共演學社—奕帆讀書

?01

毛澤東、查理芒格的精進之路

他，

是因讀書而闖禍的放牛郎；

他，

是為《三國演義》而打架的小書狂；

他，

是因讀書而立志救國救民的熱血青年，

他，

是因為看書癡迷而忘了下飛機的古怪領袖。

毛澤東讀了多少書已經(jīng)無法統(tǒng)計了，但眾所周知，毛澤東對書的癡迷程度前無古人，他的住所里，到處都放著書，床上、辦公桌上、休息室里，甚至連衛(wèi)生間里也都是書。

他經(jīng)常說：書是用來讀的，不是用來裝潢門面的。

他讀書的范圍非常廣泛，主要包括馬克思主義、哲學、自然科學、社會科學、政治、經(jīng)濟、軍事、歷史、文學、書法等等。

毛澤東雖然博覽群書，但從不囫圇吞棗，淺嘗輒止，而是仔細研讀，讀懂、讀深、讀透。

他對讀書有過精辟論述：“對于《紅樓夢》，讀不了五遍以上，就沒有資格評價?！庇纱丝梢?，主席對好書的閱讀層次和摯愛程度。

“掌上千秋史，胸中百萬兵。”就是他最好的注解。

看到這里，有人會說，毛澤東是東方巨人，開國領袖，我們怎么能跟他相提并論了？

但實際上，毛主席出身貧寒，沒有背景，沒有資源，沒有接受過良好的教育。

試想一下，在湖南湘潭縣韶山?jīng)_那個閉塞、落后，大家都依靠種幾畝薄田來維持生計的村子里，毛澤東的前途在哪里？

未來在哪里？

他又從哪里去獲取知識持續(xù)成長和精進了？

答案是書，也正是因為有了書，才讓這個山溝溝里的農家子弟了解了外面的世界。

少小離家，學不成名逝不還，是毛澤東決心走出大山所許下的第一個愿望。

此后幾十年里，他堅持不懈，手不釋卷，在狂風驟雨般的黑暗中，手執(zhí)禿筆，躬身入局，

帶領數(shù)萬萬吃不飽、穿不暖的窮苦人民，沖破了帝國主義的包圍圈，

撕開了大資產階級、官僚階級、地主及部分無良的小資產階級的精心偽裝的面紗。

也有人會說，毛澤東天資聰慧，記憶力超群，干的是驚天動地的大事，

而我們普通人面對柴米油鹽醬醋茶就已經(jīng)筋疲力盡了，哪還有時間和精力讀那么多書？

其實大家可能忽視了，毛澤東最初的理想很簡單，就是當一名教師，

吃飽飯，穿暖衣，有煙抽，最好隔三差五還能有一頓紅燒肉。

即使是在毛澤東遭遇冷眼和嘲諷的時候，也并未想過要起來干革命。

不是生活所迫，不是民不聊生，誰愿意豁出性命、投身革命斗爭？

盡管半生漂泊、日理萬機，幾十年戎馬生涯、以國為家，毛澤東何時放棄過讀書寫字？

在今天這樣一個美好的時代，生活壓力雖大，職場競爭雖然激烈，但至少我們可以吃的飽穿的暖，有事做、有人愛；而更多人可以吃得好、穿的好、玩得好。

求發(fā)展而不是求生存，是今天我們大多數(shù)人的真實追求。

就算是求生存，也是為了更好的生存在這個世界當中，讓自己和家人都過上更好的生活。

帶著感恩之心，跳出來看我們所處的這個社會，我們會發(fā)現(xiàn)，今天的我們，真的很幸福。

所以，持續(xù)精進，每天進步一點點或許是這個時代每一個人義不容辭的責任。

過好每一天，不辜負余生，不虛度年華，就是我們應該追求的大事業(yè)。

而讀書，讀好書，就是我們獲取知識、升級認知、快速成長最為重要的途徑。

“我這輩子遇到的聰明人，沒有不每天閱讀的—沒有，一個都沒有?！边@是股神巴菲特的合伙人查理芒格說的話。

“我的孩子們都笑話我，他們覺得我是一本長了兩條腿的書?！?/p>

一句話，暴露了查理·芒格酷愛閱讀的真相。

他從小就養(yǎng)成了閱讀的習慣。

每年圣誕節(jié)，他的父母都會送給孩子們幾本書，作為圣誕禮物。

那些書通常在當天晚上就被狼吞虎咽地看完。

據(jù)查理·芒格老師們說，他當年是個聰明的小孩，他喜歡通過閱讀各種圖書（尤其是傳記）

所獲得的與日俱增的知識，來質疑老師和同學們的世俗智慧。

