教學(xué)目標(biāo)：
1、了解書的構(gòu)成，借助封底、目錄、人物圖等快速了解書的主要內(nèi)容。
2、讀書交流中，滲透“抓典型情節(jié)，品人物形象”的讀書方法，并學(xué)會運用此方法總結(jié)出故事中的部分人物形象。
3、對書中真誠、有愛的主題產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請學(xué)生提前找好自己喜歡的人物，以及喜歡的原因，從文中找出來。畫出喜歡的人物。
2、請畫一畫自己喜歡的角色，課上拿著畫來分享。
3、制作卡片，人物名稱的卡片。制作弗恩、夏洛、威爾伯名字卡片。
教學(xué)過程：
師：我們一起來讀一讀書的背面，對這本書的評價。一位名人這樣評價一本書，一個理想的世界應(yīng)該只有兩種人，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是準(zhǔn)備讀《夏洛的網(wǎng)》的人，前段時間我們讀了這本書，我們一起來聊一聊這本書。
師：我們首先來看一看故事的內(nèi)容，故事一共有22章，請你用最簡潔的一句話給大家介紹一下這個故事講了什么，你會怎么說？
預(yù)設(shè)生：一個蜘蛛和一個小豬的友誼，還有好多動物一起發(fā)生的故事。
師：說得很好，誰能比他說的更簡潔？
預(yù)設(shè)生：
師：講了一頭小豬威爾伯和一只蜘蛛夏洛的友誼。
師：這些主要內(nèi)容，你是如何獲得的？
生：讀完內(nèi)容知道的
生：書的封底有介紹
師：書的主要內(nèi)容往往在書的扉頁、封底。我們在讀書之前可以用這種方法了解故事的主要內(nèi)容。
師：我們了解了故事的內(nèi)容，故事中有哪些主要人物呢？請大家讀一讀人物表
生：讀扉頁上的人物表。
師：觀察人物表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：他們是故事的主角
師：這個故事正是圍繞夏洛、威爾伯以及弗恩來寫的，他們一起發(fā)生了什么感人、有趣的故事呢？
師：這本書中藏著大量的插圖，我們就一起看插圖，聊故事吧。用自己的話簡練的說說插圖上的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)生：弗恩為了救落腳豬從爸爸手里搶奪斧子。
師：到底是不是這樣呢？出示文字。
師：讀完這段文字，你覺得弗恩是個什么樣的孩子？
生：善良、有愛心。? （板書有愛心）
師：還有那些片段可以看出弗恩是一個有愛心的孩子？
生：找相關(guān)片段說，如果找不到出示弗恩抱著威爾伯用奶瓶喂他吃飯的插圖，第七頁。
師：在讀書過程中，老師讀到的善良的弗恩，請看這幅圖。這個插圖講了什么故事？
生:弗恩在喂威爾伯吃飯。
師：我們來看一看文中的片段，到底發(fā)生了什么？出示文中的片段，
讀一讀。
師：弗恩真是一個有愛心的女孩子，正是因為她，威爾伯才得以獲救。
威爾伯被充滿愛心的弗恩從爸爸斧頭下救了下來，弗恩和威爾伯在農(nóng)場度過了快樂的時光，然而快樂的時光總是短暫的，兩個月大的威爾伯，被迫送到了朱克曼家的谷倉，在這里小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了真摯的友誼，他們在這谷倉中生活的非常滿足，然而，一個壞消息從此打破了谷倉的平靜。究竟發(fā)生了什么？
師：出示插圖聽到可能要被做火腿后威爾伯大哭的插圖，老羊厲聲呵斥威爾伯。
生：老羊告訴威爾伯消息后，威爾伯驚慌失措，尖叫大哭。老羊在呵斥威爾伯。出示片段，讀一讀。
師：威爾伯聽到了消息驚慌失措，尖叫，但是這個時候夏洛卻給了威爾伯承諾，一定會救他。夏洛是如何救威爾伯的？它織了幾次網(wǎng)？
生：織網(wǎng)，在網(wǎng)上織字?？椓怂拇?。
