“老師，你怎么不教我們歷史了？如果九年級你沒那么忙的話，能不能教我們歷史？”小施在日記里問我，后來也當(dāng)面問過我同樣的問題。我也想教歷史呀，教歷史可比語文有趣多了！

小施和我的緣分還挺深的，七八年級我們都在同一個(gè)班，我教她學(xué)。七年級時(shí)，我教他們班語文和歷史，小施這兩科的成績都挺棒的，總的來說，小施偏文科一些，理科有點(diǎn)勉勉強(qiáng)強(qiáng)。

小施，別號“施耐庵”，但卻并不是因?yàn)樗帐?。關(guān)于她這綽號的來源，還要從七年級的那一堂歷史課說起。我在班上提問小施《西游記》的作者是誰，她一時(shí)口誤，說成了施耐庵，從此，班上孩子們就開始喊她“施耐庵”。

七年級時(shí)，小施給我的印象就是安安分分，埋頭苦學(xué)，不愛說笑，也不愛湊堆兒。語文課上，小施總是非常認(rèn)真地聽講，作業(yè)一筆一劃規(guī)規(guī)矩矩，成績也是名列前茅。小施看人看黑板眼睛會(huì)瞇成一條縫，這一看就是近視的表現(xiàn)。能不近視嗎？小施寫作業(yè)時(shí)，眼睛恨不得貼在本子上，臉與本隨時(shí)都可能來個(gè)“親密接觸”。

來到八年級，小施似乎比七年級活潑好多。究其原因，也許是被艷艷這個(gè)同桌給傳染的。艷艷自己在日記里都說自己是個(gè)二蛋性格，無人能及的外向，沒有一點(diǎn)女孩子樣兒的活潑。當(dāng)時(shí)排座位時(shí)，還以為這倆人熱絡(luò)不起來呢，一個(gè)默不作聲，一個(gè)嘰嘰喳喳，完全兩個(gè)極端，誰知艷艷的感染力如此之強(qiáng)，愣是把一個(gè)內(nèi)斂的“社恐”轉(zhuǎn)化成了嘻哈的“社?！保ɑ蛟S沒這么夸張）。

七年級時(shí)，班上的同學(xué)普遍安靜，所以小施在這樣的環(huán)境下自然也不顯山不露水?，F(xiàn)在呢？除了艷艷，還有個(gè)馨輝，倆人都屬于大大咧咧，瘋瘋癲癲的性格，小施夾在中間，廢話與笑聲明顯大幅增多。也許就像艷艷在日記中所寫，小施原本就是這種性格，只不過以前無處發(fā)揮。

小施的文科尚可，理科學(xué)起來明顯吃力不少，這也是女生在初中時(shí)顯現(xiàn)出來的普遍現(xiàn)象。小學(xué)時(shí)班上的前十名女生居多，而到了初中，男生會(huì)如雨后春筍般冒出尖來，原因就是數(shù)理化成了一部分女生路上的絆腳石。很多時(shí)候，就是沒有公平可言，并不是你越努力成績就一定越好，當(dāng)然，還有一種可能，就是你只是“看起來很努力”。希望小施在學(xué)習(xí)的道路上不被“理科”這個(gè)絆腳石下倒，能夠沖破阻礙，勇往直前！

前天孩子們對我說，在我的簡書里，把他們都美化了。我笑笑告訴他們，并沒有，你們在老師眼中就是這樣。孩子們哈哈大笑，送我兩個(gè)字“裝的”，好多同學(xué)在老師面前和在學(xué)生中間，他們的形象是不盡相同的，甚至是有云泥之別的。其實(shí)沒關(guān)系，我愿意看見他們“裝”，很多人裝著裝著就長成了他們裝出來的樣子，這豈不是好事？