教育沒有選擇性，每個學(xué)生都是禮物。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記

初為人師時，懵懂無知，想著和不大的孩子們互為師生，便覺得新奇。我尚且還是未長大的孩子，自然和他們玩性一樣，缺少了些管理的秩序。

等意識到這個問題時，再想樹立起老師的威嚴(yán)，學(xué)生們可是不領(lǐng)情的。上課靠喊，下課靠說，怎么老師的事情如此多？

和老教師一交流，原來方法不當(dāng)，經(jīng)驗不足，學(xué)生是個啥樣子，心里根本沒底，如何能治得住這么一批孫猴子？

漸漸的，我也有了對學(xué)生的了解和熟知，竟不自覺的地對他們有了自己的喜好。我對這幾類學(xué)生很是喜歡：一是反應(yīng)敏捷，聰明活躍的，我講上句，他能回答下句，教起來十分省力；二是乖巧可愛，言聽計從的，你說他就做，教起來也十分省力。

最頭疼的，不用說就是那幾個：上課不聽，下課惹事；一說學(xué)習(xí)，門門頭疼；作業(yè)不交，理由還多。應(yīng)付他們幾個，非得使盡渾身解數(shù)，方能大勝而歸，縱然如此，冷不丁又出個幺蛾子，讓人窩火又費(fèi)神。

這些個熊孩子真是怒其不爭，憤其不聽，罵其不學(xué)，憂其無人管。有時，偷偷在想，如果這些孩子也能和我喜歡的孩子一樣，那多好呀！

理想很美好，現(xiàn)實很骨感。架在空中樓閣之上的理想想法，皆是不切實際的空談和幻想。面對著學(xué)生，面對著幾個令人頭疼的孩子，他們依然如故，你依然要費(fèi)心費(fèi)力，周旋應(yīng)對。

后來才意識到，造物之主的奇妙，于人而講，外貌之上均有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，在臉上也都是一般無二的排列。然而，一個人一個樣，即使是孿生兄弟姐妹，也會有不同的差異。

我們喜歡的學(xué)生，他們的性格、稟賦、興趣愛好等均有其令人欣賞之處，那些可氣可鬧的孩子們，他們的習(xí)慣、家庭教育、性情等也有令人很不滿意的地方。

然而他們生來均有其自我的成長和環(huán)境，不能以我們教師自我的喜好而定。有句話說的好，存在即合理。合理就要得到我們的尊重。每一個學(xué)生的生命都是鮮活而富有奇跡色彩的。他們的生命值得尊重，他們的不同個性需要接受，尤其是我們作為一名人民教師，必須接納每一個孩子，熱愛并關(guān)心他們的成長。

所以，沉下心來，拋卻空想，踏踏實實地做好自己的份內(nèi)之事，和學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流。

在十幾年的教育實踐中，和學(xué)生長期相處，真切感受到他們生命的蓬勃煥發(fā)和聰明智慧。我對自己的認(rèn)識也起了變化，更懂得了教育的事業(yè)說白了就是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育，這是亙古不變的真理。

我們的教育沒有選擇性，只要生長在這塊炎黃子孫代代相傳的大地之上的孩子們，都要付出我們真心實意、全心全意的愛，毫無遺力地培養(yǎng)他們，陪伴他們的成長。

我相信，我的成長和每屆調(diào)皮搗蛋的孩子們也有著密不可分的關(guān)系。若非他們的惹是生非，若非他們的千奇百怪，若非他們的別出心裁，我怎能練就了如今的火眼金睛和“如來神掌”——對班級的管理事物總能手到擒來，恰如其分的掌控。

正如，名師們所說的那樣，一個學(xué)生就是一本豐富的書，一個多彩的世界。學(xué)生是活潑潑的生命體，每個人的成長都是獨一無二的。要培育他們成長、成人、成才，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個性。教師要練就一副敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的長處與潛力，善于“長善救失”，把隱藏的種種潛力變?yōu)榘l(fā)展的現(xiàn)實。學(xué)生世界的事無須喋喋不休，動輒下禁止令，管頭管腳。要深入了解他們的知識世界、生活世界、心靈世界，在關(guān)鍵處引導(dǎo)，堅持正面教育。

孩子們，我的學(xué)生們，我們一起走，一路的風(fēng)景一同經(jīng)歷和欣賞，縱使風(fēng)風(fēng)雨雨，雪漫山徑，我們互相扶持，共同努力，回過頭時，只有花香滿溢，碩果累累。