昨天上午，我有幸走進(jìn)澤州縣特殊教育學(xué)校擔(dān)任教師述職報(bào)告的評(píng)委。初進(jìn)校園便給人一種干凈整潔的良好印象，教學(xué)樓內(nèi)灰色大氣的膠質(zhì)地板配上色彩艷麗的墻裙，既穩(wěn)重大氣又不失活潑律動(dòng)。王平校長(zhǎng)的辦公室更是簡(jiǎn)約雅致，一幅字畫，一捧綠籮，與照片墻形成很好的呼應(yīng)，再加上素雅整潔的床鋪，顯得格外溫馨。
參加述職的教師共有14人，原以為9點(diǎn)開始一上午時(shí)間綽綽有余，沒想到緊緊張張到中午1點(diǎn)才結(jié)束。雖說四個(gè)小時(shí)中間只休息了10分鐘，但我們?nèi)齻€(gè)評(píng)委卻樂此不疲，老師們講的上心，我們聽的動(dòng)容?？吹贸雒總€(gè)老師都是用心認(rèn)真準(zhǔn)備了的。
以前沒有接觸過特殊教育，當(dāng)近距離走近他們，才知道當(dāng)一名特教真的不容易，而要想當(dāng)一名優(yōu)秀的特教更是難上加難。
有人說，特校的孩子們是受傷的小草，是折翼的天使，這些都是詩(shī)化的形象。真要是讓你與他們朝夕相處，沒有足夠的耐心和愛心是萬(wàn)萬(wàn)應(yīng)付不來的。像扣扣子，穿衣服，拿筷子這些在正常孩子一學(xué)就會(huì)的生活技能，他們得在老師的反復(fù)訓(xùn)練下才能勉強(qiáng)學(xué)會(huì)，快的要一學(xué)期，慢的可能需一年或者更長(zhǎng)的時(shí)間，有的孩子一學(xué)期才學(xué)會(huì)寫1到5或簡(jiǎn)單的幾個(gè)字！有的孩子是多動(dòng)地停不下來，而另一些患自閉癥的孩子，無(wú)論你說什么，他們只沉浸在自己的世界里默不作聲。有看過《陪著蝸牛去散步》這篇文章嗎？大部分家長(zhǎng)在面對(duì)自己孩子的時(shí)候，稍有不稱意尚且都做不到心平氣和，可這群特殊的孩子們，他們先天缺陷，各有各的不同，老師們不僅要負(fù)責(zé)他們的康復(fù)訓(xùn)練，教會(huì)他們最基本的生活技能，還得時(shí)刻操心他們的安全，因?yàn)檫@些孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，活動(dòng)能力不強(qiáng)，身體素質(zhì)多半不好，有時(shí)三更半夜病情突發(fā)，有時(shí)情緒失控還會(huì)傷同學(xué)傷老師……
做好特校的老師，難！
做好特校的校長(zhǎng)，不簡(jiǎn)單！
聽著老師們一個(gè)個(gè)相似又各具特色的工作匯報(bào)，特校老師們的工作軌跡也逐漸清晰。
根據(jù)智力水平和發(fā)展?fàn)顩r，他們大膽嘗試了分層設(shè)班的教學(xué)模式，往往一個(gè)班的孩子小到幾歲，大到一二十歲。他們還根據(jù)校情開發(fā)了校本課程，不管是剪紙，還是串珠，甚至包括烹飪，結(jié)果自是在預(yù)料之中的，可整個(gè)過程，老師和孩子們收獲的卻是別樣體驗(yàn)后無(wú)盡的歡愉。所有的課程安排都在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力，教學(xué)中，“因人而宜”“分別對(duì)待”“個(gè)性化教學(xué)”和“有針對(duì)性訓(xùn)練”是老師們重復(fù)最多的詞語(yǔ)，他們?yōu)榱撕⒆觽兡茏罱K融入社會(huì)可謂是傾注了大量的心血。
為了讓老師們打開視野，開拓思維，王校長(zhǎng)還組織大家參加了多種多樣的活動(dòng)。在讀書活動(dòng)的熏陶下，在參加省級(jí)教研培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，在公園和孩子們放風(fēng)箏、米?；伢w驗(yàn)的活動(dòng)里，在全校教師手工活動(dòng)的競(jìng)賽中，在參加團(tuán)體賽課的比拼中，在慶五四文藝匯演活動(dòng)中……教師們一張張積極、樂觀、自信的笑臉如花般燦爛，一股向善向上的力量，讓人欣慰。
盡管由于時(shí)間關(guān)系我未能見到這群孩子們，單從王平校長(zhǎng)一談起她的學(xué)生們，總是難掩滿心的喜悅，眼里發(fā)著光，親切地呼"我的孩子們”，這種接納，這種難得的情懷，不由得讓我想起上次在一起吃飯時(shí)，她談到的一件事。有個(gè)孩子在節(jié)假日被家長(zhǎng)在家里打了，下手比較重，開學(xué)后她電話和家長(zhǎng)了解情況，誰(shuí)知家長(zhǎng)不僅胡攪蠻纏，還理直氣壯地說：“我的孩子，想怎么就怎么！”一聽這話，她沖著家長(zhǎng)厲聲說道：“既然送到了學(xué)校就是我的孩子，誰(shuí)也不能動(dòng)！”不管是出于善良的本能，還是保護(hù)弱小的下意識(shí)，亦或是作為一校之長(zhǎng)對(duì)孩子們的庇佑，看著她多天之后談到這件事時(shí)依然還很激動(dòng)的樣子，在這寒冬臘月里莫名讓人心生一種說不出的溫暖。
特校的孩子們是幸運(yùn)的，因?yàn)橛羞@樣一群愛孩子，愛自己的工作崗位，愛特校教育的老師們！
特校的老師們是幸運(yùn)的，因?yàn)橛羞@樣一位全身心投入教育工作的領(lǐng)路人，用仁愛之心，身先士卒，引領(lǐng)著大家向前去！
特校的王校長(zhǎng)更是幸福的，因?yàn)檫@群特殊孩子們特殊的愛，老師們對(duì)她工作的支持和幫助，她變的更加成熟穩(wěn)健，人生更加豐盈！
最讓人幸福的事，莫過于彼此成全。
澤州特校，一個(gè)讓人心生溫暖的地方。
唯愿他們?cè)阶咴教?shí)，走出屬于每個(gè)人的那片天。
