今天上午第三節(jié)課，走進(jìn)劉林林老師的課堂時(shí)，她正在講評(píng)數(shù)學(xué)模擬試卷，一位駐校輪值的家長(zhǎng)也正在聽課。
劉老師已經(jīng)把試卷批閱完了，鮮紅的數(shù)字赫然在目，優(yōu)劣得失顯然已經(jīng)了然在胸，這樣的講評(píng)課有的放矢，效率自然會(huì)高。多半節(jié)課聽下來(lái)，我覺(jué)得課堂有很多亮點(diǎn)，暫挑幾點(diǎn)和大家交流。
費(fèi)曼學(xué)習(xí)法生動(dòng)再現(xiàn)
美籍物理大師、諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者費(fèi)曼，在美國(guó)加州理工大學(xué)任教30多年，他獨(dú)特的教學(xué)方式被后世尊為“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”，爭(zhēng)相學(xué)習(xí)。何謂費(fèi)曼學(xué)習(xí)法？其實(shí)就是“以教為學(xué)”。當(dāng)你能用自己的語(yǔ)言，讓一個(gè)原本不懂的人聽懂你的理論時(shí)，你對(duì)于這個(gè)理論的研究和理解才算得上是你真正意義上的透徹。
劉老師這節(jié)課上得很輕松，因?yàn)榇蟛糠值念}目是由學(xué)生上臺(tái)講解的，她只需略加補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)即可，而上臺(tái)充當(dāng)小老師們的孩子們也很賣力，一邊讀題，一邊圈畫關(guān)鍵詞，還要板書做題步驟，講解做題思路，在下邊同學(xué)略帶崇拜和羨慕的眼神里展現(xiàn)了自己的數(shù)學(xué)才華，完成了一次小小的自我價(jià)值的體現(xiàn)。
顯然是劉老師訓(xùn)練有素，上臺(tái)展講的孩子們口齒清楚，語(yǔ)言表達(dá)也比較流暢，音調(diào)、音量都達(dá)標(biāo)。
拍照講題調(diào)動(dòng)視聽感官
據(jù)研究，大部分人的學(xué)習(xí)類型屬于視覺(jué)學(xué)習(xí)型，少部分為聽覺(jué)學(xué)習(xí)型，還有極少數(shù)的動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)型，所以在中小學(xué)階段，在學(xué)生自控能力、抽象思維能力還夠強(qiáng)的情況下，我們強(qiáng)調(diào)授課內(nèi)容的生動(dòng)形象性，強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)的體驗(yàn)性，其實(shí)都是想抓住學(xué)生的視聽感官，吸引他們的注意力，增強(qiáng)他們的理解力。
劉老師充分意識(shí)到這一點(diǎn)，她提前把試卷拍照，利用鴻合軟件的功能，放大、移動(dòng)、批注，實(shí)現(xiàn)著對(duì)學(xué)生視聽感官的攫取。師生用起來(lái)都是輕車熟路，在蜻蜓點(diǎn)水般輕巧快捷的操作中，電子屏畫面就實(shí)現(xiàn)了色彩鮮明的圈畫和書寫。這樣，小老師在講題的時(shí)候，全部學(xué)生轉(zhuǎn)身、注目、傾聽，思維也在跟著運(yùn)轉(zhuǎn)，我似乎能感覺(jué)到靜靜的課堂中大腦運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)齒輪咬合的聲音。
相比于一些老師手拿一張?jiān)嚲?，眼睛緊盯著題目，邊看邊講，再也分不出第3只眼睛觀察學(xué)生時(shí)，劉老師這樣的方式效率在翻倍。
課堂是托底培優(yōu)的主渠道
優(yōu)生在臺(tái)上講題的時(shí)候，劉老師在小組間悄悄地游走，他的眼睛很敏銳，哪個(gè)孩子出現(xiàn)了疑惑，沒(méi)有及時(shí)地改錯(cuò)；哪個(gè)孩子遇到了困難，或者開小差了，她都會(huì)及時(shí)地走到身邊指點(diǎn)一二，或者點(diǎn)點(diǎn)他的名字，引起注意。所以，在他的課堂上孩子們也是努力地跟緊隊(duì)伍，少有明顯的掉隊(duì)者。
對(duì)于上臺(tái)展講的優(yōu)生，老師也絕不放松要求，及時(shí)指出他們板書中的問(wèn)題，比如9和a的寫法混淆、乘法列式不對(duì)位等，老師們告訴孩子們，要避免這種非智力因素的失分等。在教育過(guò)程中，非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的培養(yǎng)同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的應(yīng)是學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅是智力水平。
作為一個(gè)優(yōu)秀的青年教師，能把一堂家常的試卷講評(píng)課上成這樣，我覺(jué)得很了不起。我發(fā)現(xiàn)身邊的家長(zhǎng)也在輪值記錄單上悄悄地寫了一行字：學(xué)生聽講都很認(rèn)真。下課鈴聲響后，我笑著問(wèn)他感覺(jué)如何？他頻頻點(diǎn)頭，說(shuō)：“上得好。”
也許是想讓優(yōu)秀的青年教師更優(yōu)秀，我想，如果課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言再多樣些，老師眼神中的含義更豐富些，老師的魅力、數(shù)學(xué)的魔力會(huì)讓更多的孩子愛上數(shù)學(xué)吧。 （2020.1.3）
