這本書是美國(guó)公認(rèn)經(jīng)典閱讀書籍，也是風(fēng)靡全球的“個(gè)人MBA計(jì)劃”推薦書目。作者艾比·馬克斯·比爾是高效閱讀領(lǐng)域?qū)＜遥_設(shè)的互動(dòng)式在線課程“普林斯頓閱讀法”，25年來幫助了數(shù)百萬人成功提升了閱讀速度。
在之前的文章中，我們分享過本書的三個(gè)小技巧，今天我們將分享另外兩個(gè)打通閱讀任督二脈的法寶，分別是善意的懷疑和理解十字路口。
『善意的懷疑』
最近在某一期綜藝節(jié)目上，一位心理學(xué)者分享了一段讀書與育兒的經(jīng)歷。大意是：看了大量相關(guān)書籍后，當(dāng)育兒現(xiàn)實(shí)與書中觀點(diǎn)相悖的時(shí)候，他對(duì)自己的孩子而不是書本產(chǎn)生了深深懷疑。
理解上的錯(cuò)位無非在告訴我們“盡信書不如無書”，因?yàn)橛行┯^點(diǎn)本身就是矛盾的。作為讀者，如果總是被動(dòng)接受作者觀點(diǎn)無異于囫圇吞棗。
有效閱讀，應(yīng)該是讀者與作者思想的交流，而非單向的溝通。我們應(yīng)該擺脫單純被動(dòng)接受讀者（作者）觀點(diǎn)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)為雙向交流。具體可以怎么做呢？
第一，挑戰(zhàn)作者。閱讀中，有時(shí)難免會(huì)對(duì)作者的表達(dá)感到驚訝、困惑，這種現(xiàn)象的原因可能在于書中觀點(diǎn)本身不明確或者推理有漏洞。這時(shí)，可以從三個(gè)方面進(jìn)行批判式提問：
001 指向作者。 比如，作者對(duì)這個(gè)主題是否有足夠的經(jīng)驗(yàn)？Ta的動(dòng)機(jī)是什么？立場(chǎng)是主觀還是客觀的？
002 指向內(nèi)容。 比如，本書的針對(duì)性讀者是誰？書中細(xì)節(jié)是事實(shí)性的還是編造的?
003 指向自己。比如，書中傳遞的觀點(diǎn)與自己已知的信息是否相符？這會(huì)如何影響自己以及該怎么使用它?
第二，區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，辯證看待自己的觀點(diǎn)。仁者見仁智者見智，觀點(diǎn)輔以情感是人類的自然傾向。為幫助學(xué)員認(rèn)清事實(shí)，作者曾在課堂上做了這樣一個(gè)練習(xí)：她讓學(xué)員們盡可能多地列出與“玩具”有關(guān)的事實(shí)。結(jié)果，在學(xué)員們給出的幾十個(gè)答案中，只有2到3個(gè)是真正的事實(shí)描述，其他的都是意見、推論或者偏見。也就是說，世上的觀點(diǎn)永遠(yuǎn)比事實(shí)多。
盡管我們提倡批判式閱讀，但懂得了這個(gè)原理之后，也要注意在閱讀中辯證地看待自己的觀點(diǎn)，區(qū)分情緒化思維和邏輯思維。因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)τ^點(diǎn)的強(qiáng)烈反響，是由于自己的偏見或主觀感受造成的，而這又是影響深度閱讀的絆腳石。
最明智的做法就是先閱讀材料，問問作者的真正意圖是什么？然后再進(jìn)行推論，而不是直接給出評(píng)論。
與作者進(jìn)行假想對(duì)話，想象作者與讀者的互動(dòng)是一場(chǎng)思想交易，并學(xué)會(huì)揣摩其中的原理。閱讀中，越習(xí)慣善意的懷疑，提出的問題也就越深刻，反過來也越能提升思考的深度。
『理解十字路口』
有時(shí)，為了一次考試或與工作相關(guān)的重要項(xiàng)目，我們不得不閱讀一些專業(yè)性較強(qiáng)的書籍或文章。但很多人發(fā)現(xiàn)，雖然盡力去讀，還是對(duì)文章理解得十分有限?！皟?nèi)行看門道，外行看熱鬧”，充滿了行話和專業(yè)術(shù)語的閱讀，難免讓人產(chǎn)生畏難心理，從而打退堂鼓。遇到類似情況，怎么破呢？
作者指出：首先，應(yīng)該明白讀不懂專業(yè)性強(qiáng)的文章，并不是因?yàn)槔斫饽芰μ?，而是因?yàn)槲覀內(nèi)狈Ρ匾谋尘爸R(shí)。樹立了這樣的意識(shí)，有利于我們減輕心理上的認(rèn)知障礙。
那么，如何獲取更多相關(guān)的背景知識(shí)呢？書中提到只要堅(jiān)持讀下去，理解了其中10%-20% 的內(nèi)容，就可以從其中某些反復(fù)出現(xiàn)的理論和概念進(jìn)行切入，通過查閱與之不同的相關(guān)資料進(jìn)行深入理解。比如，你本身對(duì)醫(yī)學(xué)并沒有太多的儲(chǔ)備知識(shí)，但又想讀懂專業(yè)期刊上關(guān)于糖尿病的研究，這時(shí)就可以從一些面向大眾的糖尿病類科普文章入手，以此作為跳板進(jìn)行過渡。
除此之外，針對(duì)晦澀難懂的閱讀材料，作者還給出了以下建議：
001 預(yù)覽。細(xì)讀文章前，進(jìn)行整體預(yù)覽是了解文章布局、大概內(nèi)容，以及作者觀點(diǎn)的好辦法。讀前預(yù)覽，方便我們從中獲取更多細(xì)節(jié)。
002 熟悉陌生術(shù)語。書中頁邊的空白處、章節(jié)首尾的列表里，常常會(huì)出現(xiàn)一些印成黑體的字詞，細(xì)讀前花點(diǎn)時(shí)間來了解和熟悉這些術(shù)語的含義，可以為接下來的閱讀掃清不少障礙。
003 尋找5W1H。不需要從頭到尾閱讀所有材料，有時(shí)候通過積極地尋找5W，即何人（who）、何事（what）、何時(shí)（when）、何地（where）和1H（how ）的方法，我們就能快速獲得相關(guān)例子和觀點(diǎn)。
004 讀萬卷書，行萬里路。經(jīng)歷得越多，擁有的背景知識(shí)就越豐富。去從未去過的地方度假、讀一讀平時(shí)不怎么感興趣的書籍、與各種各樣的人交流……這些經(jīng)歷會(huì)反過來，幫助我們讀得更快、理解地更透徹。
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