“大學(xué)畢業(yè)生不如農(nóng)民工，目前薪酬差距1.2倍”，前段時間看到這條標(biāo)題時，內(nèi)心很是拒絕就順手滑了過去，沒有仔細(xì)閱讀。今天媽媽又不知道從哪里看到又轉(zhuǎn)發(fā)給我，我隔著屏幕都能感覺的媽媽的失望和擔(dān)憂。新聞?wù)f2005農(nóng)民工工資是875元，到2015年已經(jīng)上升到3072元，在過去的十年里，農(nóng)民工的月均收入增幅為251%；而大學(xué)畢業(yè)生2015年平均工資也只有3726，在過去十年增幅約為137%?？吹竭@些觸目驚心的數(shù)據(jù)，我的耳邊回想起那些熟悉的話語：“上大學(xué)有啥用，混四年出來還是給別人打工的，還不如不念了；現(xiàn)在名校出來都沒工作，你上一個二本能干啥？你看誰誰誰家孩子高中都沒讀靠自己打工都買車了，你看你還花父母錢呢……”雖說隨著國家對教育的日漸重視和人們對社會發(fā)展趨勢的了解，越來越多的人都選擇上大學(xué)甚至考研考博，但是在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，人們的思想覺悟有一定的局限性，對教育的認(rèn)識還存在偏差,讀書無用論仍然盛行。
現(xiàn)階段大學(xué)教育以昂貴的讀書成本置換著“就業(yè)難、工資低”的低回報，這不得不讓人反思我們置身大學(xué)校園為了什么，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活到底能帶給我們什么？越來越多的大學(xué)生來學(xué)校單純的為了一直文憑，四年下來知識儲備量甚至不如入校的時候；越來越多的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作二十多歲還在家啃老。但是僅僅因為這樣的原因來否定上大學(xué)的價值顯然是不理智的，黑格爾不都說過“存在即合理”嘛，上大學(xué)當(dāng)然不是沒有意義的。
首先從培養(yǎng)個人獨立性來講：上大學(xué)意味著離開自己熟悉的環(huán)境，到異鄉(xiāng)甚至異國求學(xué)。學(xué)生們再也沒法事事依賴父母，很多事情都要自己去嘗試，但那些尚未成年，心智還不成熟的孩子太容易走了彎路、誤入歧途，而大學(xué)剛好能夠提供不那么復(fù)雜的環(huán)境給學(xué)生成長。這樣學(xué)生既能獨立學(xué)習(xí)生活又能讓家長放心。
其次大學(xué)寬松的環(huán)境給學(xué)生以自由的思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。大學(xué)老師和學(xué)生沒有本質(zhì)上的利益關(guān)系，老師是作為引路人引導(dǎo)學(xué)生的思維，而最終的答案卻沒有標(biāo)準(zhǔn)，這樣的氛圍在某種程度上能夠補(bǔ)救教育制度對中小學(xué)生思維能力的破壞。
而且二十歲出頭的年紀(jì)是人學(xué)習(xí)和提升自身 價值的黃金期，大學(xué)的學(xué)習(xí)資源豐富：圖書館豐富的文獻(xiàn)、各類專業(yè)知識過硬的教授、甚至身邊的牛人同學(xué)，都能給我們自身的發(fā)展提供很大的幫助。在這種環(huán)境的影響下，想不優(yōu)秀都難。
最后在大學(xué)可以百無禁忌的讀書，培根說過：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人縝密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人高尚，邏輯學(xué)使人善辯。大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課之余，能一樣更多的時間讀書，也正如蘇軾說言“腹有詩書氣自華”，書讀的多了，容顏自然改變了。
總結(jié)起來，上大學(xué)能夠使人自立自強(qiáng)——如果一個人連一點獨自處理事情的能力都沒有，那他的人生注定不會精彩；上大學(xué)能培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維，在現(xiàn)如今這個時刻都要頭腦風(fēng)暴的社會里，沒有自己獨特的思維是很難立足的；上大學(xué)能夠更專注的學(xué)習(xí)，能夠提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，為未來的生活提供良好的保障；上大學(xué)能夠替身學(xué)生的個人修養(yǎng)甚至是自身氣質(zhì)，就像近朱者赤，近墨者黑，大學(xué)生普遍較高的素養(yǎng)和綜合水平會影響人的生活方式和態(tài)度。
其實無論大學(xué)階段的生活是怎樣的，它都是每個人應(yīng)該經(jīng)歷的正常狀態(tài)，無論大學(xué)畢業(yè)是否就意味著失業(yè)，上大學(xué)這件事本身并不會失去意義。最后，對于“大學(xué)畢業(yè)生不如農(nóng)民工”這個觀點，專家也說這種現(xiàn)象只是暫時的，在這個知識代表生產(chǎn)力的時代，上學(xué)不會沒用的。
