在學著尊重與合作。

對我而言，帶好每個班，看見每個學生，并善待他們，這是我的教育追求，因為我自己曾經(jīng)被看見，感受過愛的教育，所以懂得這一切有多重要。?

如果說教師就像農(nóng)夫，我不愿做耕種千篇一律種子的農(nóng)夫，我愿做白雪，用雪花的浪漫與“溫暖”，培育每一塊沃土，滋養(yǎng)每一棵獨一無二的苗，努力繪就田野、山林里千姿百態(tài)的美。