2018年高考語(yǔ)文答題攻略及時(shí)間分配
第Ⅰ卷閱讀題70分(70分鐘)；
第Ⅱ卷表達(dá)題80分(語(yǔ)言運(yùn)用20分鐘，作文50分鐘)。全卷檢查10分鐘。
一、論述類文本閱讀
論述類文本閱讀：(1－3題，9分，力爭(zhēng)6分以上)[約15分鐘]
一種概念、兩種心態(tài)、六個(gè)步驟
1.樹立一種概念
雖然高考試題中的社論述類文章，內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，有的文章專業(yè)性很強(qiáng)，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識(shí)。
基于這一認(rèn)識(shí)，我們?cè)谧稣撌鲱愇恼麻喿x試題時(shí)，要牢固樹立“答案就在原文中”的觀念。如“理解重要詞語(yǔ)、句子在文中的含義”中的“文中”即指具體的語(yǔ)境，有兩種含義：一是對(duì)文章全局的整體把握，一是指具體詞句的上下文。即使“推斷和想象”試題的答案也同樣在原文中。
2.具備兩種心態(tài)
①做題時(shí)精神要高度專注。只有聚精會(huì)神、心無(wú)旁騖地進(jìn)入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。
②一定要認(rèn)真仔細(xì)。論述類文章閱讀的考查，往往在極細(xì)微處做文章。有的選項(xiàng)看似與原文不符，其實(shí)是正確的；而有的選項(xiàng)看似與原文語(yǔ)句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動(dòng)，反而是錯(cuò)誤的。
這就要求我們必須認(rèn)真仔細(xì)，馬虎大意是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。當(dāng)然，有時(shí)候我們可能會(huì)找不到與選項(xiàng)“酷似”的句子，但我們可以找到與之相關(guān)的句子，由這個(gè)相關(guān)的句子去作出推斷，從而判定選項(xiàng)的正誤。
3.明確六個(gè)步驟
一般來(lái)說(shuō)我們常用讀(圈點(diǎn)勾畫)、審(題干、選項(xiàng))、找(篩選信息)、比(干擾項(xiàng))、排、選六步法來(lái)進(jìn)行解題。
(1)讀(圈點(diǎn)勾畫)——讀原文，讀題干，讀題肢
讀是重要的一步，只有讀懂了文章才有可能準(zhǔn)確地篩選信息，找出正確答案，所以在閱讀的過(guò)程中要?jiǎng)澴x原文找“概念”，將以下一些重要信息標(biāo)示出來(lái)：
①重點(diǎn)闡述的名詞術(shù)語(yǔ)。
②重要問題及概念前后的修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)以及有指代意義的詞語(yǔ)。
③關(guān)聯(lián)詞。
④中心句、要點(diǎn)句及聯(lián)結(jié)句。
⑤特殊句(判斷句或有判斷意義的句子；雙重否定句；疑問句等)
(2)審(題干、選項(xiàng))，要求劃讀題干找方向(題目要求、提示)
①題目要求是什么：正確還是不正確的項(xiàng)。找正確項(xiàng)，須用排除法；找錯(cuò)誤項(xiàng)，運(yùn)用重點(diǎn)突破法；
②提示方面：題干中有些詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)，分為三類：
A.“解釋”“理解”——表明命題者在考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，錯(cuò)因應(yīng)注意“內(nèi)容方面”和“程度差異”；
B.“推測(cè)”“分析”——考查對(duì)文章延伸意義的理解，錯(cuò)因常在“程度差異”與“邏輯錯(cuò)誤”；
C.“原因”“證據(jù)”——考查對(duì)文章邏輯關(guān)系的理解，錯(cuò)因與B類同。
(3)找(篩選信息)，找區(qū)位，找差別，找錯(cuò)因，找答案
①找區(qū)位，審題干。即閱讀每一選項(xiàng)，并從原文中找到相對(duì)應(yīng)的區(qū)位。
②找差別，包括內(nèi)查語(yǔ)意與外查關(guān)系。
A.內(nèi)查語(yǔ)意：對(duì)照原文，精讀相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項(xiàng)有沒有意思上的差別，尤其是一些細(xì)微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。
B.外查關(guān)系：查找時(shí)，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題關(guān)系——與前后文是否屬于同一話題；邏輯關(guān)系——在邏輯上與前后文是否一致。
③找錯(cuò)因
社科文命題陷阱，主要集中在選擇題錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置上，一般為十種陷阱：
A.偷梁換柱：也可稱為偷換概念，指在原文中甲結(jié)果在選項(xiàng)中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表述不當(dāng)，它是就結(jié)果而言的。
B.張冠李戴：是選項(xiàng)把原文中對(duì)象為A的概念說(shuō)成是B，從而導(dǎo)致對(duì)象不當(dāng)。
C.以偏賅全：以偏賅全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變?cè)闹袛?shù)量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達(dá)到干擾考生的目的。
D.是非顛倒：選項(xiàng)中的內(nèi)容故意對(duì)原文的信息進(jìn)行反說(shuō)，原文是肯定的，在選項(xiàng)中變成了否定；原文是否定的，在選項(xiàng)中反而變成了肯定。
E.強(qiáng)加因果：所謂強(qiáng)加因果，就是選項(xiàng)中把原文沒有因果關(guān)系的信息說(shuō)成是有因果關(guān)系，導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。
F.超前判斷：一是弄錯(cuò)時(shí)態(tài)：如將“將來(lái)如此”說(shuō)成了“已經(jīng)如此”，二是模糊現(xiàn)實(shí)，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。
G.無(wú)中生有：是指選項(xiàng)所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主觀臆斷來(lái)迷惑考生。
