勇敢付出，收獲無限
——“專遞課堂”活動開展與執(zhí)教點滴反思
樂平市第十一小學(xué)? 蔣銘國
一、行動就有收獲
今天（5月19日）是忙碌的一天。
今、明兩天是學(xué)校上“專遞課堂”課的日子。“專遞課堂”“一拖二”的課嚴(yán)格意義上說是第一次上。因此要上總是需要一些勇氣的。更重要的是“專遞課堂”還需要其他學(xué)校的配合，因此給活動帶來一些困難。畢竟需要他人配合是需要一些準(zhǔn)備的。
除了需要其他學(xué)校配合，本校也是需要配合的?！皩＿f課堂”需要使用到專用設(shè)備。同時為了留存課例，還需要錄課。無論是專遞課堂設(shè)備的使用還是錄課設(shè)備的使用都是需要人手的。這就注定了這項活動的復(fù)雜性。原本是準(zhǔn)備本月初上的，但由于各種原因，便一推再推，直至今天。
早上一到校，便想著與聽講教室的老師聯(lián)系，因為需要聽講教室的學(xué)生配合，也需要聽講教室老師的配合。第一節(jié)課我有數(shù)學(xué)課。一天一節(jié)課的數(shù)學(xué)課是我們完成教學(xué)任務(wù)的重點。因此這節(jié)課是一天中最重要的工作。
第二、三節(jié)課安排了“專遞課堂”課，作為該項活動的負(fù)責(zé)人，我是全程參與的，更何況身上還挑著兩個有關(guān)的重要課題。一個是央館的創(chuàng)新項目在線教育課題，一個是省級“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題。這兩個課題是非常重要的課題，所以，“專遞課堂”是務(wù)必要推行，也是需要認(rèn)真去實踐的。只有實踐了，才能有真實的收獲。
結(jié)果由于技術(shù)問題以及設(shè)備的使用問題，還有老師的上課等各方面的問題，兩節(jié)課愣是花了三節(jié)課的時間。等兩節(jié)課上完，已經(jīng)到了放學(xué)的時候。就這樣一上午就過去了。
我自己的“專遞課堂”是安排在明天，因此下午第一節(jié)課體育課，我想著好歹得試上一下。需要把部分同學(xué)帶到錄播室。才上幾分鐘，校長打電話來，說要開會。周四下午例會，我的確是忘了。這都是“專遞課堂”惹的禍。
開完會后，我又帶著部分同學(xué)去試上。試上完，第一節(jié)晚托課也差不多了。于是我接著上第二節(jié)晚托課。
這一天就這樣過去了。不過，經(jīng)過上午程鵬老師的剪紙和齊華娣老師的音樂兩節(jié)專遞課的聽課，雖然從各種效果來說，不是很理想，但從感性認(rèn)識上也有了巨大的收獲。
二、應(yīng)變來自實踐
今天（5月20日）上“專遞課堂”堂，雖然似乎并沒有視為如何重要，但畢竟是一堂準(zhǔn)備參賽的課。所以上完后，還是有明顯的輕松感。
今天上的課是一堂編程課——《聽話的小魚》。本來是4月1日上的一堂景德鎮(zhèn)市的開放月展示課。但由于疫情，所以就取消了。后來樂平市教師發(fā)展中心決定舉行“專遞課堂”優(yōu)質(zhì)課例評選活動。這項活動旨在讓更多了人了解并運用專遞課堂。這是教育部要重點推行的。但無論教育部怎樣推行，其實還是需要最底層——學(xué)校和老師去落到實處。
所以，為了盡力推廣專遞課堂，因此我們學(xué)校舉行專遞課堂優(yōu)秀課例展示。也許課并不是很好，但這是一個很好的嘗試，單憑這一點，專遞課堂的應(yīng)用就有不小的收獲。
今天在課堂上表現(xiàn)還是自我感覺良好的。要說不滿意的地方，最主要的是怕雙方交流不夠平等或公平。也就說，課堂上即時交流是很重要的。在這一方面自我感覺還是有些倉促。可能交流存在“趕”的情況。
當(dāng)然最有收獲的就是，吳巧萍老師課堂上臨時的提醒，而我也能瞬間明白，并且能夠應(yīng)對自如。那就是臨時增加用畫圖表示坐標(biāo)的方法的應(yīng)用。說實話，這一環(huán)節(jié)我是沒有準(zhǔn)備的，但卻能臨時應(yīng)對使用，可能這就是駕馭課堂的表現(xiàn)吧。
這應(yīng)該是一種能力。所有的備課都只是一個預(yù)設(shè)準(zhǔn)備，并不是最終課堂所顯示的一切。所以作為一名教師，臨時應(yīng)對是一個基本的素質(zhì)，也是一項能力。
三、成長始于付出
今天（5月20日）終于上了一節(jié)“專遞課”。雖不是什么特別的賽事，但也是小有激動，畢竟又是一個第一次。而所有的第一次都不是那么順暢而輕而易舉的。
說起“專遞課堂”，倒是有一些故事。2020年10月，由于與楊校認(rèn)識，于是被推薦參加樂平市電教站主持的區(qū)域央館課題。這次課題名是:專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂運行機(jī)制與激勵研究。課題申請書是我執(zhí)筆的。隨后12月份，我又以“專遞課堂運用和網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)提升課堂教學(xué)效率的實踐研究”為題申請了一個“十四五”規(guī)劃課題，2021年1月順利立項。
