第一步.鼓勵(lì)、肯定，認(rèn)同孩子長(zhǎng)大了。
比如說(shuō)家里的寶寶上小學(xué)一年級(jí)，家長(zhǎng)找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和孩子聊天：“小明，爸爸問(wèn)你，上了小學(xué)后感覺(jué)有什么變化啊?”他可能說(shuō)，學(xué)校大了很多，小朋友多了很多，上課正規(guī)了學(xué)習(xí)也嚴(yán)格了，等等。
這時(shí)家長(zhǎng)要馬上給予認(rèn)同和鼓勵(lì)，“這就對(duì)了我兒子(女兒)進(jìn)入了更大的學(xué)校，再也不是幼兒園的小朋友了，這說(shuō)明我兒子(女兒)長(zhǎng)大了，對(duì)吧?
如果孩子自己沒(méi)感覺(jué)到，家長(zhǎng)就用贊美的方式肯定。比如說(shuō)：“小麗呀，媽媽發(fā)現(xiàn)你上了小學(xué)后變得既懂事又有禮貌了，還會(huì)關(guān)心媽媽了你真棒!這說(shuō)明什么呢，說(shuō)明我姑娘長(zhǎng)大了，對(duì)吧?”這時(shí)孩子一定認(rèn)為自己又長(zhǎng)大了，很高興。
第二步.商量、選擇、確認(rèn)，讓孩子承擔(dān)家務(wù)。
在孩子高興之余，我們接著就和他商量：既然你長(zhǎng)大了就應(yīng)該承擔(dān)家里的一些事情了，自己的事情自己做，好嗎?
一般情況下，根據(jù)7歲左右孩子所能做到的，多提出幾項(xiàng)家務(wù)供他選擇其中的一項(xiàng)。比如說(shuō)：掃地、洗襪子、擦茶幾、擺放碗筷等，只要是他能做到的就可以。重要的是讓他自己選，自己確定其中一項(xiàng)。這樣做既尊重了孩子，也給了孩子自由，孩子不會(huì)有被強(qiáng)迫的感覺(jué)，這也符合孩子的心理需求。
第三步.想盡辦法讓孩子堅(jiān)持做下去，形成習(xí)慣。
什么叫習(xí)慣?簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，時(shí)間長(zhǎng)了就形成了固定模式，這就是習(xí)慣。
具體做法，比如說(shuō)讓孩子掃地，首先只是培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，不考慮掃得是否干凈，只要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他天天掃就可以，如果家長(zhǎng)再能做一件和他有聯(lián)系的事最好。比如孩子掃完地，再讓他去拖地。
如果沒(méi)掃干凈，家長(zhǎng)想重掃，千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面掃，不能讓他知道，那樣做會(huì)損傷孩子的自尊心，也會(huì)讓他產(chǎn)生挫敗感，認(rèn)為自己反正也干不好就不干了。不管是否掃干凈都讓他堅(jiān)持掃，這樣一般情況下到了七天左右他就感覺(jué)自然了，也比較舒服了。
第四步.講做法，講要求，達(dá)到規(guī)范。
這時(shí)再和孩子探討掃得是否干凈的問(wèn)題，或者手把手地教他。一定要注意，一旦孩子有了進(jìn)步就馬上給予肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的好行為。這樣堅(jiān)持到21天，就基本上不用天天提醒了。從21天到90天的過(guò)程中，我們偶爾提醒他就可以了，90天以后就形成了穩(wěn)定的習(xí)慣了。
這里我們提到了7天、21天、90天這幾個(gè)數(shù)字。它是通過(guò)專(zhuān)家無(wú)數(shù)次試驗(yàn)和論證得出的規(guī)律。習(xí)慣的形成大致分成三個(gè)階段：
第一個(gè)階段是1~7天，這個(gè)階段的特征是“刻意，不自然”。需要十分刻意地提醒他，這個(gè)時(shí)期他會(huì)覺(jué)得有些不自然，不舒服。
第二個(gè)階段是7~21天，這一階段的特征是“刻意，自然”，已經(jīng)覺(jué)得比較自然，比較舒服了，但是一不留意還會(huì)忘記，因此，還需要刻意提醒他。
第三階段是21~90天，這個(gè)階段的特征是“不用刻意提醒，自然”，其實(shí)這就是習(xí)慣，這一階段被稱(chēng)為“習(xí)慣的穩(wěn)定期”。
一旦跨入這個(gè)階段，這個(gè)習(xí)慣就已成為孩子生命中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它會(huì)自然而然地不停地為你的孩子“效勞”。
當(dāng)孩子掃地的習(xí)慣穩(wěn)定之后，我們?cè)倏紤]訓(xùn)練其他習(xí)慣。
有的家長(zhǎng)做得過(guò)于盲目，接連提出幾項(xiàng)任務(wù)，孩子一看，反正我也做不到，干脆就罷工不干了。這樣就違背了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。
還有一點(diǎn)家長(zhǎng)切記的是，培養(yǎng)孩子有始有終的生活習(xí)慣對(duì)家長(zhǎng)來(lái)講，做起來(lái)并不容易。比如，當(dāng)孩子疊被子的時(shí)候，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子疊不好，就在一旁嘮嘮叨叨，指責(zé)他，評(píng)價(jià)他，這樣會(huì)打擊孩子的積極性。
更有甚者，被子疊不好，就把孩子推到一邊說(shuō)：“行了行了，你看你，真是太笨了，連個(gè)被子都疊不好，可不用你了，還是我自己疊吧!”
孩子的活動(dòng)只有開(kāi)頭，沒(méi)有結(jié)尾，他的結(jié)尾由家長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)充，于是孩子就會(huì)形成一種習(xí)慣：不管干什么事，我僅僅干一半就足夠了，后面的事由家長(zhǎng)來(lái)完成。有些孩子一旦遇到他不愿意干的事，就會(huì)毛毛躁躁，故意把事情干得不理想。因?yàn)樗?，一旦自己干得不理想，家長(zhǎng)就會(huì)適時(shí)地介入，在這個(gè)時(shí)候他就會(huì)成功地逃避這項(xiàng)活動(dòng)。
家教箴言
俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒?！焙昧?xí)慣的養(yǎng)成是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，一天天慢慢積累形成的，貴在長(zhǎng)久堅(jiān)持。
人一旦養(yǎng)成了一種習(xí)慣想改成另一種習(xí)慣是很困難的。雖然好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，但是好的習(xí)慣會(huì)讓我們的孩子在成長(zhǎng)中受益匪淺，也是孩子人生中取之不盡的財(cái)富。
家長(zhǎng)應(yīng)該把培養(yǎng)子女良好的生活習(xí)慣作為家庭教育的著力點(diǎn)。大量事實(shí)充分表明，品德高尚的人，一定是具有良好生活習(xí)慣的人。良好的生活習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功，便無(wú)須記憶，很容易就會(huì)發(fā)揮作用。因此，無(wú)論家庭教育還是學(xué)校教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣是關(guān)鍵。