H.瞞天過(guò)海：是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過(guò)考生的眼睛達(dá)到干擾的目的。
I.答非所問：指選項(xiàng)故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對(duì)馬嘴，以干擾考生。
J.喧賓奪主：是指選項(xiàng)中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù)，但只有一個(gè)是闡釋概念的主要原因，其他項(xiàng)雖不算錯(cuò)，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。
(4)比(干擾項(xiàng))
聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢，比照互證鄰里試題的題干、題肢。
(5)排
根據(jù)從文中篩選到的信息，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行排除，將錯(cuò)誤選項(xiàng)逐一排除。
(6)選
選出正確選項(xiàng)。
小結(jié)：論述文閱讀解題方法：①根據(jù)選項(xiàng)找原文；②對(duì)照原文找差異；③針對(duì)差異作判斷。
二、實(shí)用類文本閱讀
文學(xué)類文本閱讀：(4－6題，12分，力爭(zhēng)10分以上)[約11分鐘]
1.解題原則
總原則：觀點(diǎn)是作者的(探究題除外)，答案在原文中。
基本原則：
(1)“還原”原則
要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá)；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。
(2)由已知求未知的原則
其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語(yǔ)境。
若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語(yǔ)境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個(gè)坐標(biāo)，只有從語(yǔ)境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。
(3)“語(yǔ)境”原則
語(yǔ)境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。
(4)“點(diǎn)面結(jié)合”的原則
在現(xiàn)代文閱讀理解中從點(diǎn)入手，面上把握，點(diǎn)面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。
2.解題技巧
(1)理解文中重要句子的含義
重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，通常是指：
①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句；
②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；
③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過(guò)渡句；
④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。
重要句子的含義，指的是透過(guò)句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。
方法：
①切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，從正確理解句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的字面意思入手。
②還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。
③瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語(yǔ)句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過(guò)渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來(lái)。
(2)理清傳記陳述的基本事實(shí)：
傳記一般采用順敘的寫法。因此，對(duì)顯示傳主重要生平事件、命運(yùn)轉(zhuǎn)折、至關(guān)重要的思想精神活動(dòng)的那些時(shí)間，應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)示出來(lái)，這樣可以迅速理清文章脈絡(luò)，把握傳主的主要生活歷程。
在梳理主要事件時(shí)，要抓時(shí)間詞語(yǔ)，抓地點(diǎn)以及相應(yīng)發(fā)生的事件，運(yùn)用合并同類項(xiàng)法，概括出主要事件。
(3)把握傳主形象：
首先，從人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形象(尤其是細(xì)節(jié)描寫)。例如這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。
其次，從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系來(lái)把握傳主形象?！皞髦髋c時(shí)代”和“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。
總之，要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，把傳主彰顯出來(lái)加以理解。
(4)分析表現(xiàn)手法：
A.選材的處理——詳略得當(dāng)
傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過(guò)。
詳寫：讀者陌生、符合主題、突出人物性格
略寫：讀者熟悉、不符合主題
B.人物描寫方法
它往往是通過(guò)對(duì)傳主的肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫，細(xì)節(jié)描寫，側(cè)面描寫(間接描寫)等來(lái)突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。
另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無(wú)關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來(lái)突出傳主的形象。
