老母親的話：

豆豆和牙牙都學(xué)了六年的足球，每天倆小時(shí)，每周六天，寒暑假還有集訓(xùn)，專業(yè)隊(duì)級(jí)別的訓(xùn)練，還是市里足協(xié)注冊(cè)的球員。但是，我們最終放棄了而去選擇了單人項(xiàng)目。

所得是六年的訓(xùn)練讓倆孩子在還是一張白紙時(shí)就養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，不會(huì)喊苦喊累。所失是因?yàn)榉N種原因他們并沒(méi)有在足球中找到快樂(lè)和自信，如果早些換到現(xiàn)在的壁球項(xiàng)目，這些原本早就能得到。

沒(méi)有在足球中獲得快樂(lè)的原因主觀客觀都有：

1、個(gè)人條件沒(méi)有其他選手好，在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中機(jī)會(huì)就少。兩個(gè)孩子都是小月生，發(fā)育比同班的同學(xué)都要晚。碰到追求成績(jī)的教練，矮個(gè)子的孩子很難成為主力和正式隊(duì)員，所以他們都是替補(bǔ)。受訓(xùn)和上場(chǎng)的機(jī)會(huì)少，自然成就感也少。

2、孩子需要有關(guān)注的眼睛，鼓勵(lì)的話語(yǔ)。因此在教練的綜合素質(zhì)不高很少給予正向鼓勵(lì)的情況下，更需要父母的陪伴和鼓勵(lì)。而我們爸爸媽媽這些年正處于工作上升期，很少到現(xiàn)場(chǎng)陪練。

報(bào)考足球隊(duì)的時(shí)候，在個(gè)人的綜合素質(zhì)上兩人都是冒尖的，但是沒(méi)有快樂(lè)和自信，即使身體素質(zhì)適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，人的主觀能動(dòng)性還是發(fā)揮不出來(lái)。

換了壁球后，訓(xùn)練強(qiáng)度還是不少，每周三到四次。但是吸取原來(lái)的教訓(xùn)，老母親增加了陪練的次數(shù)，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍球員作為他們的教練，訓(xùn)練時(shí)的引導(dǎo)和教育都更科學(xué)。孩子們很快從訓(xùn)練中得到了快樂(lè)，也更愿意訓(xùn)練。尤其是原本內(nèi)向的弟弟牙牙，在逆反了足球的壓力環(huán)境后很快在壁球運(yùn)動(dòng)中找到了自信，也逐漸開(kāi)朗和外向了。

所以選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，個(gè)人能力為基礎(chǔ)，結(jié)合外部環(huán)境，來(lái)幫助孩子的性格塑造。