中秋節(jié)到了，女兒也放假了。在接她放學(xué)的路上，她跟我說(shuō)起了這次中秋節(jié)的作業(yè)。
老師要孩子們把這次中秋節(jié)與家人一起賞月、吃月餅的場(chǎng)景拍下來(lái)，發(fā)到班級(jí)群里。
簡(jiǎn)單一聽(tīng)，挺簡(jiǎn)單的作業(yè)，但聽(tīng)完后，我認(rèn)真的想了想，老師布置這次作業(yè)的初衷，肯定不單單是想孩子們拍個(gè)吃月餅的照片分享一下吧。
我想應(yīng)該是想讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)一次中秋節(jié)與父母坐在一起的親子共處時(shí)光，同時(shí)聆聽(tīng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—中秋節(jié)的寓意。想象一下那個(gè)場(chǎng)景，我就在心里開(kāi)始籌劃起要怎么樣才能讓女兒有一個(gè)比較有意義的體驗(yàn)。
現(xiàn)在學(xué)校的教育確實(shí)讓我們逐漸感受到一些“素質(zhì)教育”“興趣教育”的味道，比起我們那會(huì)兒的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的老師不會(huì)再像過(guò)去那樣，放學(xué)后布置很多很多的作業(yè)，生怕孩子剩余出來(lái)的時(shí)間過(guò)多，而貪玩去了。
開(kāi)放的思維，讓很多家庭開(kāi)始意識(shí)到，孩子未來(lái)的能力，是在“玩”中學(xué)會(huì)的，而不是來(lái)自于填鴨式的應(yīng)試教育。
1、孩子的世界真奇妙
從咿呀學(xué)語(yǔ)，到接受正式教育；從單純地以為蒲公英是青草地上的白色小球，到意識(shí)到它們其實(shí)是一朵朵小花，生長(zhǎng)在由空氣、水、陽(yáng)光組成的大自然系統(tǒng)中。這個(gè)過(guò)程是孩子的認(rèn)知成長(zhǎng)過(guò)程，除了書(shū)本的文字，他們更需要從許多的啟發(fā)游戲中獲得。
很多人認(rèn)為，孩子就像一個(gè)空瓶，家長(zhǎng)要做的就是往里面填滿他們成長(zhǎng)所需的信息和技能就可以。然而事實(shí)并非如此。
孩子生來(lái)就有探索周圍世界的欲望，會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于世界的知識(shí)。你是否經(jīng)常看到孩子趴在土堆上研究蟲(chóng)子、翻來(lái)覆去的在沙堆里翻找、奔跑著追泡泡、開(kāi)著水龍頭讓水流個(gè)不停？
無(wú)論孩子年齡大小，他們都是通過(guò)看、摸、嘗、聽(tīng)、嗅了解世界的。他們更希望能通過(guò)展開(kāi)討論、探索、解釋和實(shí)踐，并且隨時(shí)準(zhǔn)備更進(jìn)一步。
作為父母，我們可以陪同他們一起進(jìn)行這些探索，這樣我們會(huì)逐漸變成親密無(wú)間的伙伴，他們會(huì)很樂(lè)意跟我們一起分享他的世界里的每一個(gè)新奇事情。每當(dāng)他開(kāi)心或者不開(kāi)心時(shí)，我們都不用多說(shuō)什么，靜靜地聆聽(tīng)就可以。
好的家庭游戲會(huì)幫助你更多地融入孩子的生活，更好的了解他的天賦。如果你的孩子對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)不感興趣，那就根據(jù)你和孩子的需求做相應(yīng)的調(diào)整，把它們變成你們專屬的活動(dòng)。全家一起觀察、探索和解決問(wèn)題，共同享受一段愜意而充實(shí)的家庭時(shí)光。
孩子的小世界很奇妙。
2、開(kāi)始一次有意思的游戲
剛一出生，她就能感受到襁褓包裹的溫暖，隨著慢慢長(zhǎng)大，她會(huì)明白溫暖產(chǎn)生舒適感。有一天，帶她到有陽(yáng)光的地方，她晃晃悠悠地停在陽(yáng)光下，待在那里一動(dòng)不動(dòng)；又有一天，她光著腳丫才在地板上感覺(jué)到地板很暖和，就會(huì)問(wèn)：“為什么這里熱乎乎的？”我們可以簡(jiǎn)單的告訴她，那是地暖把熱量送到了地板上，也可以深入的跟她解釋：加熱體系的原理……