C.引用
在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，對(duì)人物做出客觀公正的評(píng)價(jià)。
引用詩(shī)詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。
引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。
(5)語(yǔ)言特色：
自傳采用第一人稱，語(yǔ)言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。
(6)探究題：
命題主要涉及三個(gè)方面：
①對(duì)所讀的文本中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出問題，要求深入研討；
②根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，呈現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的答案，讓考生判斷其正誤或優(yōu)劣；
③探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖等。
答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。
觀點(diǎn)：明白無(wú)誤地表明觀點(diǎn)。這是第一個(gè)得分點(diǎn)。
引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。
論述：即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述：
①要點(diǎn)須全面；
②陳述有條理。
作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。
三、文言文閱讀
文言文閱讀：(10-12題，19分，不能夠低于13分)[約20分鐘]
文言翻譯：(13題，10分，力爭(zhēng)6分以上)[6分鐘]
①虛詞：18個(gè)虛詞(之、其、而、則、以、于、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與)必須過(guò)一遍 。
②句式和活用：明確類型和用法，參看句式、活用學(xué)案。
③翻譯：注意直譯，力求“信、達(dá)”，結(jié)合語(yǔ)境，疏通文句。
1.接觸文言文閱讀試題時(shí)，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件；特別是事件，它或許是一件事的來(lái)龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。
閱讀時(shí)應(yīng)注意文中的帝號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)以及任職變化、空間位置轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)能顯示出文段的結(jié)構(gòu)層次。
由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時(shí)參考。
2.解題時(shí)，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選錯(cuò)誤”的問題上，不能犯低級(jí)錯(cuò)誤。
3.解答文言詞語(yǔ)理解題，既要調(diào)動(dòng)頭腦中的積累(成語(yǔ)、熟語(yǔ)、詩(shī)句)，聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)或平時(shí)所練，進(jìn)行知識(shí)和能力的合理遷移，又要根據(jù)具體語(yǔ)境，作出合理的分析推斷，千萬(wàn)不要死記硬背。
特別是涉及一詞多義的詞，一定要聯(lián)系語(yǔ)境確定其意。同時(shí)要聯(lián)系古今異義、詞類活用、通假字、偏義復(fù)詞等知識(shí)。
4.文言文翻譯，要遵循“留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)”的原則。
一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。
①先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋，同時(shí)注意平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、通假字、古今異義詞語(yǔ)、詞類活用、重點(diǎn)句式、特殊語(yǔ)氣在句中有沒有體現(xiàn)，這些是重點(diǎn)的得分點(diǎn)，需要將特征翻譯出來(lái)。
②翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語(yǔ)中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無(wú)須自作聰明。
③再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說(shuō)話習(xí)慣——“達(dá)” 。
④連字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來(lái)，該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。
⑤個(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通，試試看是否是通假或者活用。
操作時(shí)要打草稿，由于文言句語(yǔ)言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。
5.根據(jù)往年的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的翻譯十分重要，因?yàn)樵u(píng)分時(shí)關(guān)鍵詞語(yǔ)是主要得分點(diǎn)。
大家在翻譯時(shí)要估計(jì)出哪些是關(guān)鍵詞語(yǔ)，千萬(wàn)不能讓它們糊過(guò)去！
遇到難以理解的詞語(yǔ)，解決方法有兩個(gè)：一是善于聯(lián)系，做好知識(shí)遷移工作；二是考慮全面，注意文言次序的特殊用法。
四、古代詩(shī)歌鑒賞
詩(shī)歌鑒賞：(14-15題，11分，力爭(zhēng)6分以上)[約10分鐘]
1.強(qiáng)調(diào)四看(看題目、看詩(shī)歌、看注釋、看要求)到位。
2.整體把握類別與抒情基調(diào)。
