24.閱讀從讀繪本開(kāi)始
我家姑娘1歲多的時(shí)候，我第一次對(duì)繪本這個(gè)名詞有了概念。買(mǎi)的第一本繪本是“大衛(wèi)，不可以”，（很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我難以理解，小朋友們?yōu)槭裁茨敲聪矚g這樣的畫(huà)風(fēng)）。第一次了解到原來(lái)自己很喜歡的幾米系列也屬于繪本，只是它是寫(xiě)給大人的繪本。
因?yàn)橹懒死L本這么個(gè)好東西，我有了新的疑惑： 怎么區(qū)分連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)和繪本？
逐漸接觸越來(lái)越多的繪本，我對(duì)這三個(gè)東東有個(gè)自己的認(rèn)知，雖然不一定正確：
50后、60后的父母一輩，小時(shí)候看連環(huán)畫(huà)，也叫小人書(shū)：四大名著，抗日故事；
70后、80后的我們，小時(shí)候看漫畫(huà)：丁丁歷險(xiǎn)記，藍(lán)精靈，阿童木；
90后、00后的孩子們，小時(shí)候看繪本：好餓的毛毛蟲(chóng)，大衛(wèi)系列，小豬佩奇。
有朋友這樣歸納總結(jié)這三個(gè)名詞，我也比較認(rèn)同：
連環(huán)畫(huà)：圖+文，圖文并行，一頁(yè)一圖。圖文分開(kāi)后，圖和文分別都可進(jìn)行獨(dú)立閱讀；
漫畫(huà)：圖＞文，以圖為主，分鏡等構(gòu)圖。圖文分開(kāi)后，圖基本可獨(dú)立閱讀，文不可以；
繪本：圖×文，圖文互補(bǔ)，以圖講故事。圖文分開(kāi)后，文很難進(jìn)行獨(dú)立閱讀，圖可以；
在我家姑娘成長(zhǎng)的這兩三年，我陸續(xù)給她買(mǎi)繪本，讀繪本。但漸漸的發(fā)現(xiàn)她對(duì)繪本的喜愛(ài)時(shí)濃時(shí)淡，這種波動(dòng)又似乎跟我如何給她讀繪本有關(guān)系。尤其是一些在其他孩子那里收獲很好反饋的英文原版繪本，在我家姑娘這里，就興趣缺缺。
我一直想著，等有空了好好研究一下原因。這一等，我家姑娘就5歲了。這一次的30天尋找之旅，我也很想好好找一找親子共讀的最佳方法，找一找如何才能最大程度的發(fā)揮繪本的作用。于是，我在一個(gè)APP上專門(mén)約了一個(gè)擅長(zhǎng)此道的行家來(lái)答疑解惑。
Vicky，親子閱讀的踐行推廣者。
見(jiàn)面那天我們約在了她的繪本工作室，我敲了敲門(mén)，說(shuō)找Vicky，一個(gè)穿著休閑套裝，帶著眼鏡，白白凈凈的秀氣女生走過(guò)來(lái)，我繼續(xù)傻傻的問(wèn)她：”Vicky在嗎？”女生撲哧就笑了，說(shuō)：“我就是啊～“話音剛落，旁邊撲過(guò)來(lái)一個(gè)4歲多小女孩兒喊她：“媽媽，我要聽(tīng)故事。”
App上對(duì)Vicky的介紹還有另外一個(gè)頭銜：律師。因此App上的那張宣傳照片就化著一絲不茍的妝容，擺了一個(gè)職業(yè)的Pose，拍的非常有專業(yè)律師的范兒。跟眼前這個(gè)媽媽儼然是兩個(gè)人。
關(guān)于親子閱讀和我的疑惑，Vicky分享了她的經(jīng)驗(yàn)：親子閱讀屬于兒童尤其是學(xué)齡前兒童的早期閱讀認(rèn)知和習(xí)慣培養(yǎng)的最佳方式。繪本作為這個(gè)年齡層孩童的主要讀物，以圖文并存的形式來(lái)與孩子對(duì)話。作為家長(zhǎng)，在孩子們對(duì)文字的認(rèn)讀有限的階段給他們讀繪本，不僅僅是讀文字，更重要的是從圖畫(huà)中讀故事，進(jìn)而再引導(dǎo)孩子們欣賞繪畫(huà)本身，以及培養(yǎng)他們自己閱讀的習(xí)慣。
