華貿(mào)中心是位于北京CBD的一片巨大的商務(wù)建筑群，阮熙紫的公司和店鋪都在這里，生產(chǎn)銷售高級定制珠寶，很多影星都是她的VIP客戶，每月數(shù)百萬營業(yè)額。
2010年8月，阮熙紫參加一個女性企業(yè)家活動，在她演講完之后，思八達的一位銷售人員向她要了名片，此后半年，每天給阮熙紫發(fā)兩條短信，短信內(nèi)容包括企業(yè)文化、管理之道等。
一開始她對這些短信視若無睹，但半年后被打動了：“他堅持的目的只是為了讓我去聽他們2萬元一堂的課程。為了這區(qū)區(qū)2萬元錢，他始終沒有放棄，一直堅持。我們的客戶購買珠寶，動輒幾十萬、上百萬元，我們的員工為什么不能像他這樣？”，阮熙紫便決定去參加課程，好好了解一下這個培訓機構(gòu)。
講課的人叫劉一秒，聽課的人都是一些企業(yè)家和白領(lǐng)，花費幾萬到幾十萬不等來參加劉老師的培訓，并對劉老師崇拜得五體投地，爭先恐后地推薦自己的朋友、同事、下屬來聽他的課。
劉一秒是騙子嗎？
當年劉一秒的火爆引起很大的社會爭論，很多認為他是騙子，說他是徹頭徹尾的騙子，而騙子背后是一群傻子。
可是，阮熙紫這類人會是傻子嗎？當然不可能，很多學員回去之后把學到的內(nèi)容應(yīng)用到自己的企業(yè)，并取得很好的效果。
劉一秒是大師嗎？
既然劉一秒的培訓真的有效，那么他是企業(yè)管理的大師嗎？
有人比較詳細地挖了劉一秒的背景，這位講管理、講職場、講人生、講宗教的大師，根本沒有讀過大學，沒有進過名企，完全沒有管理過團隊。
為什么培訓的效果那么好？
劉一秒不是大師，但能讓學員真正學到東西，這是為什么？
可以先看一段他的培訓視頻，大概了解下他的培訓方式。
從這段視頻中可以看到，他讓很多學員親自分享了自己的實際經(jīng)驗。
由于視頻較短，只能看到他的這一個培訓方式，在現(xiàn)場學習中，培訓師往往會使用很多種的方式，例如學員現(xiàn)場分享、游戲、笑話、故事、視頻等，以使學習者調(diào)用多感官參與學習，有效的幫助學習者理解、思考和記憶。
所有現(xiàn)場培訓的核心目標就是讓學員參與進來，對培訓內(nèi)容進行體會、關(guān)聯(lián)自己的以往經(jīng)驗、思考以后如何運用。
那么劉一秒講的內(nèi)容是哪來的呢？
從他講授的內(nèi)容中，可以大量看到各個經(jīng)典圖書的觀點，例如
《管理的實踐》，彼得·德魯克著，49元
《第五項修煉》，彼得·圣吉著，43.50元
《基業(yè)長青》，吉姆·柯林斯著，48元
《高效能人士的七個習慣》，史蒂芬·柯維著，49.6元
......
這些作者的圖書內(nèi)容貨真價實又淺顯易懂，都是現(xiàn)代管理學的基礎(chǔ)內(nèi)容。
所以，劉一秒雖然不是他所講內(nèi)容方面的大師，但他的價值是幫助這些成人學習者把經(jīng)典商業(yè)圖書的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。
為什么我們讀書的效果沒有那么好？
我們先問一下自己“我是怎么讀書的？”
可能大部分人的讀書方式就是：
看一遍書，劃一下重點，明白這本書講的是什么之后就完了
我們再來看一個張瑞敏的讀書故事：
張瑞敏當年看彼得·德魯克的書，被一段話所吸引“管理得好的工廠，總是單調(diào)乏味，沒有任何激動人心的事件發(fā)生”，他很費解，因為那時好工廠的標志就是要轟轟烈烈、激動人心。
仔細琢磨后明白了道理：那些在突發(fā)事件中表現(xiàn)英勇的人和事的確激動人心，但本質(zhì)上對提高管理的有效性沒有任何幫助，要建立避免這類突發(fā)事件的機制，防患于未然，將例外管理變成例行管理。
然后張瑞敏根據(jù)企業(yè)的實際情況創(chuàng)造了“日清”工作法，將每項工作的目標落實到每人、每天，形成“事事有人管，人人都管事”的氛圍，使一個瀕臨倒閉、開不出工資的集體小廠不僅迅速扭轉(zhuǎn)了虧損，摘取了中國冰箱史上的第一枚金牌。
從這個故事我們可以看到張瑞敏的讀書方式：
看書發(fā)現(xiàn)重點 -> 根據(jù)自己的實際情況深入思考 -> 在實際工作中實踐
通過對比，可以發(fā)現(xiàn)大部分人的讀書方式少了兩個重要環(huán)節(jié)：思考、實踐
而張瑞敏的讀書方式使他達到了培訓的效果。
如何讓讀書的效果更好？