詩(shī)歌類別有山水田園、邊塞、懷古詠史、寫景抒情等；抒情基調(diào)有哀婉悲傷、激昂愉悅、痛苦、快樂、離恨愁緒等，風(fēng)格可參照書上的概括。
3.注重表達(dá)方式和技巧：
(1)古詩(shī)常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)偶、雙關(guān)、設(shè)問、反問、互文、用典、頂真、通感
(2)表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫
(3)表現(xiàn)手法有：
描寫技巧：渲染與烘托、襯托與對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、多角度描寫等。
抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今等。
文藝表現(xiàn)方法：賦、比、興；鋪陳描寫、用典、象征聯(lián)想等。
篇章結(jié)構(gòu)：首句標(biāo)目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、抑揚(yáng)變化、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。
4.按照要求分析或歸納。
表達(dá)要運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，答題要謹(jǐn)記“大處著眼，小處入手”，要結(jié)合內(nèi)容和形式，兩方面去考慮，掌握各種題型的答題步驟，語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉通順。
5.重點(diǎn)復(fù)習(xí)唐詩(shī)、宋詞和元曲，弄清相關(guān)文體常識(shí)和文學(xué)常識(shí)。
6.古典詩(shī)詞鑒賞之規(guī)范答題：
(1)先觀點(diǎn)后理由；(2)先總后分式；(3)分點(diǎn)作答式。
7.答題的一般格式可簡(jiǎn)化如下
(1)形象：身份+性格（+情感/塑造形象的意義）(先定性分析,再定量組合)；
(2)詩(shī)歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩(shī)句）；
(3)所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓）什么感情；
(4)體會(huì)意境：運(yùn)用什么手法+抓住哪些意象+營(yíng)造怎樣意境(兩個(gè)雙音節(jié)詞概括)+抒發(fā)什么情感；
(5)品味關(guān)鍵詞句：釋義+還原意境+運(yùn)用手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）；
(6)分析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）；
(7)分析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情；
(8)賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）；
(9)概括評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫了什么+通過(guò)什么手法 (+塑造了什么形象)+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式)。
五、文學(xué)類文本閱讀
文學(xué)類文本閱讀：(7——9，14分，力爭(zhēng)10分以上)[約12分鐘]
①整體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題；
②認(rèn)準(zhǔn)答題方向：詞句理解、作用、分析問題、歸納主旨等；
③答題要注重和文章主旨結(jié)合起來(lái)考慮。
④采用不同的表達(dá)方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴(yán)密，條理清晰，邏輯合理，語(yǔ)言通暢。
1.解題時(shí)要經(jīng)過(guò)五個(gè)步驟：
通讀，了解內(nèi)容；看題，明確所問；找點(diǎn)，圈定答題區(qū)域；過(guò)濾，綜合判斷；權(quán)衡，規(guī)范作答。
2.閱讀答題中的突出問題（“五缺”）
(1)缺乏整體感知和整體把握意識(shí)；
(2)缺乏結(jié)構(gòu)意識(shí)，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點(diǎn)；
(3)缺乏文本意識(shí)，作答過(guò)于主觀隨意或盲目；
(4)缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足；
(5)缺乏作答規(guī)范意識(shí)，錯(cuò)字語(yǔ)病頻頻出現(xiàn)。
3.解答一般方法
(1)原則：主題在心中,答案在文中,方法在胸中
(2)觀念：整體的觀念、聯(lián)系的觀念
(3)步驟：速讀原文；審讀試題；重點(diǎn)回讀；緊扣原文、靈活作答
4.規(guī)律點(diǎn)睛
(1)整體閱讀 把握主旨
(2)認(rèn)真審題 文題對(duì)應(yīng)
(3)瞻前顧后 考慮全面
(4)對(duì)照要求 規(guī)范答題
掌握語(yǔ)言組織方法：
(1)摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點(diǎn))，進(jìn)行壓縮；
(2)合并法：在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來(lái)；
(3)提煉法：對(duì)于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語(yǔ)句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容。
5.答案要點(diǎn)：
①根據(jù)分?jǐn)?shù)提示；②按照一定角度；③用數(shù)字號(hào)；④歸并整合；⑤相關(guān)要點(diǎn)。
陳述句式，正面作答，力求簡(jiǎn)潔。
①作答表述是否與題干自然銜接；②要點(diǎn)是否明確，是否可以分點(diǎn)（層）表述；③字?jǐn)?shù)是否合乎既定要求，是否寫有錯(cuò)別字，是否出現(xiàn)了語(yǔ)病
六、語(yǔ)言文字運(yùn)用
語(yǔ)言文字運(yùn)用：(17-21題，20分，不能夠低于16分)[約20分鐘]
全國(guó)新課標(biāo)的三套試卷均設(shè)置一道成語(yǔ)題，一道病句題，一道表達(dá)得體題，一道補(bǔ)寫語(yǔ)句題，一道推斷題。
1、成語(yǔ)題
辨析方法：
（1）辨析成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，理解成語(yǔ)含義。