師：我們一起來看一看這幅圖，來說一說這次織網(wǎng)的過程。出示插圖，夏洛第二次織網(wǎng)，織了了不起三個字。
生：這是夏洛第二次織網(wǎng)，聽從母鵝的建議，織了了不起三個字。
師：出示片段，讀一讀。夏洛織網(wǎng)的過程描寫的非常的詳細，讀完以后你有什么樣的感受？你能跟著文中的織網(wǎng)步驟自己比劃比劃么？
生：織網(wǎng)過程繁瑣。
師：夏洛為了幫助好朋友小豬，一晚上不睡覺，辛苦的織出了三個字?？椌W(wǎng)的過程辛苦。可以看出夏洛是一個什么樣的人？
生:引導(dǎo)關(guān)注織網(wǎng)的過程辛苦，織網(wǎng)有很大難度，夏洛是一個聰明又真誠的蜘蛛。（板書：聰明）
師：夏洛如此辛苦的織網(wǎng)，他究竟有沒有成功救下威爾伯呢？我們來看兩幅插圖，說一說發(fā)生了什么故事？
預(yù)設(shè)生：夏洛終于獲得了特別獎，第二幅圖是威爾伯讓坦普爾頓去把夏洛的網(wǎng)袋咬下來，他要把夏洛的孩子帶走，好好保護他們。
師：威爾伯怎么能夠到卵袋呢？到底發(fā)生了什么？出示片段。
師：夏洛為了救威爾伯獻出了自己的生命，留下了自己的孩子，威爾伯是一只愛吃的小豬，但是在這個緊急的情況下他的做法也令我們感動，他做了什么？威爾伯給你留下了什么印象？
預(yù)設(shè)生：為了讓坦普爾頓拿卵袋，和他達成協(xié)議，每天吃飯前讓他先吃飽，因此坦普爾頓才幫忙。很感動。
師：威爾伯這么愛吃，他為了救夏洛的孩子，和坦普爾頓尋求幫助，每頓飯前先讓他先吃，最終救下了蜘蛛們。他懂得感恩。（板書 感恩）
師：正是因為有了夏洛的聰明和奉獻，威爾伯的天真可愛，弗恩的愛心和善良，才有了這么一個充滿無限溫情和感動的故事。
懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、愛的大網(wǎng)，感動著世界無數(shù)的讀者。記住作者的名字是對他勞動成果的尊重。那他的作者是誰呢？
師：懷特是一位頗有造詣的散文家、幽默作家，也是一位詩人。他在功成名就后，舉家遷往鄉(xiāng)間農(nóng)村，過著恬靜的田園生活。據(jù)說，他還是一位養(yǎng)豬高手，他一生寫過三本童話，《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》《夏洛的網(wǎng)》。
《夏洛的網(wǎng)》的創(chuàng)作靈感源于一個發(fā)生在他農(nóng)場里的很特殊的事件。有一次懷特養(yǎng)的一頭豬病了，為了救治這頭豬，他費盡心血，尋醫(yī)問藥，與這頭豬共度了三、四個十分焦慮的日子。最后這頭豬還是死了。于是便有了夏洛的網(wǎng)。
師：我們讀完了書，認(rèn)識了作者，知道了故事的創(chuàng)作靈感，你有什么想說的話或者什么感受嗎？
生：感動，被作者所創(chuàng)作的故事所感動，被威爾伯和夏洛的友誼感動。
師：夏洛生命即將結(jié)束時曾對威爾伯說過這么一段話?！吧降资鞘裁窗?？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道活著該做一點有意義的事情?！?/p>
師：朋友是我們?nèi)松缆飞现嘎返臒?雨中的傘,在我們困難時,他們會毫不猶豫地伸出援助之手;在我們失意時,雪中送炭;在我們春風(fēng)得意時,衷心地為我們感到高興,但又讓我們警醒,不要得意忘形。正如書中的夏洛,她勇敢、無私、忠誠。
師：夏洛的這種高貴的品質(zhì)，讓人感動、讓人敬佩。人們活在世上，要考慮生命的意義，要提高自身的價值。學(xué)習(xí)夏洛，樂于助人，不求回報的付出。與人相處的時，要多為對方著想，多給予。
師：現(xiàn)在請大家將你讀完書的想說的話寫到你畫的畫上，用文字抒發(fā)你心中的情感。