繪本中的文字少而精練，且符合孩子們的語(yǔ)言習(xí)慣和讀圖能力。每一本繪本里的圖都是插畫(huà)家們精心創(chuàng)作的藝術(shù)作品，講究繪畫(huà)的技法和風(fēng)格，講究圖的精美和細(xì)節(jié)。這些高質(zhì)量的圖與文，對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察能力、認(rèn)知習(xí)慣、人際溝通、情緒處理以及想象創(chuàng)造力等等，都有著潛移默化的影響。
對(duì)于我目前最大的疑惑：孩子對(duì)繪本選擇性的興趣缺缺，對(duì)英文繪本的不感冒。Vicky也給予了一些建議：繪本也是需要根據(jù)孩子的年齡來(lái)做分級(jí)閱讀的。我遇到這個(gè)困難也是很多爸爸媽媽在做親子閱讀時(shí)面臨的問(wèn)題：如何正確的給小朋友選擇適齡及適讀的繪本。也是Vicky和她的小伙伴們持續(xù)踐行的事情之一。繪本也分不同的主題，畫(huà)風(fēng)和深度。特別是對(duì)繪本是否適合孩子閱讀，父母大多時(shí)候是根據(jù)自己對(duì)這本繪本的喜好來(lái)選擇給還是不給孩子閱讀。
Vicky舉例說(shuō)：就拿大衛(wèi)系列里的《大衛(wèi)，不可以》來(lái)說(shuō)，大人們會(huì)覺(jué)得這個(gè)繪本里的大衛(wèi)畫(huà)的不好看，并且擔(dān)心大衛(wèi)這個(gè)小男孩做的事情會(huì)誤導(dǎo)孩子，認(rèn)為“玩”還可以這樣做。但事實(shí)上，這本繪本的畫(huà)風(fēng)小朋友們之所以喜歡，正是因?yàn)檫@個(gè)畫(huà)風(fēng)接近小朋友們現(xiàn)階段自己畫(huà)畫(huà)的風(fēng)格。這個(gè)大衛(wèi)做的事情，也與孩子們?cè)谡鎸?shí)生活中曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)，做過(guò)的惡作劇幾乎一樣，讓孩子們有很強(qiáng)的共鳴感。故事的最后，大衛(wèi)媽媽說(shuō)：“寶貝，來(lái)這里；大衛(wèi)乖，我愛(ài)你?！毙∨笥褌冏x到這里，會(huì)體會(huì)到：我們雖然做“錯(cuò)”很多的事情，但媽媽依然是愛(ài)我們的。
這一類的繪本如果只是照本宣科把繪本念給孩子們聽(tīng)，就不是作者想要表達(dá)的了。
從這個(gè)角度再來(lái)看《大衛(wèi)，不可以》我似乎能理解作者的初衷了。其實(shí)，我們絕大多數(shù)人，小時(shí)候也都是伴隨著媽媽的這類訓(xùn)斥長(zhǎng)大的吧？現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，為什么就忘了當(dāng)初的我們也做著一樣的惡作劇，有一樣的好奇心，會(huì)因?yàn)椴恢勒_的行為和解決方法而不斷的試錯(cuò)。那么，現(xiàn)在作為父母的我們?yōu)槭裁床煌ㄟ^(guò)這個(gè)繪本，來(lái)引導(dǎo)孩子們找到什么事可以做，怎么做呢？孩子們學(xué)不會(huì)保護(hù)自己，我們永遠(yuǎn)會(huì)操心的。
回家以后，我嘗試用不一樣的方式再跟我們家姑娘一起讀過(guò)一次《大衛(wèi)，不可以》。有些場(chǎng)景比如踩板凳夠東西，我甚至?xí)е壹夜媚镆黄鹎榫霸佻F(xiàn)一次，讓她真實(shí)體會(huì)危險(xiǎn)在哪里，要怎么做才不危險(xiǎn)。很開(kāi)心的是：這一次的閱讀，小家伙不僅沒(méi)有失去對(duì)生活里各種物件的創(chuàng)意想象，還學(xué)會(huì)了正確的工具使用；知道了回家第一件事一定要洗手，洗澡間的地上不能亂潑水，家里不能把東西扔來(lái)扔去......