我們個人怎么才能把書讀好呢？下面介紹一個簡單的方法：便簽讀書法。
準備工具
1）3個顏色的便簽紙
分別記錄：用自己的語言重述知識點、描述自己的相關(guān)經(jīng)驗、以后我怎樣應(yīng)用。
2）指示標簽
用來貼在某頁，以后可以快速查找
具體步驟
- 快速閱讀，遇到重點時判斷對自己是否有用，如果是，放慢速度，仔細閱讀
- 拿一張便簽，用自己的語言簡要重述知識點（或者啟發(fā)），寫下來，貼在相應(yīng)頁
- 回顧自己經(jīng)歷過的類似事情、情境，再拿一張便簽，寫下來，貼在相應(yīng)頁
- 結(jié)合讀到的知識（觀點/建議/啟發(fā)）與自己的經(jīng)驗，設(shè)想自己今后可以如何運用，總結(jié)出來寫在一張便簽上，貼在相應(yīng)位置
- 在有便簽的頁面邊緣，貼上一張小小的指示標簽，以示提醒
實際案例
田野是一位銷售經(jīng)理，他在讀到“通過提問實現(xiàn)高效溝通”這部分內(nèi)容時，他的讀書方式是這樣的：
1）寫下自己對這個內(nèi)容的理解
2）回顧自己和下屬的一次溝通過程，那個銷售只喜歡和客戶公司的某一個人聯(lián)系，如采購經(jīng)理，而田野認為這樣不保險，要勸他多線聯(lián)系，談話結(jié)果是無效
田野：John，某某開發(fā)商的這個單，你只跟張經(jīng)理一個人聯(lián)系，這樣有風險吧？
John：不會，這事基本上張經(jīng)理的意見最關(guān)鍵了，搞定他就沒有問題。
田野：你還記得去年你跟的那個單，就是把一個人跟得死死的，前邊他也跟你說肯定沒問題，最后對方說出了意外，還說下次會補償你，結(jié)果還是什么都沒有。當時要是能多兩個人在內(nèi)部幫咱們說話，那起碼可以提前知道客戶內(nèi)部的變動和不同意見。
John：那次是特殊情況，最后是總部要求改，誰都沒辦法。這次是張經(jīng)理提出需求的，他在公司資歷最老，人緣又好，所以肯定沒問題。
田野：你說的是。張經(jīng)理確實是這個采購最重要的影響者，但你多幾條腿走路嘛，跟XX和XXX聯(lián)系一下，加強一下，也不會增加很多工作，還可以避免風險，這點投入和產(chǎn)出相比是值得的。
John：這樣我擔心張經(jīng)理知道了會有其他想法。
……
3）根據(jù)學到的提問式溝通方法，思考以后如何運用，寫下具體思路
4）實際應(yīng)用，找機會再次找銷售John談話
田野：John，你這個月跟某某開發(fā)商聯(lián)系了幾次？
John：7次，去拜訪了3次，吃了兩次飯，還通過兩次電話。
田野：都是跟誰聯(lián)系的？
John：6次是跟張經(jīng)理，還有一次是跟某某通了個電話。
田野：那張經(jīng)理現(xiàn)在態(tài)度怎么樣？
John：我覺得沒問題，關(guān)系已經(jīng)做得很硬了，他現(xiàn)在什么都不瞞著我。
田野：金總、工程部丁部長和劉成功這3個人跟張經(jīng)理的關(guān)系分別怎么樣？
John：哦……金總那邊應(yīng)該差不多吧，一般這種項目他不會說要誰的，基本都是張經(jīng)理說了算。劉成功那邊見了一回，不太清楚。丁部長主要是競爭對手在跟他。
田野：那如果你搞定了張經(jīng)理，競爭對手搞定了丁部長，最后下來這個單子會怎么樣？
John：很難說。我覺得應(yīng)該是張經(jīng)理的分量更大一點兒。
田野：哦，這樣就變數(shù)比較多了。
John：是?？赡苓@樣最終就得是金總來拍板兒了。
田野：那下一步怎么規(guī)劃比較好？
John：那我看看吧，能不能想辦法約上金總。實在不行跟劉成功再多見兩回也好。
田野：這么安排可以達到什么目的？
John：如果張經(jīng)理和丁部長意見不一致的話，還能多一個幫咱們說話的人。而且我也能多一個了解信息的渠道，不全是從張經(jīng)理那邊兒聽的。
田野：那萬一你這時候和他們聯(lián)系，張經(jīng)理有其他想法怎么辦？
John：這是個問題，不過沒事，我有辦法。
……
總結(jié)
所以，讀書不能光讀，一定要有反思和實踐
以上內(nèi)容是《這樣讀書就夠了》的讀書筆記，推薦大家閱讀，這本書是拆書幫創(chuàng)始人的著作，拆書幫是線下閱讀的公益組織，在全國很多城市都有，可以去參加他們的拆書活動，和其他小伙伴一起互動高效讀書。
