【 引子 】如果你看關(guān)于 教育內(nèi)卷，如果鋪開全國教育內(nèi)卷地圖到桌上，排排坐，我認(rèn)為非深圳和北京莫屬，深圳是關(guān)于一房難求，價(jià)格已經(jīng)躥上月球的感覺，而北京的那群海腚?yún)^(qū)的雞娃們就是內(nèi)卷的樣板，為啦延續(xù)自己來之不易的中產(chǎn)地位，他么對下一代給予的壓力也是前所未有，你也可以想象到，在那個(gè)教育投入的互相攀比營造的氛圍之中，內(nèi)卷的激烈程度非常人所能想象，嘆為觀止！
在北京，公認(rèn)的教育中心在海淀，而海淀區(qū)最好的六所公立學(xué)?！舜蟾街?、北大附中、清華附中、101中學(xué)、十一學(xué)校和首師大附中，統(tǒng)稱為“海淀六小強(qiáng)”，這六所中學(xué)承包了海淀九成以上的高分段和清華北大錄取名額。
家長中間流傳著一種說法，以“六小強(qiáng)”為目標(biāo)的媽媽，需要讓孩子在10歲之前完成這些任務(wù)：1歲開始中英雙語教學(xué)；3歲能看英文繪本、背100首古詩；4歲，學(xué)樂理、鋼琴、畫畫；6歲上區(qū)里最好的小學(xué)；8歲看完《西游記》《論語》，繪畫拿到全國獎(jiǎng)；9歲鋼琴過十級，運(yùn)動(dòng)拿到市級比賽名次；10歲奧數(shù)比賽一等獎(jiǎng)，拿到PET（劍橋英語考試二級）證書。
下面的文字讀下來 強(qiáng)烈的內(nèi)卷撲面而來、
中國人的傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致家長更容易把精力投入在孩子身上?！拔鞣饺说挠^念比較突出自我，中國人向來就很重視子嗣，你就是再成功，家里有很多房子、財(cái)產(chǎn)，結(jié)果還是給孩子，最后大家重心會(huì)放在后代上?！?br> 劉瀟一直覺得自己不算焦慮，但如果孩子成績掉到班里十名之后，她還是會(huì)生氣，“你就會(huì)忍不住要吼，我一直覺得自己是不吼的媽媽，但還是會(huì)吼”。
“焦慮是很難去化解和減少的，整個(gè)社會(huì)環(huán)境就是推著你往上，你沒有辦法，大家不會(huì)對每個(gè)職業(yè)都有敬畏心，實(shí)際上還是會(huì)有圈層。”劉瀟告訴南方周末記者，“對成功的定義，多多少少肯定還是有些表面的。小孩自己都會(huì)說，誰家的房子好大、誰爸爸開的車挺好，他會(huì)覺得原來這個(gè)人的爸爸媽媽是有能力的，這種定義是始終在的?！?br> “一旦沒教育好，就有階層滑落的焦慮”
如何看待逐漸走向平凡的孩子，如何紓解？更多的是不甘。
她對兒子的期望是考上985高校，但清楚現(xiàn)實(shí)是殘酷的，光憑分?jǐn)?shù)考上清華北大的孩子少之又少，“像我們這樣的孩子，其實(shí)吃不了這個(gè)苦，從早到晚都要拼命地讀，得像衡水中學(xué)這種方法才行，一分一分地?fù)?，很多東西都要沖著滿分去考?！?br> 安柏最近讀了《我的二本學(xué)生》這本書，再次意識到“二本和985真的沒法比”。如今遍地大學(xué)生，很多公司只招985、211畢業(yè)生，“你如果從好學(xué)校畢業(yè)，你的選擇范圍是巨大的，但如果是很普通的學(xué)校，你就得等人家來挑你，（學(xué)校）就相當(dāng)于是敲門磚”。
天才小神童的新聞層出不窮，安柏感覺整個(gè)環(huán)境越來越“雞血”了?！皨寢尳箲]的根源就是怕孩子不幸福。一旦沒教育好，他的選擇權(quán)利就會(huì)減少，就有階層滑落的焦慮。我的學(xué)歷挺好的、工作挺好的，如果孩子不如我，那他怎么會(huì)有幸福成功的人生？”
