最近發(fā)展區(qū)、個(gè)性化閱讀、nonfiction非虛構(gòu)類文章以及精讀，這幾個(gè)概念都是什么意思，您了解嗎？這篇文章我們來整體講解一下孩子閱讀能力提高過程中非常關(guān)鍵的四個(gè)重要概念，話不多說，下面正式開始。
一、最近發(fā)展區(qū)
當(dāng)孩子們的閱讀書籍難度剛好符合或是稍微高于他們的閱讀能力的時(shí)候，他們的閱讀收獲效果會(huì)最大化
維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。
通俗地說，就是“跳一跳能夠到的水平”。這里面的能夠到的水平，在閱讀能力中的體現(xiàn)包括“詞匯量、句子結(jié)構(gòu)，主旨大意、作者意圖、寫作手法、批判性思維等”，在我們的Star reading測(cè)評(píng)報(bào)告中用ZPD的數(shù)字范圍指標(biāo)來表示：??
也就是孩子閱讀BL在2.4-3.4范圍內(nèi)的圖書比較合適，屬于有點(diǎn)挑戰(zhàn)但又可以接受的程度，可以說是最大化孩子的閱讀效率。
二、個(gè)性化
設(shè)定個(gè)性化閱讀目標(biāo)和重要，合理的閱讀計(jì)劃能激勵(lì)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，不可急于求成
制定每日閱讀計(jì)劃，例如多久要完成一本書，或者每天的某個(gè)時(shí)段是固定的讀書時(shí)間，這些計(jì)劃都是可以幫助孩子去形成閱讀習(xí)慣的。?
研究報(bào)告顯示，有個(gè)性化閱讀目標(biāo)的學(xué)生通常閱讀得更多、理解得更好。
需要注意的是，閱讀計(jì)劃的合理和科學(xué)性，不要一次讀過難得圖書，過難指的是“生詞過多、文章含義晦澀等”，會(huì)導(dǎo)致孩子的閱讀興致可能會(huì)受到打擊。
在落實(shí)層面，個(gè)性化的閱讀目標(biāo)需要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力來制定，關(guān)于如何判定孩子當(dāng)前的閱讀能力，請(qǐng)翻閱筆者之前文章《Star reading測(cè)評(píng)，衡量孩子真實(shí)閱讀水平的利器》，通常要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)閱讀指定難度的材料，并且進(jìn)行閱讀反饋，通過閱讀反饋，家長(zhǎng)或教師可以清楚地知道學(xué)生到底讀懂了多少。
三、非虛構(gòu)類文章
多閱讀非虛構(gòu)類的文章（non-fiction）更有助于閱讀能力的提升
?美國孩子們每閱讀四本書中會(huì)有一本是非虛構(gòu)類的書籍。很多學(xué)生日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作的成功很大程度上會(huì)取決于他們閱讀和理解信息的能力，而非虛構(gòu)類的閱讀是最適宜去訓(xùn)練這一能力的。每個(gè)年齡段的孩子都可以根據(jù)自己的能力和興趣去閱讀非小說類文本。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些非小說類文本時(shí)，他們不僅能夠建立關(guān)于自然，社會(huì)和世界這一系列相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，而且最重要的是他們還練習(xí)了很多關(guān)鍵的技能，例如學(xué)會(huì)引用證據(jù)和評(píng)估論點(diǎn)，這對(duì)于后續(xù)的寫作訓(xùn)練都是很重要的。
四、精讀
尤其是深度閱讀遠(yuǎn)比泛泛而讀更有效果
WKAR報(bào)告顯示，學(xué)生在2019年這一整個(gè)學(xué)年中會(huì)涉獵AR中近三分之一主題的書籍（AR中有20多萬冊(cè)書籍涵蓋60多個(gè)主題）。另外，隨著年級(jí)的增加，學(xué)生閱讀書籍的領(lǐng)域會(huì)逐漸縮小。關(guān)于如何采用AR Quiz訓(xùn)練孩子的閱讀能力，請(qǐng)見筆者之前文章《什么是AR Quiz，如何利用它提高孩子的英語閱讀能力》。
WKAR研究還發(fā)現(xiàn)，精讀某類書籍或?qū)⒊３ｉ喿x的書籍縮減到比較小的范圍內(nèi)更加有助于學(xué)生整體能力的提升，因?yàn)槲覀兊臄?shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)當(dāng)某本書籍吸引了學(xué)生的興趣去閱讀時(shí)，他們會(huì)更愿意在同一主題上尋求其他相關(guān)的閱讀內(nèi)容時(shí)，他們的背景知識(shí)就會(huì)增加，隨之閱讀測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)也會(huì)提高。興趣會(huì)促使他們對(duì)文本的理解更加到位。
以上四大點(diǎn)引出的理論在助力孩子閱讀能力提高的過程中起到關(guān)鍵的作用，我們將在未來針對(duì)每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開來講解，有興趣的家長(zhǎng)可以持續(xù)關(guān)注。
