上篇文章出來(lái)以后有伙伴問(wèn)我如何鍛煉自己的思維能力、理解能力？其實(shí)我在這方面也是剛剛起步，不見(jiàn)得有多深遠(yuǎn)的見(jiàn)解，但是我有一個(gè)方法可以讓你邁出第一步，而且馬上就能用，這個(gè)方法遵循的道理非常簡(jiǎn)單樸素，只是需要花時(shí)間多練習(xí)，好好磨礪。
我們之所以樂(lè)此不疲地想去看別人的想法是因?yàn)椋?strong>我們想要學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)他人看待問(wèn)題的角度，遠(yuǎn)離狹隘；學(xué)習(xí)他人考慮問(wèn)題的深度，洞察本質(zhì)。也就是說(shuō)，我們和他們?cè)谒季S上是有一些差距的，這種差距創(chuàng)造了我們求知的欲望，這本是很好的動(dòng)機(jī)，可是，更多的時(shí)候我們不知道自己差在哪里，更加不知道要怎樣才能彌補(bǔ)這種差距。
什么是差距？就是有起點(diǎn)有終點(diǎn)的一段絕對(duì)距離，那么問(wèn)題來(lái)了，你已經(jīng)知道對(duì)方是在什么位置了，可是，你知道自己是在什么位置嗎？就像做同一張考卷，別人能考100分，你有沒(méi)有仔細(xì)核算過(guò)你能得幾分？你對(duì)自己有多了解？你對(duì)自己的認(rèn)知水平有多了解？模糊了自己的位置，即使能看到目標(biāo)，你也不能制定適合你當(dāng)下的進(jìn)步的策略。
所以我的方法就是：找到自己的位置，看到和他人的差距，在兩者之間畫(huà)一條直線，在這條直線上努力。
我最近看了一期《奇葩說(shuō)》，我覺(jué)得這就是一個(gè)很好的鍛煉自己思維的例子。
這期的辯題是：如果能為孩子一鍵定制完美人生，你會(huì)定制嗎？
看到這個(gè)辯題我沒(méi)有急著開(kāi)始看視頻，而是先大概梳理了一下自己的想法，盡量想一想這個(gè)話(huà)題我會(huì)怎樣理解。(這個(gè)節(jié)目有很精彩的語(yǔ)言應(yīng)用，我們暫且不關(guān)注這部分，只看思考的邏輯)
如果我是反方我會(huì)說(shuō)：
1.未知，才有能量，才有創(chuàng)造
2.你給孩子定制的未必他喜歡
3.定制的完美，讓孩子缺少了對(duì)生命的敬畏
如果我是正方我會(huì)說(shuō)：
1.因?yàn)榧热煌昝朗俏覀円恢痹谧返哪繕?biāo)，它既然來(lái)了，為什么要放棄。
從我自己思考的方向來(lái)看，我明顯傾向于反方，而在正方的論述中缺少思路，所以看的時(shí)候我就重點(diǎn)在看正方的觀點(diǎn)。
果然反方范湉湉和傅首爾的觀點(diǎn)都在預(yù)期之內(nèi)，而陳銘提出了更新穎一些的關(guān)于教育的討論，他認(rèn)為”定制”這兩個(gè)字有很大問(wèn)題，現(xiàn)如今家長(zhǎng)的教育應(yīng)該著重在營(yíng)造孩子成長(zhǎng)的環(huán)境上，而孩子要怎么生長(zhǎng)那是他的自由，后面肖驍也提到完美人生和完美人格的匹配問(wèn)題，也是一個(gè)新思路。
再看正方，臧鴻飛講述了自己不完美人生中的遺憾，有關(guān)生老病死，這等于給反方提了個(gè)醒，不完美人生里可能有無(wú)可挽回的磨難，你還要選嗎？
接著精彩的地方在于姜思達(dá)，馬東，黃執(zhí)中對(duì)完美的不同定義，這徹底扭轉(zhuǎn)了整個(gè)格局，特別是馬東的解釋?zhuān)f(shuō)完美其實(shí)就像大家口中說(shuō)的”命好”，并不是不經(jīng)歷風(fēng)雨，而是說(shuō)總會(huì)有一個(gè)還不錯(cuò)的結(jié)果。黃執(zhí)中則用煎蛋的故事來(lái)把完美和選擇結(jié)合起來(lái)，造出了這句哲學(xué)性的金句:
完美的人生就是時(shí)時(shí)能選擇，路路有回轉(zhuǎn)。
整個(gè)節(jié)目最精彩的地方我認(rèn)為就是大家對(duì)完美定義的闡述。對(duì)比我之前自己的思路，這一塊是沒(méi)有考慮充分的，特別是馬東把”命好”和完美連在一起，黃執(zhí)中用故事把選擇和完美連在一起，這都是很棒的解釋手段，從已知連接到未知，”完美”這個(gè)抽象詞匯也便于理解了。
把我的思路和別人的進(jìn)行對(duì)比，就能發(fā)現(xiàn)自己界定概念、解釋概念的能力待提高，而我也看到了別人好的示范，有了及時(shí)的對(duì)照，方向感就出來(lái)了。
關(guān)于辯論，我還看到了丘吉爾的故事， 早年的丘吉爾在印度服役，而他讓父親給他寄來(lái)英國(guó)議員們的辯論記錄，自己先看辯論題目，然后假想自己是議員來(lái)辯論，然后再看議員們真實(shí)的辯論詞，以求學(xué)習(xí)和進(jìn)步，所以丘吉爾練就了非凡的演講能力。
看到這段話(huà)我特別有感觸，這就是思維訓(xùn)練的過(guò)程，這么重要的方法為什么以前沒(méi)有重視過(guò)？也許是覺(jué)得太平淡的道理不值一提，太明顯的技巧不覺(jué)得是技巧吧。
想想我們當(dāng)初解數(shù)學(xué)題，不是絞盡腦汁，窮其所有去想去問(wèn)，最后才去看答案嗎？而現(xiàn)在，面對(duì)這么多信息，我們省掉自己思考的過(guò)程，直接拿來(lái)看，如此沒(méi)有參與感的閱讀，效率當(dāng)然提不上去了。
從現(xiàn)在起，看文章前，只看個(gè)標(biāo)題，然后做沉思狀，想得差不多了再看別人組織文章的方法，我相信你會(huì)有不同體驗(yàn)的。