（2）比較一組成語(yǔ)中對(duì)應(yīng)的語(yǔ)素（如“一葉知秋”中的“葉”“秋”的關(guān)系對(duì)應(yīng)與“以小見大”中“小”“大”的關(guān)系，“葉”與“小”、“秋”與“大”的辨析），辨析近義成語(yǔ)的異同。
（3）思考成語(yǔ)的褒貶、適用對(duì)象、場(chǎng)合等，辨析差異。
（4）從句子成分做語(yǔ)法分析，辨析成語(yǔ)的語(yǔ)法功能的異同，以及語(yǔ)句上的可能造成的語(yǔ)病，語(yǔ)病上注意重復(fù)贅余。
2、語(yǔ)病題
（1）語(yǔ)感判斷。
（2）語(yǔ)病的語(yǔ)言標(biāo)志法。其中多重狀語(yǔ)和定語(yǔ)的語(yǔ)序問題，難記，需要上考場(chǎng)前強(qiáng)化，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置比較復(fù)雜，并列短語(yǔ)問題、句首介詞問題、動(dòng)詞固定搭配的賓語(yǔ)問題為?？键c(diǎn)。請(qǐng)參照《從語(yǔ)言標(biāo)志入手辨析病句》，見下文。
（3）病句的六大基本類型。
（4）語(yǔ)法分析法，即從句子成分上去分析。要找到自己?jiǎn)栴}最大的病句類型，做專題突破。
3、表達(dá)得體
語(yǔ)言表達(dá)的得體是指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。“得體”就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境(上下文的文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等)和外部語(yǔ)境(語(yǔ)言交際的各種情境條件，如說(shuō)話的目的、場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等)，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意，這是比“簡(jiǎn)明、連貫”更高一層的要求。具體要求如下：
（1）要考慮對(duì)象，即根據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景、文化修養(yǎng)、語(yǔ)言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語(yǔ)言形式。
（2）要考慮場(chǎng)合，在不同場(chǎng)合(如正式場(chǎng)合、工作場(chǎng)合、日常生活、娛樂場(chǎng)所等)采用不同的語(yǔ)言形式。
（3）要考慮目的，目的不同，語(yǔ)言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口語(yǔ)，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語(yǔ)言要較詳細(xì)等。
（4）要考慮表達(dá)方式，表達(dá)方式的差異主要指不同語(yǔ)體所用的表達(dá)方式不同。語(yǔ)體分談話語(yǔ)體和書面語(yǔ)體兩大類。談話語(yǔ)體包括日常談話、演講、辯論等;書面語(yǔ)體分為文學(xué)語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、科學(xué)語(yǔ)體、事務(wù)語(yǔ)體等。
4、補(bǔ)寫語(yǔ)句
語(yǔ)句補(bǔ)寫題(也叫語(yǔ)段填句題)是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。其命題過(guò)程是：命題人在預(yù)先選好的一個(gè)文段中挖去幾個(gè)句子，要求補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。其答題的實(shí)質(zhì)是：讓考生在一些隱性提示的引導(dǎo)下，將這個(gè)文段再“完形”，甚至可以說(shuō)是“恢復(fù)原貌”。
“句子從文本中來(lái)”“句子關(guān)系是引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”，這2大特點(diǎn)就決定了做題時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的3大步驟，唯有這樣，才可能把句子寫準(zhǔn)寫對(duì)。
第一步：把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系。
先初讀語(yǔ)段，搞清整個(gè)語(yǔ)段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。
第二步：根據(jù)上下語(yǔ)境，注意合理推導(dǎo)。
考生要根據(jù)上下文提供的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)寫時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。
第三步：檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語(yǔ)意連貫。
檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。
5、推斷題
考情分析]邏輯推斷題是2017年高考全國(guó)卷的新題型，該題將語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與邏輯思維的嚴(yán)密性結(jié)合起來(lái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、準(zhǔn)確、得體的表達(dá)習(xí)慣。 [技法點(diǎn)撥] 邏輯推斷題解題“3步驟”
步驟1：明確所給文段主旨。
步驟2：仔細(xì)研讀內(nèi)容，找出推斷存在問題之處。在分析時(shí)要從邏輯關(guān)系的角度切入，特別注意一些條件或結(jié)論過(guò)于絕對(duì)、武斷的推斷。
步驟3：仿照所給示例表達(dá)。
七、寫作（約50分鐘）
2017年的作文題材，緊扣時(shí)代熱點(diǎn)，高歌時(shí)代旋律，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，貼近社會(huì)生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，聚焦立德樹人，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。考查學(xué)生真實(shí)的寫作能力，真正實(shí)現(xiàn)以表達(dá)與交流為提高的考試目的。今年應(yīng)該也是如此。
