如果說我不是一個好媽媽，恐怕許多人都不贊同，因為自認(rèn)為還是很負(fù)責(zé)任的。

然而，對于上幼兒園小班的二寶來說 在完成作業(yè)方面，我以前的確做的挺差。

曾經(jīng)，幼兒園發(fā)小條通知第二天有講座請家長參加，我忘記了。

曾經(jīng)，老師留口述作業(yè)，晚上卻呼呼睡著了。

曾經(jīng)，想著第二天一早補作業(yè)，可是匆匆忙忙的早晨，口述的事情，又被遠(yuǎn)遠(yuǎn)扔在了腦后。

曾經(jīng)，也認(rèn)真傾聽孩子講述故事，可是距離我的要求有些差距，放棄不寫。

曾經(jīng)寫好了作業(yè)，忘記裝進(jìn)書包……

二寶上幼兒園，留口述作業(yè)的次數(shù)本不是很多，卻有那么多次“曾經(jīng)”未完成作業(yè)。

內(nèi)心非常的慚愧，覺得對不住老師的一片苦心。幼兒園老師也是要備課、講課、留作業(yè)、收作業(yè)、批改作業(yè)、反饋家長課堂情況的呀！

……

直到上周一，早晨，照例騎車去送孩子剛出小區(qū)門口，忽地想起來沒給孩子寫作業(yè)。于是，對孩子說“寶寶 對不起 我們又沒完成作業(yè)！”

沒想，孩子一下子哭了:“媽媽，我想回家，我要寫作業(yè)！”

哈哈，除了驚訝，再就是竊喜。停下車問寶寶:“這一次媽媽忘了 我們和老師解釋一下 今晚補上明天再交好嗎？”孩子好哄，欣然同意。于是到園和老師匯報解釋了一下。老師說的確是要求小朋友配合家長講故事寫作業(yè)了。

于是，我要得出的結(jié)論已經(jīng)很明顯了——我的二寶還是一個很想認(rèn)真對待作業(yè)的孩子。她對老師的話是放在心里的，對老師是有一些敬畏心的——這是我想要的狀態(tài)——孩子，必須要尊敬老師，同時要對老師有幾分畏懼，火候?qū)α耍?對學(xué)習(xí)是會有促進(jìn)的。

又是周一 ，今天留了口述作業(yè)《過獨木橋》。

作為家長 收到作業(yè)，我第一時間在群里回復(fù)——一定認(rèn)真完成作業(yè)——這是一種態(tài)度

回到家，吃完飯，二寶給我講故事 我做筆錄，我們和很認(rèn)真的完成了今天的作業(yè)?！@是我們的行動

這是一個新的開始——作業(yè)，從此上了一個新高度。