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關(guān)鍵詞：認知、固執(zhí)、構(gòu)念、交流
一、認知
一個人的認知水平越有限，其想法就越單一，越缺乏判斷力，人就會表現(xiàn)地越固執(zhí)。
二、固執(zhí)
1、固執(zhí)不是正向的執(zhí)著、堅持原則。而是當你面對不同意見時，異常敏感、自尊，拒絕反省、傾聽、學(xué)習(xí)的行為，甚至?xí)葑兂蛇^分的偏執(zhí)、執(zhí)拗，很難再進步、再成長。
2、錯誤的把固執(zhí)這種棱角當成了個性，將棱角和個性相混淆。阻礙成長的棱角是應(yīng)該被磨平的，使自身變得更加圓融，但這不影響你個性的形成。
3、一個真正優(yōu)秀的人會保持其獨特的個性，固執(zhí)并不是獨特的個性，某種程度上說是一種人格缺陷。阻礙了一個人良好個性的形成，使人越來越偏激，缺少寬容和智慧，阻礙學(xué)習(xí)、思考以及接受新鮮事物的能力。
三、個人構(gòu)念
1、美國心理學(xué)家喬治.凱利提出“個人構(gòu)念論”。個人構(gòu)念指由個人過往的見識、期望、評價、思維等等所形成的觀念。
2、認知能力很低，個人構(gòu)念趨向于單一，缺乏彈性。遇到問題時，個人構(gòu)念所提供出來的對策就很狹窄，全部，沒有其他的可能。
3、認知能力高，見識、讀、經(jīng)歷多、獨立思考能力，知識和經(jīng)驗，個人構(gòu)念越豐富、越飽滿，不會只是執(zhí)著于一種答案，有幾種可能的答案。
四、交流
1、認知相當，交流輕松自如；認知差距大交流艱難。
2、差異：飛速成長有一定高度，原地踏步多年前思維。
3、“元認知”指對個人學(xué)習(xí)、思維活動的認知，即對認知的認知，具有自我反省、自我覺知、自我完善的能力。
4、刻意的提醒，及時反省，最有效、最直接的辦法：去學(xué)習(xí)，去閱讀，去提高自己的認知。
5、多讀書、多了解、多思考，當經(jīng)歷的多了，知道的多了，認知能力提升了，固執(zhí)自然會有所改善。
《給孩子的未來腦計劃》，用時28:45，215千字，閱讀速度7478字/分，坐火箭啦！