幾乎每位家長都說自己能夠接受孩子平凡，但還是在言談間對孩子寄予厚望。劉瀟的說法是，“平凡沒什么不好的，但這個(gè)平凡如果是他自己該有的能力沒有發(fā)揮出來，比較消極的平凡，我是不太接受的?！?/strong>
↑《海淀媽媽“上岸”記：“頂尖再往頂尖去是很難的》南方周末專欄
↓《小別離》
影視劇劇情演繹也是扣動(dòng)當(dāng)下人的G點(diǎn)，
當(dāng)然還有一些媒體人之間的唇槍舌戰(zhàn),表面上爭論（如）否（何）接受**成為（即將）普通人的自己的娃？心態(tài)如何？但實(shí)質(zhì)是 內(nèi)卷激烈之下是明智的放棄？還是徒勞的死磕下去？ **，
奮斗啦未必有好結(jié)果，但是不奮斗是肯定不會(huì)有好的出頭之日！我們姑且稱之為 奮斗派，
還有就是勸放棄內(nèi)卷，接受平庸的娃，譬如清華大學(xué)副教授劉瑜關(guān)于孩子教育的演講《我正勢不可當(dāng)?shù)刈屪约旱耐蕹蔀橐粋€(gè)普通人》
和她老公討論要不要讓孩子學(xué)彈鋼琴。她說：“不要，你想想看，北京可能有300多萬孩子在學(xué)鋼琴，咱們樓上樓下就有四五家，在這種情況下學(xué)鋼琴，要想出類拔萃，這不是自取滅亡嗎？咱們還不如讓孩子學(xué)習(xí)古希臘羅馬史呢。”
一石激起千層浪，懟她人不在少數(shù)，這是2020年末教育內(nèi)卷話題最激烈的事件之一，
劉瑜在談到中國教育和西方教育（或者更細(xì)化為美國、德國、芬蘭教育）哪個(gè)更好。劉瑜講了個(gè)中美教育悖論：“中國的基礎(chǔ)教育很好，相比之下，美國很多中小學(xué)生連基本的加減乘除都不好。但是，到了大學(xué)尤其是研究生階段，美國的優(yōu)勢開始出現(xiàn)了，最后各種諾貝爾獎(jiǎng)，他們拿的最多，而中國本土培養(yǎng)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者少而又少?！?/p>
專欄作家吳進(jìn)遠(yuǎn)懟過去的一番語言讓我對這些高知的語言中結(jié)構(gòu)邏輯性非常強(qiáng)印象深刻， 有種 驚嘆的感覺，
“可是這個(gè)悖論卻引起了另外兩個(gè)悖論：第一個(gè)是個(gè)邏輯問題，既然我們討論的是培養(yǎng)普通人，為什么要用得諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)來作評價(jià)呢？我看不出邏輯上如何自洽。第二個(gè)還是個(gè)邏輯問題，邏輯學(xué)的同一律問題。 加減乘除都不好的那些人，和大學(xué)研究生階段發(fā)揮優(yōu)勢乃至拿諾貝爾獎(jiǎng)的那些人，他們是同一批人嗎？他們受到的是同一種美國教育嗎？我沒有培養(yǎng)過拿諾獎(jiǎng)的，但上藤?；?MIT，CalTech 這種非藤校的學(xué)生還是帶過幾個(gè)的，他們在讀書用功努力，晚上睡得晚，刷題模擬考試等等方面，與中國重點(diǎn)中學(xué)里的學(xué)生沒有什么兩樣。
對于中外教育，還有另一個(gè)極端的看法，覺得我們是五千年的文明，不需要向二百年學(xué)什么。其實(shí)，五千年的文明之所以延續(xù)五千年而仍然生機(jī)勃勃，是在這五千年中包容、學(xué)習(xí)、吸收許許多多二百年的長處而實(shí)現(xiàn)的?！?/p>
嘖嘖 ……，好一個(gè)伶牙俐齒，悖論，我滴神吶，言簡意賅，換成我肯定會(huì) 吳進(jìn)遠(yuǎn)都走啦一個(gè)小時(shí)我還在 原地愣神呢。
