我愛(ài)吃諸如蛋糕、餅干之類(lèi)的零食，每次回老家都要買(mǎi)個(gè)十袋二十袋金華酥餅，送人自用。每次逛街，對(duì)衢州烤餅、縉云燒餅也沒(méi)有任何抵抗力。當(dāng)年還在教育機(jī)構(gòu)，附近有家杭州赫赫有名的小店，叫胖子燒餅。（老板憑著手藝多年扎根，一家十來(lái)方的小店，生意不要太好，成了網(wǎng)紅店。給兒子娶了媳婦，買(mǎi)了房和車(chē)，這個(gè)事情還上了當(dāng)?shù)貓?bào)紙，成了勵(lì)志的典范。）有段時(shí)間，天天下班排著長(zhǎng)隊(duì)只為兩個(gè)“辣胖子”。
我也不愛(ài)喝水，少吃水果。所以經(jīng)常便秘。拉粑粑如采石頭的艱辛你應(yīng)該有所體會(huì)。去年年底，也因?yàn)槟c梗阻（米共堵住了）住院一星期，真的是痛不欲生。
這對(duì)偏愛(ài)干貨，是個(gè)很大的警醒。吃東西，要注意膳食均衡。
同樣，對(duì)于知識(shí)的輸入如果一味追求所謂的干貨，也不利于消化吸收。
比如某技術(shù)大咖給大家講互聯(lián)網(wǎng)+思維，程序猿和外賣(mài)小哥理解的肯定不一樣。我也教過(guò)書(shū)，毫不夸張的講，一節(jié)課就能把整本初三的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)全部講完。可是有用么？所以，對(duì)于干貨往往都是一廂情愿。老師這邊是單方面的輸出，公司負(fù)責(zé)流量變現(xiàn)的老大說(shuō)：掌握生流量、熟流量、半熟流量這個(gè)核心概念，價(jià)值百萬(wàn)。然后blah，blah······學(xué)生這邊是單方面的輸入：底下做了滿(mǎn)滿(mǎn)筆記，回去后馬上把百萬(wàn)軟妹幣丟了。
一堂好的課，也許三分之一的時(shí)間都在和你套近乎，給你講笑話(huà)，拉家常，舉例子，目的是給你個(gè)誘餌：同學(xué)，把擋在我們之間的那堵墻拆了吧。學(xué)習(xí)效果也取決于能否跟上老師的節(jié)奏，帶進(jìn)同一個(gè)場(chǎng)景。只有融入才會(huì)投入。只有同頻才能共振。
上次看到一篇文章在吐槽三節(jié)課的線下體驗(yàn)課：50塊錢(qián)的牛人分享。
1、破冰時(shí)間用了一個(gè)小時(shí)，還填寫(xiě)資料卡片收集資料。（不樂(lè)意了?。?/p>
2、老師要寫(xiě)字，工作人員推上來(lái)一個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)字的白板。（不能提前準(zhǔn)備？）
3、課程內(nèi)容層次適合入門(mén)，和期待的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相差十萬(wàn)八千里。（浪費(fèi)老娘時(shí)間！）
對(duì)于知識(shí)商品，每個(gè)人有自己的判斷。對(duì)別人觀點(diǎn)和感受，不能做過(guò)多評(píng)判。在這里要講的幾個(gè)感想是：
1、破冰是在破自己，體現(xiàn)在能不能成為自己人，能不能一塊玩耍
畢竟一堂課容易挑的毛病太多了。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不卸掉防御，根本就很難獲得新知。以為老師講的概念，我都懂，實(shí)際也許上并沒(méi)有。就像前面提的互聯(lián)網(wǎng)+思維，外面小哥腦子里全是網(wǎng)上訂單：餓了么？
三個(gè)詞：民主、自由、祖國(guó)。每個(gè)人的心理所想肯定不完全一樣，宣傳部的重要任務(wù)是把大家認(rèn)知調(diào)到一個(gè)頻道上來(lái)。如果你理解成洗腦，那也確實(shí)是洗腦，你理解成共識(shí)，那也就是共識(shí)。在于你的世界有多開(kāi)放和包容了。
每個(gè)人都是一座孤島，如果不仰望四周，彼此鏈接。眼里的世界很可能是一座島。
2、對(duì)課程注水不一定是奸商，可能在降低認(rèn)知成本
《道德經(jīng)》很好！濃縮的一滴水分都沒(méi)有。但沒(méi)有注釋還真看不懂。
商業(yè)行為告訴我們：課程分為引流課、低價(jià)課和正價(jià)課。引流課面向大部分小白。不是課程差不差的問(wèn)題。流量轉(zhuǎn)化的模型結(jié)構(gòu)，成本結(jié)構(gòu)，決定著課程結(jié)構(gòu)。從認(rèn)知層面，也不可能把這類(lèi)課程做的干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，小白也根本聽(tīng)不懂。所以學(xué)校的大班課，一個(gè)學(xué)期一門(mén)課也就上那么點(diǎn)內(nèi)容，你有在抱怨這個(gè)老師上課太水了么？
那么對(duì)一堂50元的課，實(shí)實(shí)在在的引流課，你還真不能抱有太強(qiáng)的心理預(yù)期！不是因?yàn)楸阋司鸵霾?，反過(guò)來(lái)說(shuō)：再貴再牛的課，解決問(wèn)題的核心不在外人，而是自己。這是課程和普通的商品的本質(zhì)區(qū)別。
3、干貨是自己壓榨的過(guò)程，不能乞求他人
對(duì)于同一間事物，有人眼里西施，有人眼里稀屎。中間就是認(rèn)知的過(guò)程。講到這里：也許干貨就是一個(gè)偽命題！渴望一招吃遍天，都是單方面的一廂情愿。
知識(shí)的二次加工，去偽存真，去粗取精，最后才有可能化為己用。
大學(xué)寫(xiě)論文，讀了幾十本書(shū)，參考了百來(lái)篇文章。雖然本科的論文層次也就那水平。但對(duì)一個(gè)研究課題的認(rèn)知，完全有了質(zhì)的提升。當(dāng)我把喬治奧威爾的作品，當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景，關(guān)于他的文章，評(píng)價(jià)，研究能找到的都通讀一遍。哦，《動(dòng)物莊園》為什么會(huì)這樣寫(xiě)，好在哪里？如果不下這點(diǎn)功夫，或許也就當(dāng)作普通的寓言小說(shuō)來(lái)讀了，深刻的政治寓意很難體會(huì)到。
所以?huà)伋鲆粋€(gè)概念，一個(gè)公式之前或之后。你的理解能力，認(rèn)識(shí)水平，取決于該領(lǐng)域扎根得有多深。如果自己不動(dòng)起來(lái)，別人的干貨也僅僅是自己的知識(shí)快餐。
最后：
看到，玲瑯滿(mǎn)目的課程，先問(wèn)問(wèn)自己：我準(zhǔn)備好了么？而不是著急得詢(xún)問(wèn)這堂課是不是干貨？
干不干貨，和你有半毛錢(qián)關(guān)系么？