我第一次主持課題，居然是規(guī)劃課題，有點小得意。這樣一來一個國家級課題，一個省級規(guī)劃課題，就全指望專遞課堂了。于是專遞課堂似乎就成了我的一件心事。
2021年上半年，作為規(guī)劃課題組準(zhǔn)備開展專遞課堂研究，但由于第三方辦學(xué)績效考核，硬是被沖掉了。如今兩年時間所剩不多，因此推進(jìn)專遞課堂便顯得尤為重要。
前一段時間，以樂平市教師發(fā)展中心的名義下發(fā)了第一號文件——《關(guān)于開展“專遞課堂”優(yōu)秀教學(xué)課例評選暨進(jìn)一步推進(jìn)“三個課堂”應(yīng)用的通知》。于是執(zhí)教“專遞課堂”案例課便提上了日程。
雖然今天是第一次上，但還是建立在了一些基礎(chǔ)之上的。首先是2021年下半年規(guī)劃課題組成員上了三節(jié)課，我作為課題負(fù)責(zé)人是參與課堂觀察了的。其次是上個月，規(guī)劃課題組又上了四節(jié)課，我也觀察了三節(jié)課。再次，昨天和今天又觀察了三節(jié)課，因此對專遞課堂有了相對多方面的了解。
有了以上三次對專遞課堂的觀察，因此我對專遞課堂也就相應(yīng)有些熟絡(luò)了。
盡管如此，上完之后還是有很多新的收獲的，比如作為一堂課例應(yīng)該展示更加全面一些。也就說除了展示專遞課堂，還需要展示聽講教室孩子門的表現(xiàn)。所以在專遞教室還需要一個對著顯示屏的機(jī)位錄像。同時在聽講教室也需要進(jìn)行錄像，要能體現(xiàn)聽講教室孩子們的表現(xiàn)與收獲。
總之今天的課是比較順利的，但另外獲得的改進(jìn)思考也是很有價值的。
四、不足才有進(jìn)步
周日，即5月22日，我通知吳巧萍帶老師們把周四、周五的“專遞課堂”上課視頻下載下來，進(jìn)行適當(dāng)剪輯以便上傳樂平市“三個課堂”工作室參加評選。
上午十點多，接到執(zhí)教教師齊華娣的電話，說沒有錄下來，系統(tǒng)里只有10秒鐘的視頻。電話里非常明顯，一股子怨憤的情緒。的確，換成我或許也是如此吧。后來了解情況，大概率是沒有生成視頻保存便直接關(guān)機(jī)了。
事實上不管是什么原因，通過這次錄課要吸取的教訓(xùn)就是無論做什么事要有主人公精神，打造精英團(tuán)隊才能促進(jìn)大家一同成長，其次就是無論做什么事都要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，不能想當(dāng)然，務(wù)必保證每一件事落到實處，要確保結(jié)果與成效，不能做事有頭無尾。
除了齊華娣的音樂課只有10秒的視頻，其它課也存在不少問題。首先是程鵬老師的剪紙課。整堂課下來，聲音是很嘈雜的。當(dāng)然拾音器非常靈敏，三個教室里的聲音都能拾取進(jìn)來，所以聲音很雜。其次是設(shè)備使用不當(dāng)。經(jīng)過嘗試與研究，第二天就有了很多進(jìn)步。
原來聽講教室的聲音是可以控制的，當(dāng)執(zhí)教教師需要聽講教室的學(xué)生回答問題時再開啟聲音開關(guān)，聽講教室的聲音才能放進(jìn)來。這樣就能保證，在不需要聽講教室學(xué)生回答問題的時候，錄制下來的視頻聲音是干凈的，只有主講教室的聲音。
除此之外，還有一點也是很重要的，就是聽講教室的學(xué)生能看見什么，這對于提高課堂教學(xué)效果是很關(guān)鍵的。第一天的時候，聽講教室在一體機(jī)上只能看見上課用的PPT和一號攝像頭機(jī)位所拍攝的視角范圍（可以看見黑板、講臺、老師和前排同學(xué)），并且可以兩者大小屏互相切換。當(dāng)然切換是由主講教室在操作臺控制的。
第二天上課的時候，吳巧萍經(jīng)過研究，聽講教室一體機(jī)顯示便有了進(jìn)一步改善。聽講教室的一體機(jī)與主講教室顯示屏可以保持同步。主講教室可以根據(jù)需要控制顯示屏，便控制了聽講教室的一體機(jī)顯示的內(nèi)容。這樣就可以更加方便地在PPT顯示、多教室互動、攝像頭視角選擇等各種情景需要時進(jìn)行隨意切換，使聽講教室的學(xué)生達(dá)到最好的體驗效果。
最為一說的是，在后續(xù)的實踐中發(fā)現(xiàn)，原先沒能把能體現(xiàn)多教室互動的主講教室顯示屏的畫面錄制下來，現(xiàn)在也可以通過另一個攝像頭進(jìn)行切換錄制下來?？傊ㄟ^這次“專遞課堂”教學(xué)實踐，收獲是巨大的，相信在后續(xù)的“專遞課堂”教學(xué)中，技術(shù)應(yīng)用越來越嫻熟，效果也越來越明顯，最后為農(nóng)村孩子提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。
相信在樂平市教師發(fā)展中心的推動下，“專遞課堂”教學(xué)應(yīng)用與推廣會越加深入有效，為越來越多的農(nóng)村學(xué)校與學(xué)生輸送優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出應(yīng)有的努力與貢獻(xiàn)。
