和光計(jì)劃的前身，是一支在四川大涼山實(shí)地支教五年的普通支教團(tuán)隊(duì)。
每年的暑期實(shí)地支教，讓當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)院暑期支教隊(duì)的我一直有種在不斷造輪子的感覺(jué)，每年一批批優(yōu)秀的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)歷盡千辛，克服萬(wàn)苦，去往鄉(xiāng)村播撒知識(shí)的種子，但是為什么沒(méi)能真正幫助到鄉(xiāng)村學(xué)校，反而在社會(huì)上一直對(duì)大學(xué)生暑期支教有著許多批判和誤解？
而另一方面，高校作為教育軟硬件資源最集中的載體，而為何在“教育扶智”的當(dāng)下向鄉(xiāng)村輸出的只有大學(xué)生，只有物資、政策上的支持。但為什么不是讓大學(xué)生利用高校最優(yōu)質(zhì)的教育資源，在學(xué)校就可以對(duì)鄉(xiāng)村進(jìn)行長(zhǎng)期深入的幫扶？而選擇了在時(shí)間和費(fèi)用、規(guī)模等方面都很受限制的暑期實(shí)地支教的形式？
鄉(xiāng)村學(xué)校的軟硬件情況，伴隨著長(zhǎng)期以來(lái)政府政策的傾斜以及社會(huì)各界的持續(xù)關(guān)注，鄉(xiāng)村教育發(fā)展到如今究竟如何？教育扶智最根本的問(wèn)題到底是什么？
在半年多以前，我曾梳理過(guò)和光未來(lái)支教的實(shí)際模式。但從現(xiàn)在的角度，我對(duì)和光有了更大的期待。只希望伙伴們能通過(guò)
和光支教隊(duì)：在每年的寒暑假期間，和光團(tuán)隊(duì)將去往互聯(lián)網(wǎng)支教的部分學(xué)校進(jìn)行實(shí)地的調(diào)研走訪，團(tuán)隊(duì)人數(shù)少，任務(wù)明晰，時(shí)間安排合理。
