我?guī)е畠簭牟蛷d出來(lái)，在教學(xué)樓的樓梯上，不經(jīng)意間一回頭，一位天真可愛(ài)的小姑娘抹了一下臉蛋，像是擦眼淚。樓道內(nèi)燈光有些暗，不過(guò)看上去，小姑娘并沒(méi)有哭。
不過(guò)，樓體內(nèi)一盞燈亮了，她眼里分明有淚花兒。
她扎著長(zhǎng)發(fā)，看來(lái)是舞蹈社團(tuán)中的一員。她緊走了兩步，邁上幾級(jí)臺(tái)階，又抹了一下眼角，原來(lái)是快到教室了，她不想讓同學(xué)們或老師看到自己掉眼淚的樣子。
我對(duì)旁邊的女兒說(shuō)：剛才，估計(jì)是她爸爸媽媽來(lái)看她了，她想媽媽了，因?yàn)橐呀?jīng)在這待了六天了。
其實(shí)，剛才我從餐廳出來(lái)，我就觀察各位家長(zhǎng)與孩子的交流。
有在教學(xué)樓外的，有在樓道的，有在樓梯拐角處的，有的是歡聲笑語(yǔ)，也有是父母的安慰與孩子的沉默，也有的是孩子在父母跟前撒撒嬌……
一位母親彎著腰近90度跟孩子說(shuō)話，孩子倚著墻一臉沉默，心事重重。
這不禁讓我想起前前幾年的一個(gè)場(chǎng)景：一天下午我正進(jìn)校門(mén)，看到一個(gè)女孩在校門(mén)口嚎啕大哭。
媽媽?zhuān)也幌脒M(jìn)學(xué)校，我想回家……
孩子抱著媽媽的肩膀不放，媽媽安慰著孩子……
當(dāng)然，這只是個(gè)別極其想家或有其他原因的個(gè)例。
我突然想：我班的孩子在進(jìn)入學(xué)校之前，是不是也有個(gè)別學(xué)生會(huì)有類(lèi)似的情況呢？
其實(shí)我很早就意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題：孩子們?cè)谕瑢W(xué)與老師跟前隱藏了多少這個(gè)年齡該有的天真與柔軟，勉強(qiáng)給自己增加多少不真實(shí)的成長(zhǎng)與堅(jiān)強(qiáng)。
蛻變總是很痛苦，然而，這不正是蛻變的過(guò)程嗎？
初一的時(shí)候，只要孩子因?yàn)橄爰叶丶?，我從不阻攔，包括剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的孩子，每周的家長(zhǎng)來(lái)看孩子的時(shí)間，我都給與他們充足的時(shí)間。
這充足的時(shí)間，是讓孩子們?cè)诟改赣H人那里獲得充足的安全感。如果是孩子在父母跟前因?yàn)橄爰叶鳒I，那就讓孩子的眼淚流一會(huì)兒……
我突然覺(jué)得這眼淚才是最真實(shí)的東西，其他都是浮云罷了！
我不知道家長(zhǎng)在看到孩子轉(zhuǎn)過(guò)身后，自己的小寶貝擦擦眼淚，故作堅(jiān)強(qiáng)的走進(jìn)教室，家長(zhǎng)的內(nèi)心是一種心酸還是欣慰。
孩子剛?cè)胄?，尚未與學(xué)校、教師、同學(xué)建立安全感，當(dāng)他們遇到困難時(shí)想到的當(dāng)然是自己的父母。安全感的建立根據(jù)孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷不同以及班級(jí)氛圍、班主任管理方式的不同，所需要的時(shí)間也有長(zhǎng)短，有的學(xué)生到了初三也沒(méi)有建立安全感，這是件足以影響孩子一生的事情。
每當(dāng)看到因?yàn)橄爰业暮⒆樱业膬?nèi)心就會(huì)觸動(dòng)一下，反思自己對(duì)這些剛滿12歲或不滿12歲的孩子們的關(guān)心夠不夠，是不是有些細(xì)節(jié)做得不到位。
美國(guó)教育家內(nèi)爾·諾丁斯在《學(xué)會(huì)關(guān)心：教育的另一種模式》（第二版）的引言中這樣說(shuō)：
走進(jìn)今天的學(xué)校、我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們往往花費(fèi)成周甚至成月的時(shí)間準(zhǔn)備考試。而我們?cè)S多人都相信這些時(shí)間本來(lái)應(yīng)該用來(lái)探索新思想，發(fā)現(xiàn)新興趣，擴(kuò)展知識(shí)，陶治情操，使學(xué)生在藝術(shù)，音樂(lè)、寫(xiě)作等領(lǐng)域大顯身手的。我們特別相信學(xué)生們應(yīng)該有機(jī)會(huì)在學(xué)校學(xué)會(huì)關(guān)心，關(guān)心自我，關(guān)心他人，關(guān)心自然與物質(zhì)世界，關(guān)心知識(shí)，學(xué)校有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)心是學(xué)校教育的真諦所在。
書(shū)中還提到這樣一種現(xiàn)象：
現(xiàn)在學(xué)們最大的抱怨就是：“沒(méi)有人關(guān)心我們！”……“然而同時(shí)，大多數(shù)教師們都勤勤懇懇地工作，并且聲稱他們心里裝著學(xué)生。教師們也許確實(shí)愿意關(guān)心學(xué)生，這很重要。但問(wèn)題在于，他們無(wú)法與自己學(xué)生成功溝通，建立關(guān)心和被關(guān)心的雙邊關(guān)系?！薄秾W(xué)會(huì)關(guān)心》P19
的確如此，之前在擔(dān)任班主任工作的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，自己覺(jué)得應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，也做了很多努力，但是很多時(shí)候卻無(wú)功而返，甚至?xí)蟹醋饔谩?/p>
現(xiàn)在想來(lái)，是自己的溝通能力有問(wèn)題，沒(méi)有敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同的年齡階段、場(chǎng)合、壓力等場(chǎng)景下不同的需求，而是根據(jù)自己?jiǎn)畏矫娴呐袛鄬W(xué)生的需求。因此，出現(xiàn)了內(nèi)爾·諾丁斯提到的這種現(xiàn)象。
話題回到剛才那個(gè)掉眼淚的小姑娘身上，她哭一會(huì)可能就會(huì)好點(diǎn)兒了，如果班主任能敏銳地觀察到這一點(diǎn)，關(guān)心鼓勵(lì)她一下，讓她在離開(kāi)父母的那一刻感受到關(guān)心，我認(rèn)為這是一種很好的教育。
即使她會(huì)再次掉眼淚，那就讓眼淚流一會(huì)兒吧！
