在北師大的最后一天上午，高益民教授以帶兒子在日本上學(xué)的經(jīng)歷，淺顯生動(dòng)地講述了日本教育的細(xì)節(jié)故事。
垃圾分類(lèi)方面，日本的垃圾分類(lèi)精細(xì)，比如礦泉水瓶子和瓶蓋分開(kāi)放置，奶盒剪開(kāi)沖洗干凈捆好。垃圾分好幾種，每天早上6：00-8：00到小區(qū)門(mén)庫(kù)送垃圾，周一周三送某種垃圾，周二周四送另外的垃圾。
乘公交時(shí)，手機(jī)靜音，不蹺二郎腿，正襟危坐，看報(bào)紙大臂始終緊貼身子，把報(bào)紙折疊兩下，一面一面地閱覽。
上學(xué)物品種類(lèi)豐富，防災(zāi)頭巾、皮鞋、軟鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服、寫(xiě)字板等等都要備齊。上運(yùn)動(dòng)課前后，不厭其煩地?fù)Q衣服。
上學(xué)家長(zhǎng)不能接送，由高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)，排著隊(duì)走1公里多的路。會(huì)合點(diǎn)不變，路線(xiàn)固定，盡量排除過(guò)馬路的危險(xiǎn)。如果請(qǐng)假，在會(huì)合處交給其他同學(xué)一張請(qǐng)假條捎給老師，放學(xué)后，學(xué)生會(huì)捎回來(lái)一張作業(yè)單。家長(zhǎng)不能直接給老師發(fā)短信或打電話(huà)，只能通過(guò)學(xué)校的電話(huà)聯(lián)系老師。
教室的墻上，和我們學(xué)校一樣都懸掛著每位學(xué)生的作品，無(wú)論好壞。
在一次公開(kāi)課上， 老師用了很長(zhǎng)時(shí)間等待一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題。課下有人提出，讓其余的學(xué)生都用那么長(zhǎng)時(shí)間等待一個(gè)學(xué)生，不如先給其他學(xué)生布置一些別的事情來(lái)做，授課老師認(rèn)為，這不是浪費(fèi)時(shí)間，這是最好的道德學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)不讓任何一個(gè)同伴掉隊(duì)。老師上課板書(shū)多是寫(xiě)上孩子的名字，寫(xiě)上孩子的回答內(nèi)容。
日本小學(xué)的低年級(jí)，都是老師包班上課，這樣可以全面了解孩子，只是上課進(jìn)度較慢。
日本學(xué)校的活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、戲劇節(jié)，都會(huì)籌備很長(zhǎng)時(shí)間，做得深入細(xì)致。戲劇表演不分主角、配角，每個(gè)角色的臺(tái)詞差不多，學(xué)生全員參與? 。
孩子幾乎每天都寫(xiě)日記，老師不是寫(xiě)“字體工整，書(shū)面干凈，內(nèi)容具體，中心突出”這樣的批語(yǔ)，而是和學(xué)生對(duì)話(huà)。
大家太喜歡這位身材魁梧的教授了，太喜歡和我們息息相關(guān)的故事了。高教授的體驗(yàn)不同于走馬觀(guān)花式的出訪(fǎng)參觀(guān)，那樣太膚淺，流于表面；也不同于長(zhǎng)期生活在日本的留學(xué)生和日籍華人，他們習(xí)慣了那里的一切，可能熟視無(wú)睹。高教授剛剛好，帶兒子在日本上學(xué)一年，以中國(guó)教育者和中國(guó)家長(zhǎng)的身份，敏銳地發(fā)現(xiàn)日本教育的細(xì)節(jié)、記錄日本教育的細(xì)節(jié)。他成了我們瞭望日本教育的眼睛，看得清清楚楚；成了我們穿越時(shí)空的身體，行得真真切切。一個(gè)上午，大家時(shí)而大笑，時(shí)而感動(dòng)，興致勃勃，趣味盎然。當(dāng)教授要走的時(shí)候，大家意猶未盡，依依不舍。