跟Vicky聊繪本，聊親子閱讀的時(shí)間過(guò)的很愉快。我很好奇，Vicky作為律師卻創(chuàng)辦這家繪本館的初衷。聊完繪本，我們自然就聊起了這個(gè)溫馨的充滿的繪本的小小空間。
Vicky的本職工作律師是嚴(yán)謹(jǐn)且嚴(yán)肅的黑白色，而繪本是充滿想象力的彩色世界。這兩個(gè)看上去完全相反的領(lǐng)域，卻很好的在Vicky身上融合在一起。就像她在工作生活中的兩個(gè)身份，職場(chǎng)女性和溫柔媽媽，一強(qiáng)一柔，Vicky就在這兩個(gè)角色的來(lái)回轉(zhuǎn)換中把律師和繪本館一步一步的經(jīng)營(yíng)起來(lái)了。
當(dāng)了媽媽以后的三年多，Vicky自己買(mǎi)的繪本就有上千本。對(duì)繪本及閱讀的深刻體會(huì)和量的積累，讓她與伙伴DoDo，另一個(gè)美麗的3歲寶媽有了一起做繪本館的初衷。
Dodo，見(jiàn)到她的第一眼是她正在給小朋友們上繪本課，甜美的聲音和自帶親和力的笑容是她吸引小朋友們的最大魔力。英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，曾經(jīng)也在英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任職的Dodo在身份升級(jí)為媽媽后，就把重心都暫時(shí)專注在了她家寶貝身上。Dodo很希望把她看到的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與繪本之間千絲萬(wàn)縷都分享給小朋友們，讓他們能把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和閱讀的養(yǎng)成變成一種樂(lè)趣。
和Vicky與Dodo的聊天里，我能感受到她們對(duì)繪本的深入血液似的喜愛(ài)，對(duì)她們繪本館里的小讀者們的寵愛(ài)。言語(yǔ)間，除了愛(ài)和堅(jiān)持，我沒(méi)有感受不到任何抱怨和焦慮。但我知道，創(chuàng)辦繪本館一定是艱辛的，小到繪本館墻上每一筆粉筆畫(huà)裝飾，大到給繪本館找落腳點(diǎn)，編寫(xiě)課程體系。兩個(gè)年輕的媽媽得有怎樣的付出和堅(jiān)定才能把她們心中曾經(jīng)模糊的小夢(mèng)想一步一步變成現(xiàn)在這個(gè)看得見(jiàn)摸得著的溫暖空間。
Vicky和Dodo說(shuō)，她們先實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，未來(lái)也許就可以實(shí)現(xiàn)“繪本學(xué)?！边@樣一個(gè)大夢(mèng)想了。同為女性，同為媽媽，我在她們淡淡的，卻堅(jiān)定的笑容里獲取了很多力量。很喜歡她們描述自己理想中的繪本館的一句話：孩子像小木一樣自由生長(zhǎng)，大人復(fù)歸于孩童，又和孩子一起長(zhǎng)大！也許這就是繪本給她們帶去的能量，她們又傳遞了出來(lái)......
我想我會(huì)繼續(xù)帶著我家姑娘讀繪本，把我的這些親子閱讀故事分享給我的朋友們；
我相信也期待著Vicky和Dodo的這個(gè)繪本館未來(lái)會(huì)傳遞出更多的力量！
