最近在讀一本李政濤教授的《教育常識》，書中提到學生常識，是教育最重要的常識。教育者應做到心中有生，了解學生已經(jīng)有什么，發(fā)現(xiàn)學生還缺什么，研究學生的困難和障礙是什么，尋找學生的差異是什么，追問學情與教學目標、內(nèi)容、方法和教學過程的關系是什么，這樣才能讀透學生。
兩天的學習培訓，使我有很多思考，教師的教學是為了學生的發(fā)展，使學生在教學活動中得到生長。今天的四節(jié)課，都很大程度上使孩子們得到提高，促進其生長。
一、拓寬兒童眼界
我們的教學為了兒童具有更加開闊的眼界，了解多元文化，培養(yǎng)文化意識。周敏老師在教學《In the kitchen》時，通過讓孩子觀看不同國家的人使用何種工具就餐的視頻，使孩子了解不同的文化讓世界更豐富的理念；王娟老師在教學《Our dreams》一課時，拓展了中國航天第一人以及世界杯的相關知識，使學生開闊了視野。
二、激發(fā)兒童思維力
兒童在學習的過程中思維能力得到充分的發(fā)展，從工具學習轉(zhuǎn)化為思維學習。周敏老師在教學《In the kitchen》一課Sound time時，拓展了新詞question,quack,quiet,quite，孩子學習新詞之后列加注重運用，通過幾個相關句子的練習，使孩子們更加理解這些詞的運用語境，提升孩子的思維能力；在教學Cartoon time時，周老師通過引導學生思考、交流：What does good ladybird say to bad ladybird? 使學生展開想象，充分發(fā)揮，充分表達，發(fā)展思維能力。
三、提升兒童創(chuàng)造力
教學使兒童的創(chuàng)造力在活動中得到發(fā)展，在活動中得到提升。申慧敏老師的課很好地體現(xiàn)了這一點，申老師在教學《A birthday party》一課Rhyme time環(huán)節(jié)時，邀請孩子們一起來創(chuàng)作屬于自己的兒歌。不僅使孩子收獲了成功體驗，更發(fā)展了孩子的創(chuàng)造能力。
四、適應兒童差異性
每個兒童都是不同的，高年級與中年級不同，男生和女生不同。教師在設計教學環(huán)節(jié)時充分考慮到這一差異性。如：王娟老師在教學《Our dreams》時為女生們設計了填寫小詩這一環(huán)節(jié)，用詩歌表達夢想。沙丹老師在教學《What time is it ?》一課時，鞏固時間表達用于TPR的形式，學生邊聽邊做邊唱，趣味性強；在拓展環(huán)節(jié)，孩子們設計自己的日程表，但是由于三年級的孩子語言儲備極少，孩子們用關鍵詞的方式記錄，再介紹自己的日?；顒?。教師充分尊重了孩子們的差異性，并為之設計了適合的活動。
幾位老師的教學設計均體現(xiàn)了教師立場和學生立場和諧統(tǒng)一，在教學設計上環(huán)環(huán)相扣，充分解讀文體、解讀學生，使學生的語言能力、思維能力、創(chuàng)造能力、綜合運用能力都得到很好的發(fā)展，讓我受益匪淺。
特別備注:
各家老師使用的思維導圖也是各有特色，各見千秋，非常值得學習。