查理任何時候都攜帶一本書，他說：“我手里只要有一本書，就不會覺得浪費時間?！?br>

楊絳曾說：你之所以迷茫，就在于讀書太少，想得太多。

不讀書的人內心空虛貧瘠，見識有限，所以，他們活得焦慮又茫然，自卑又自負。

飽覽群書讓查理學識淵博，邏輯清晰，思想敏銳獨到，道德修養(yǎng)極高。

正如他自己所說：“這些年來，閱讀給我?guī)碓S許多多的好處?！?br>

董卿也說過，幾天不讀書，就像幾天不洗澡那樣難受。

無論她工作再忙，都要保留每天一小時的閱讀時間。

腹有詩書氣自華，這才有董卿在臺上出口成章、信手拈來的自信從容。

雨果說：“書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料?！?br>

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，讀書讓人靈魂豐盈，不卑不亢，內心安寧。

02

讀書學習的坎坷之路

讀書的好處太多了，只言片語很難窮盡。

可是令人吃驚的是，我們大多數(shù)人離這種求知如渴的狀態(tài)似乎太過遙遠。

不少人還在宣揚讀書無用論，這些人會說出這樣的話：你看那誰誰，是個大學生，讀了那么多書，至今還沒有什么出息。

也有一些人漸漸知道了讀書的好處，但是很難下定決心去做。一下班就被抖音、電影、電視劇、網(wǎng)絡游戲等娛樂活動吸引了目光。

有一些人慢慢的開始讀書了，但是因為讀不懂，讀不透，自信心受到很大打擊，過一段時間又成了老樣子。

還有一些人毅力很強，堅持閱讀，但是也常常面臨以下三個問題：

一是

市面上書籍太多，國內的，國外的，每天都有新書出版，不知道讀哪一本好，讀了這本又生怕錯過了那一本。

看了豆瓣推薦的書單、聽了樊登講書、又刷了一遍得到的鎮(zhèn)店之寶。卻發(fā)現(xiàn)這些書都很重要，但究竟哪一本書對自己是最重要的不得而知。既想全部讀完又苦于時間不夠用。

二是

聽別人講書的時候很過癮，似乎掌握了全部要點，但是一摘掉耳機，好像只記得幾個有趣的故事，時間一長，連書中的故事都想不起來了。

三是

很多書讀了但是沒有讀懂，畫了很多思維導圖，明白書中講了什么，但是很難記住；就算記住了一些，但是忘得很快；就算讀的非常細致深入，但是一到生活或工作當中還是不會用。

以上就是我們大多數(shù)人讀書學習面臨的窘境。

我自己也是一樣，上面的幾個過程我都經(jīng)歷過。

在這種反復嘗試、不斷犯錯、不斷總結的過程中，我慢慢體會到了讀書的價值。

也正是因為我讀書讀的太少，讀的不精，讀的不深，認知受到極大的局限，所以很難取得更大的突破。

于是，在做咨詢的這幾年中，我開始了閱讀之旅。雖然數(shù)量非常少，但是取得了明顯的進步。

之前做人力資源咨詢的時候，只讀過兩三本有關人力資源的經(jīng)典書籍。

后來，在某上市公司地板板塊的戰(zhàn)略規(guī)劃項目中，我僅僅讀了三本戰(zhàn)略方面的經(jīng)典書籍，就初步構建了戰(zhàn)略理論體系。

隨后邊做項目邊閱讀，至今為止，有關戰(zhàn)略方面的案頭之書不過三、兩本。但是我對戰(zhàn)略的理解日益深刻，也嘗試著畫出戰(zhàn)略規(guī)劃方法論的一些模型，這些模型在項目實踐中幫了我大忙，也確實幫客戶解決了我是誰，我要做什么，以及如何去做的大問題。

由于時間寶貴，讀書的時間確實很少，所以不久前我提煉出來的“玫瑰”閱讀法的讀書方法就沒法用更多的書來驗證它的有效性。

不過可以放心的是，“玫瑰”閱讀法不是我自動生發(fā)出來的，而是站在無數(shù)牛人、職場高手等讀書高手的肩膀上，對他們的讀書方法加以總結、提煉，再加上自己的感悟，把它高度壓縮，抽象而來的模型。

