文/炫舞陽光
【初稿/引子】
今天突然想起來一件事，教研室要求我們共同體成員寫一篇教學(xué)故事，必須是真實(shí)發(fā)生在課堂上的。好像是五一假期之后布置的，截稿日期忘記了。趕緊往前扒拉微信群里的文件。好險(xiǎn)！5月27日。這段時(shí)間又是鄭州醫(yī)院來回跑，又是合唱團(tuán)排練比賽節(jié)目，加上其他瑣事一大堆，差一點(diǎn)忘干凈了。
寫什么呢？
記得剛開始看到要求的時(shí)候，我頭腦里有素材來著，好像順手記在手機(jī)便簽里面了。
打開便簽，恢復(fù)記憶！
嗯！有！是講課時(shí)跟學(xué)生的一段對話。
那天，講四年級(jí)下冊語文第六單元的《文言文兩則》，里面有兩個(gè)小故事，分別是《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》。都是古代的小故事，簡短，勵(lì)志！
講第二則故事時(shí)，我先讓學(xué)生嘗試自讀，讀熟練后，看看能不能用自己的話，復(fù)述下故事梗概。
其實(shí)故事很簡單，如今的學(xué)生都很聰明，許多知識(shí)老師不必講解過于精細(xì)，他們就能理解。尤其我班的學(xué)生，雖不多，但這五個(gè)女孩，個(gè)個(gè)是人精，一個(gè)個(gè)活潑開朗又可愛，關(guān)鍵是話還多，思想開闊，思維超前，
這不？一進(jìn)入正題，就出事兒了！
在對照課文注解，逐句翻譯時(shí)，我的進(jìn)度就被一個(gè)學(xué)生給打亂了。
李伊涵同學(xué)突然舉手。我向來是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問的。我經(jīng)常說，學(xué)問學(xué)問，就是要邊學(xué)邊問，勤學(xué)好問才能變得更聰明，有時(shí)候提出一個(gè)問題，比解決問題更重要。
得到我示意后，李伊涵站起來，說:“黃老師，我有一個(gè)問題，不知道當(dāng)說不當(dāng)說？”
“但說無妨！”我笑著說，“不必拘束，想說啥就說啥！”
“老師，你說《鐵杵成針》這個(gè)故事，是真的嗎？”
“你覺得呢？”我反問。
“我覺得是假的！”李伊涵說。
“你們呢？”我問其余四個(gè)女生。
郭姿含說:“我也覺得是假的?！?/p>
郭伊萌說:“老師，我覺得老婆婆有?。∧X袋不太正常！”
“哈哈哈哈！”郭伊萌話音一落，其他學(xué)生就笑了起來，我也笑了。
“請注意你的措辭！”我說，“這么不禮貌地評(píng)價(jià)一個(gè)老婆婆，可不是好孩子！小心她穿越回來，找你算賬！你為什么這么想?。俊?/p>
“首先，一個(gè)繡花針才多少錢啊？她不會(huì)買一個(gè)嗎？”郭伊萌說。
“其次呢？”
“其次，老婆婆就算磨針，干嘛要用鐵杵？找一個(gè)細(xì)一點(diǎn)的鐵絲不行嗎？”
“有第三嗎？”我鼓勵(lì)她繼續(xù)說。
“有！老婆婆用那么粗那么大的鐵杵磨成針，得等到什么時(shí)候??？不浪費(fèi)時(shí)間嗎？要是磨上十年八年的，她的針線活兒還做不做了？有多少活兒不都耽誤做了！”郭伊萌說。
“所以呢？”我說，“你可以總結(jié)自己的觀點(diǎn)了！”
“所以，我認(rèn)為要么這個(gè)故事是假的，要么這個(gè)老婆婆有些傻，頭腦不好使，一個(gè)那么大的鐵杵，可以換多少繡花針啊！”郭伊萌說。
看吧！我的學(xué)生，想法就是不一樣！就是愛思考！敢于質(zhì)疑課文，質(zhì)疑書本，質(zhì)疑流傳千年的故事，這本身就是超越。
“非常感謝你們的質(zhì)疑，孩子們！你們不讀死書，不盲目迷信課本，老師佩服你們！先給你們點(diǎn)個(gè)贊！”我伸出了右手大拇指，“請把熱烈的掌聲，送給敢于質(zhì)疑、勤于思考、善于分析的自己！”
本來這個(gè)故事，告訴我們做事情要有始有終鍥而不舍。它的出發(fā)點(diǎn)是好的，就是要鼓勵(lì)人們做事不要半途而廢的。從這個(gè)故事里，后人得到一個(gè)啟示，只要功夫深，鐵杵磨成針。
不過，經(jīng)過學(xué)生的打亂，我反而覺得學(xué)生講的有道理。
我說:“孩子們，老師經(jīng)常說，提出一個(gè)問題很重要。你們今天提出的問題，就相當(dāng)有建設(shè)性。其實(shí)，老師也覺得這個(gè)故事，經(jīng)不起推敲，有許多漏洞。經(jīng)你們一說，我也發(fā)現(xiàn)，老婆婆的行為確實(shí)不符合邏輯?！?/p>
同學(xué)們點(diǎn)頭，“老師，既然是假故事，那我們還學(xué)它干嘛呢？不學(xué)吧？騙人的！”
“哈哈，不行！”我搖頭，“不但要學(xué)，還要學(xué)得精彩，學(xué)出花樣來！”
我引導(dǎo)學(xué)生，李白是什么朝代的人？學(xué)生們都知道，唐朝大詩人，詩仙太白。我讓學(xué)生從課本注釋上發(fā)現(xiàn)，這則文言文的來源。學(xué)生們找到了，南宋時(shí)期祝穆的《方輿勝覽》。
我問:“南宋，距離唐朝的盛唐時(shí)期，隔了一個(gè)五代十國南北朝的非常亂的時(shí)期，又隔了一個(gè)北宋，中間有千年左右。請問，作者祝穆同學(xué)見過李白嗎？沒有吧？那他怎么會(huì)知道李白小時(shí)候的事呢？所以這個(gè)故事，應(yīng)該是他杜撰的，是為了激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)天天向上，而編造出來的心靈雞湯?！?/p>
“這碗心靈雞湯，做得的確好喝，味道不錯(cuò)！它成功地激勵(lì)了一代又一代中國人，傳承了一千多年，說明這碗雞湯，也確有它的高明之處。雖然它和童話神話一樣，里面的故事都是騙人的，但它起碼是善意的謊言，而非毒雞湯！所以，我們該學(xué)學(xué)，該背背，而且還要學(xué)好它。好嗎？”
“好！”
“給大家布置一個(gè)別樣的作業(yè)，用現(xiàn)代話改編這個(gè)故事，使它更具合理性，至少聽起來像真的?！?/p>
