很多大人都有這樣的感受，現(xiàn)在的孩子，一點(diǎn)重話都說不得，弄得父母老師不敢說孩子。比如:做錯(cuò)事不能說，說了就哭;玩游戲只能贏不能輸，輸了就大發(fā)脾氣;在外面跟其他小朋友玩，受了委屈就怒摔玩具......曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過一個(gè)故事，有個(gè)孩子被老師批評了一句，一大早從學(xué)校跑出去，幾個(gè)小時(shí)都沒有消息，急得大人四處尋找。
像這樣事情在生活中經(jīng)常出現(xiàn)。大人們都在疑惑，為什么現(xiàn)在的孩子越來越“玻璃心”了，打不得，罵不得，說不得？
很多家庭，都將孩子當(dāng)成家庭的中心。
不管是老人還是父母，獨(dú)寵孩子一人，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，孩子要什么就給什么，沒有還想著法子給。
所以很多父母，一開始是不懂得拒絕孩子。他們見不得孩子委屈，總是會跟在孩子后面哄，結(jié)果越哄孩子越受不得委屈，等到哪天發(fā)現(xiàn)不能再哄下去的時(shí)候，孩子卻接受不了。
曾經(jīng)看過一則新聞，有個(gè)小女孩喜歡玩手機(jī)，而且總是玩到深夜，媽媽一氣之下，沒收了孩子的手機(jī)。結(jié)果這個(gè)女孩子跑出家門選擇了跳河。
像這樣一不順心就大發(fā)脾氣、罵幾句就離家出走，很大程度上是父母嬌慣出來的，他們很少面對過拒絕，一旦遇上，都有可能選擇了走極端。
每個(gè)孩子，在成長的過程中，都必須經(jīng)歷心理上的一種克制，這種克制有一大部分來自于父母和善的拒絕。
如果孩子要求一慣都得到滿足，他就忍受不了任何的拒絕。一個(gè)說不得罵不得的孩子，未來很難“扛得住事兒”。
孩子的成長過程，父母的贊賞是必不可少的，但是贊賞太多也是一種傷害。
有不少父母常常無條件地對孩子極盡贊美之詞，不管孩子做了什么都夸：“寶貝真棒！”“你真聰明！”“你很厲害”......
可越是這樣稱贊孩子，孩子越不能接受任何批評，受不得一點(diǎn)委屈，比如有的孩子在幼兒園沒受到表揚(yáng)，就難過哭泣。
結(jié)果把孩子捧得越高，孩子失敗時(shí)的心理落差就越大。
好話聽太多，即使是善意的建議，也很容易引起孩子內(nèi)心巨大的波動(dòng)。
其實(shí)，夸孩子也是技術(shù)活，最關(guān)鍵的一點(diǎn)，是保證夸獎(jiǎng)的真實(shí)和具體。
如果只是籠統(tǒng)地夸孩子聰明、真棒、真乖，而不指出他到底是做得好，哪里做得不夠好，這樣孩子遇到失敗，就很容易將其歸咎于自己的天賦或能力，陷入挫敗感之中。
奧地利心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒說：父母不僅要教育孩子讀書、寫字和計(jì)算，還得為孩子以后的成長打下一個(gè)適宜的心理基礎(chǔ)。
所謂適宜的心理基礎(chǔ)，有一個(gè)很重要的方面就是，幫助孩子學(xué)會面對和處理生活中出現(xiàn)負(fù)面聲音。
每個(gè)孩子內(nèi)心是十分脆弱的，所以幫助孩子正視失敗或負(fù)面的評價(jià)很有必要。
其中最重要的一點(diǎn)，是提高孩子的抗挫折能力。
關(guān)于挫折教育，父母首先要明確一點(diǎn)：不是人為制造挫折，給孩子挖坑，故意讓孩子受點(diǎn)氣。
驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步，很多大人從小就是被這樣教育的，所以他們簡單地將挫折教育的理解成了，打擊孩子，不能讓他太飄。
孩子跌倒了，不能扶，不然孩子以后不長記性；
孩子比賽得獎(jiǎng)了，不能夸，夸了孩子容易驕傲；
人生實(shí)苦，每個(gè)孩子在成長過程中需要面對的挫折已經(jīng)很多，我們只需要幫助他們正視和面對這些挫折，教他們?nèi)绾螒?yīng)對，如何堅(jiān)強(qiáng)，這才是提高孩子抗挫力的關(guān)鍵。
落到實(shí)處很簡單，不替孩子做太多，不替孩子背負(fù)太多責(zé)任，放手并幫助讓孩子去對抗生活中的困難。
凡事都有規(guī)則和底線。父母有必要讓孩子明白，不是所有的要求，父母都能滿足，不是所有的事情都能順心如意。
孩子未必像我們想象中那般弱小，不妨多給孩子一點(diǎn)真實(shí)。
