第四節(jié)課《智取生辰綱》

? ? ? ? ? ? ? ? ? 智取生辰綱

一、速讀課文? 整體感知

講述吳用等人是怎樣一步步智取生辰綱的。

溫馨提示：本文是元明時期的白話小說，很多詞語的意義與現(xiàn)代漢語不同。請同學們速讀時注意課下注釋，理解其意思。

二、跳讀課文? 初聞其聲

“那里去！且睡了，卻理會！”“你們省得甚么!”

“快走！教你早歇！”

“苦也！這里是甚么去處，你們卻在這里歇涼！起來,快走！”

“這畜生不慪死俺，只是打便了。”

“你們不得灑家言語，胡亂便要買酒吃！好大膽！”

跳讀課文? 再觀其行

勾畫與藤條有關(guān)的語句，看楊志是如何對待眾軍漢的？

（眾人跳起來趁早涼起身去。）拿了藤條要打。

? ( 當日行的路,都是山僻崎嶇小徑……那軍人們思量要去柳陰樹下歇涼，）被楊志拿著藤條打?qū)怼?/p>

? （當時一行十五人奔上岡子來，歇下?lián)?，那十一人都去松陰樹下睡倒了。）楊志拿起藤條，劈頭劈腦打去。

? （眾軍漢一起叫將起來。）拿起藤條，劈臉便打去。

? （眾軍道：“買碗酒吃。”）楊志調(diào)過樸刀桿便打……

三、細讀課文? 品味對話

自由朗讀課文第七段。

?

? ? （提示：注意揣摩人物的語言特點，體會人

物的心理，理解楊志一行人的內(nèi)部矛盾。）

細讀課文? 體會心境

楊志口里只是叫苦，軟了身體，掙扎不起，十五個人眼睜睜地看著那七個人把這金寶裝了去，只是起不來，掙不動，說不的。

請大家結(jié)合原文詞句，仔細想一想: 楊志到底有什么難言之苦?

四、從一篇到一本? 探究楊志性格發(fā)展史

閱讀《水滸傳》中有關(guān)楊志的回目

第十二回? ? 梁山泊林沖落草? ? 汴京城楊志賣刀

第十三回? ? 急先鋒東郭爭功? ? 青面獸北京斗武

第十六回? ? 楊志押送金銀擔? ? 吳用智取生辰綱

第十七回? ? 花和尚單打二龍山? 青面獸雙奪寶珠寺

第五十八回? 三山聚義打青州? ? 眾虎同心歸水泊

? 思考:結(jié)合楊志的身份、經(jīng)歷、命運，探究課文中楊志性格形成的原因。

作業(yè)

1. 寫一篇《楊志小傳》。

2. 課外閱讀《水滸傳》。

我的思考：這是這次統(tǒng)編教材培訓的第四個課例，經(jīng)典白話小說的教讀課。選擇這樣經(jīng)典而且長的小說上一節(jié)示范課，本身就是一種很大的挑戰(zhàn)。自己就沒有這種勇氣和能力。這樣的場合，講這樣的課，教材內(nèi)容的選擇就顯得尤為重要，因為必究只有一個課時，不可能面面俱到。

如果按正常思路，這節(jié)課的雙線交織手法，是應(yīng)該點到的，這節(jié)課的主要人物還是吳用等人，楊志只能算個陪襯的暗線人物，重點是吳用等人智的體現(xiàn)，吳用“智”是本文的一字立骨，楊志的智是為吳用的智做陪襯的。這節(jié)課若是設(shè)定為楊志性格探究的群文閱讀課設(shè)計思路很不錯。長文章的課，一課時進行設(shè)計，如何選點，取舍教學內(nèi)容是需要自己用心去思考研究的。