因此，這些方法是被有成果的人驗證過的，我們可以把它拿過來用。

03

讀書學習方法論的建立

但是僅僅有這個模型是遠遠不夠的。

一是這個模型本身是抽象的，我們很難輕松的理解進而運用。

二是學以致用本身就是很難的一件事，不可能每個人都取得良好效果。

所以這個模型同樣是比較復雜的，每一個步驟都要下大量的功夫。

三是如果按著這個模型來讀書，確實可以讀懂、讀深、讀透，但是時間有限，精力有限，想要落實在行動上幾乎是不可能的。

特別是對于廣大的職場人士來說，這樣做完全沒有必要。

書只是獲取知識的渠道和載體，但并不是唯一途徑，

我們讀書有很多目的，但并沒有必要挖掘的那么深。

抓住核心要點，帶著問題讀書其實就能事倍功半。

所以，經(jīng)過不懈的探索，我們構建了以問題解決為核心的讀書方法論。

帶著問題去讀書，簡單粗暴，但是效果顯著，動力十足。

在這種不斷有正向反饋加持的讀書過程中，我們才能實現(xiàn)“知道”、“得到”、“用到”的目標。

首先，我們思考一個問題，我們讀書到底是為了什么？

有人是為了消遣；有人是為了獲取知識；有人是為了提升素養(yǎng)。

那獲取知識又是為了什么？提升素養(yǎng)又是為了什么？

有人說讀書是為了提升認知；有人說讀書是為了開闊眼界；也有人說讀書就是為了解決問題。

我們繼續(xù)思考，提升認知是為了什么？開闊眼界是為了什么？

歸根結底，最后都落在解決問題上。我們讀書的最終目的就是為了解決問題。

那為什么我們能夠解決問題？

通俗來講是我們很厲害呀。

我們在生活中常常講，那個人太厲害了，什么問題到他手里都能搞定。

那什么是厲害？厲害的潛臺詞是什么？

厲害的潛臺詞就是能力強。

所以，我們發(fā)現(xiàn)能力強的人都很厲害，很厲害的人往往能力都很強。

那么問題又出來了，什么是能力強？到底什么是能力？

從二元因果論的角度來思考，我們會發(fā)現(xiàn)，能力強的人解決問題的概率就很高，解決問題的概率很高的人往往能力都很強。能力和解決問題之間存在很強的關聯(lián)效應。

反之，解決問題概率很低甚至不能解決問題的人也不能稱之為能力強的人。

運用逆向思考的方法，我們發(fā)現(xiàn)，解決問題的過程中所運用的一切知識、技能、方法、策略、態(tài)度和社會關系的總和就是能力。

所以能力就是知識、方法、技巧、態(tài)度、策略和社會關系的總和。

于是能力可以被拆解為思考的能力、決策的能力、溝通的能力、表達的能力、控制情緒的能力、規(guī)劃計劃的能力、獲取知識的能力、研究的能力等。

這些能力可以被歸結為 腦力+體力+心力的綜合。

腦力就是思維能力，思維能力可以被拆解為學習能力和思考能力。

體力就是健康的體魄，強大的體能。

心力就是強大的內心，管理情緒、控制情緒、樂觀積極建立自信的能力。

而腦力+體力+心力 合在一起最終就是為了解決人生中面臨的各種復雜的問題。

所以我們構建了 心+腦+體 三個維度的人生能力素質模型。

而其中最重要的腦力，我們又分為思考能力和學習能力。思考能力又可以分為感知能力、信息處理和加工能力、決策能力等等。綜合起來腦力體現(xiàn)在認知學習、思維建模、成果輸出三個關鍵維度。

心力指一個人的內在狀態(tài)在現(xiàn)實世界的投射。

體力的三個關鍵維度是能量、速度和時間。

三者結合起來我們就可以把它提煉為能力。

而其中所有的能力當中學習能力是相對最為重要的，也是我們能夠不斷的去強化的地方。學習能力就是我們獲取知識、構建知識體系的能力。

而構建知識體系最主要的途徑就是讀書，所以“玫瑰”閱讀法就為我們如何讀書提供了完整的方法論。

讀書的最終目的是為了解決問題。

那么如何帶著問題去讀書了？

而解決問題需要很強的認知學習能力、溝通表達能力、判斷決策能力、成果轉化能力等等，但是這些能力我們又不可能面面俱到，只能對關鍵能力進行有意識的訓練。

所以針對職場人士我們可以有意識的訓練提升自己的關鍵能力。依據(jù)人士素質能力模型，我們提出職場能力素質模型。

所以初步認為：

認知學習能力+溝通表達能力+成果轉化能力=職場關鍵能力

因此，我們要想提升職場關鍵能力就必須在前面三項能力上下功夫。

因此基于讀書學習方法，我們帶著能力提升的目的來讀書，就會很好的解決讀書無用的問題。

進一步，如果我們基于認知學習能力提升、溝通表達能力提升、成果轉化能力提升等三個方面的目的來讀書，就能夠更明確、更高效、更有價值。

所以這就是我們以問題解決為核心的讀書方法論。

我們不但有讀書方法的模型，也有為什么而讀書的底層方法論，同時還有為什么要學習的第一性原理。三者結合，可以讓我們在知識學習的海洋中有理有據(jù)、有章可依，不再盲從，不再浮躁，不再痛苦。

儲奕帆

資深企業(yè)戰(zhàn)略顧問