我們就有理由提出一種主張，要求重視兒童的精神的形成，而且應(yīng)該及早形成，那是可以影響他們?nèi)蘸笠簧皇赖纳畹?。（《教育漫話?[英] 約翰·洛克 著 傅任敢 譯）
生活中，我們常常聽(tīng)到有些大人對(duì)小孩子說(shuō)，“小屁孩，你懂什么？”言外之意就是：你這小毛孩子，吃好喝好長(zhǎng)好就得了，哪有什么思想什么精神？在上文中，作者鄭重提出，要“重視兒童的精神的形成”，讀來(lái)可能匪夷所思，且更發(fā)人深思——兒童有精神嗎？
這就是當(dāng)今兒童教育最大的誤區(qū)之一。人們往往認(rèn)為，兒童的成長(zhǎng)只有身體的發(fā)育，還談不上精神的成長(zhǎng)。可事實(shí)上，兒童的精神成長(zhǎng)應(yīng)該是甚于身體的發(fā)育的。因?yàn)?，身體的發(fā)育，基本是自然所為。只要沒(méi)有大礙，大可不必太勞神費(fèi)力?？删竦男纬桑痛蟛煌?。它需要做父母的，還有老師，要刻意為之，且要耐心觀其成。
我自以為，兒童的精神形成，大可視為某些良好習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，守時(shí)，知禮儀，講誠(chéng)信，尊父母，敬師長(zhǎng)，懂得感恩，熱愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)花草，善待小動(dòng)物等等，這些都是良好的習(xí)慣，人類的優(yōu)秀精神?，F(xiàn)在，再回過(guò)頭去讀讀開(kāi)頭的話，你是不是覺(jué)得，比起這些精神（良好的習(xí)慣），那些所謂的數(shù)數(shù)，加減法，背詩(shī)詞等等，哪個(gè)更能影響孩子日后一生一世的生活呢？
愿普天下的父母，除了適度關(guān)注孩子身體的健康發(fā)育外，不要再刻意地給幼小的孩子灌輸那些純粹的識(shí)記性的知識(shí)了，而更應(yīng)注重孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成和人類優(yōu)秀精神的培育，否則，就是撿個(gè)芝麻，丟了西瓜。