但是，如果家長(zhǎng)能用一個(gè)啟發(fā)式的提問(wèn)回應(yīng)她：“那你想想為什么會(huì)感覺(jué)那里暖和呢？"她很可能自己就能找到答案。
最重要的是，她的理解不是來(lái)自于文字，而是基于她所見(jiàn)的形象和她自己的思索。
而看到大人在爐子上燒水做飯、思考衣服為什么可以保暖、發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)兒的羽毛到冬天會(huì)蓬起來(lái)，她就可以學(xué)習(xí)到更多。
每次游戲前，家長(zhǎng)可以給孩子一個(gè)主題，然后帶著孩子動(dòng)手操作，就像孩子光著腳丫感受地板的溫暖一樣的，睜大眼睛去觀察，調(diào)到感官去感受，她就會(huì)在游戲中掌握更多的科學(xué)知識(shí)。
她們會(huì)提出無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題，不知疲憊的探索，一遍遍地問(wèn)：為什么。這就是在理解世界的路上了。
3、鼓勵(lì)他們心中的“大冒險(xiǎn)”，只要不危險(xiǎn)
一次,在帶女兒一起去上瑜伽課的時(shí)候，看到教室里擺放著一副人體骨架模型，他之前只在繪本上看到過(guò)，當(dāng)時(shí)她很激動(dòng)且?guī)е謶值刂钢羌?，說(shuō)：“這里怎么會(huì)有人的骨頭？好恐怖！”
她的吃驚，讓我覺(jué)得有趣，但我依然保持鎮(zhèn)定地拉著她的小手，一起走到骨架模型前，鼓勵(lì)她，并告訴她不要怕，這只是其他材料做成的模型，為了這邊上解刨學(xué)課用的。
她慢慢放松下來(lái)，還用手輕輕摸了摸骨架。
通過(guò)這次經(jīng)歷，下一次再遇到她沒(méi)有遇到過(guò)的，新的事物和新的問(wèn)題時(shí)，我想她會(huì)更敢于去嘗試。
在孩子從未接觸過(guò)的事情面前，當(dāng)然，你可以告訴她整個(gè)事實(shí)，但除非她真的在現(xiàn)實(shí)中接觸和比較過(guò)，否則她無(wú)法很肯定地判斷這事情的存在是不是真的合理。
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為了把孩子的思維能力提升，我們所能做的、最有益的事情就是，在她現(xiàn)有的思維高度上鼓勵(lì)她，不管她的想法多么的具體或簡(jiǎn)單。
想讓孩子明白泰坦尼克號(hào)的沉沒(méi)，最好的方法就是在浴缸里放滿水，擺上她喜歡的玩具，帶她一起觀察它們的沉沉浮浮，然后，給她一些啟示性的提問(wèn)，她會(huì)開(kāi)動(dòng)自己的小腦袋自己去尋找到答案，至于答案是否準(zhǔn)確這個(gè)并不重要了。
【文末附贈(zèng)親子小游戲】—文末有禮品！
關(guān)注我們自己，以及身邊的小生命。
一、定主題：千差萬(wàn)別的腳。
二、準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備一只小動(dòng)物（用于觀察），或者一本動(dòng)物圖集，準(zhǔn)備紙、鉛筆、蠟筆；手機(jī)或相機(jī)。
三、目的：和孩子一起比較你們的腳和動(dòng)物的腳有什么不一樣？
? ? ? ? ? ?并和孩子一起整理你們拍攝的腳的圖片。
? ? ? ? ? ?這項(xiàng)游戲游戲有助于訓(xùn)練，孩子的觀察力、想象力和開(kāi)放性思維。
四、方法：
1、觀察動(dòng)物，說(shuō)：“嗨，看看它的腳！”聊聊動(dòng)物的腳和你們的腳有什么不同呢？引導(dǎo)孩子的注意力。
比如：家長(zhǎng)說(shuō)：“寶貝，你看大象的腳好大呀，比你的腳大，也比我的腳大是嗎？”“你看它和我們的腳有什么不一樣？”等等這樣一系列啟發(fā)性問(wèn)題。
讓孩子去開(kāi)始觀察與思考。
2、和孩子一起聊聊動(dòng)物的腳為什么長(zhǎng)成這樣？然后，讓孩子了解到動(dòng)物的腳的不同作用。比如：它需要奔跑的更快、它需要攀爬上樹(shù)等。
3、在和孩子聊腳的功能的時(shí)候，一起繪畫(huà)或拍下動(dòng)物的腳，作為以后的回憶。
好了，做完游戲后，大家可以給我們反饋你們的游戲體驗(yàn)。逐漸形成親子間的游戲思維，你們會(huì)感受到和孩子間巨大的改變！這種改變是一種美好。
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