? ? ? 當我正在工作的間隙，晚飯后無聊的時候，一位師弟發(fā)來信息說王老師去世了，追悼會已經(jīng)在9號進行。突然間，我覺得現(xiàn)在工作的艱辛算不了什么，而逝去的生命才是最可寶貴的。王老師就這樣離去了，一如許多老人一樣，他在發(fā)揮了自己的余熱后，很正常地去了另一個世界，只是如我暫在陽間的人，還要繼續(xù)生活，并在某些時候想起他—我的尊敬的王振祥老師。
? ? ? 也許不是那么的單純，對于生死也漸漸地習慣著，當聽到這個消息后并沒有被驚嚇住或嚎啕大哭，像小時候第一次看見尸體的那種樣子，只是靜靜地和往常一樣坐在椅子上，看著電腦上的東西，并和師弟不時地聊著，說著王老師的一些事情，然而最后的話題卻是師弟工作的事情，我那時便感覺好像做了什么虧心的事情，感覺對老師有點不太尊敬了。
? ? ? 那天直到晚上睡覺前還是想到王老師的很多事情，一如昨日。但恍惚中竟也迷離的睡著，直到天微明。因為工作踏入社會，便不似在學校那般質(zhì)樸，好多東西都在想著要不要做，怎么做的問題。那時在學校，想到啥就做啥，只要不是違法的，都敢去做。時間和空間都是自己的，再加上一群志同道合的好友，就能度過美麗而難忘的四年青春，不留一點痕跡，我與王老師便是在想要做點自己喜歡的事情時與他結識的。
? ? ? 由于學得是文科，對文字有一種愛好，對于中國古代的詩歌也是喜愛閱讀。然而在課堂上學的那些東西，自己往往是在課后除了看到課堂上做的一點筆記外，便想不起課堂上的大部分東西了。自己往往是在臨考前一周，猛的劃定考題范圍，熬上幾個通宵就可以過的。大家都知道是這樣，因此對于課堂的重視不像理工科一樣，我們下課后就往圖書館跑，或是窩在宿舍看連續(xù)劇。到了周末就更加自由，好大一部分人就是睡過來的。還好，我們不一樣，總想做點什么，學點什么，不愿虛度這美好的時光，便自愿地遵循系里流傳下來的傳統(tǒng)，報了一個叫“胡楊詩社”的社團，每周末兩節(jié)大課上點理論的東西，然后回來有作詩的任務，下次帶上交給老師，由老師再給其他人修改，好的話便在一些刊物上發(fā)表。
? ? ? 授課的人便是和藹又慈祥的王老師。第一節(jié)課的時候，他給我們發(fā)了自己打印的講義，然后稍作介紹便開始講解。只記得他的粉筆字寫的很好，一看就知道是練過的。由于是理論知識，我在聽的過程中總是不由自主的要打盹一會，尤其是在溫暖的教室里，其他的很多同學也是一樣。王老師好像很有經(jīng)驗，知道我們即將要打瞌睡，便提高聲音去講自己以前的一些有趣事情。他是四川人，說話中總是有些口音，也總愛說“他媽的”這個口頭禪。每當聽他講的時候，我們沒有一個人睡覺的，因為他確實講的很好，而且我們聽到他的口頭禪很親切。下課后我和另一位同學自覺地承擔起送王老師的任務，也就更多地與他進行交流了。
? ? ? 他原是大學的副校長，管的是后勤，也因此跑過好多地方。但是他不是簡單的跑去開會、工作，而是用自己的筆記錄著自己的所看所想，后來也因此編成了兩本自己的詩歌書，并在好些詩詞刊物上發(fā)表了自己的作品。但王老師不是專業(yè)的，他只是在閑暇的時候寫寫東西，研究研究詩歌，因此他教給我們的東西都是他自己親自找的和學的。我們則是憑著自己自愿和愛好去學習，去堅持上他的課，因此有時真的感到很枯燥，有時真的感到很無聊。但那時我們都有一顆堅持到底的心態(tài)，畢竟過來人不僅僅在教給我們簡單的知識，還在教著有別于課堂和圖書館的東西。他也總是說他在發(fā)揮著余熱，不想在退休后就這樣無所事事，便承擔了弘揚中華詩詞的使命，讓這個曾經(jīng)輝煌至極的傳統(tǒng)文學在現(xiàn)代這個社會延續(xù)下去，如此便很心安理得。
? ? ? 我在課堂上不算是一個好的學生，總是喜歡讀些小說，走走神，但是在王老師的課堂上，我除了打一會的盹，便一直是精神抖擻的。由于第一次送王老師，第二次我和那個同學又送了，后來第三次，直至成了慣例。后來自然地我成了這個文學社的負責人之一，王老師也很信任地把他的辦公室鑰匙交給了我，讓我在大學的校園里有了自己的一塊地方。于是很多個晚飯后，我總是拿著從圖書館借來的書，來到辦公室細細品味，也總是在宿舍樓的門快要鎖時才匆匆地回去?，F(xiàn)在，我很慶幸自己沒有白白浪費四年大好的青春時光，而這在很大程度上要感謝信任我的王老師。
? ? ? 那時一起上課的人變化不定，最多的時候有三四十人，少的時候只有七八個。因為是自愿的，也沒人說什么。但王老師不管人多人少，總是認真地講課，聲音洪亮地講故事。直到現(xiàn)在，我還依稀聽見他那稍帶四川口音的如鐘聲音。他的個子很高，有一米八二的樣子，走路也總是有些蹣跚。冬季的路很滑，于是接和送都由我們負責。記得有好幾次，都是我獨自接他，因為在學校里對于我來說沒有什么特別重要的事情，而接老師是很自然的，尤其是接一位教授。
? ? ? 每次我總是提前十多分鐘來到他的房子，然后就在那里靜靜地等著，看到時間差不多了，便給他打電話。然而后來他好像知道了，便讓我直接到他的房子里，到時間差不多的時候再一起走。于是我便看到了他的書房，幾架子的書和一臺電腦，一個書桌和一個放大鏡。在他房子里，他和師母都很熱情，總是拿出好吃的來招待，然后又問著一些問題。我則一副學生樣，一一回答。也就是在這個過程里，我知道了那時他和師母的自由戀愛經(jīng)歷，以及執(zhí)子之手度過的幾十載溫馨歲月。
? ? ? 在前往教室的這段路上，有時我們都不說話，只是我攙扶著他，靜靜地一步步往前走。有時他則打開話匣子，能說一路。我一邊聽著，一邊不時地囑咐他小心路滑。那時是我很高興的時候，因為我在大學期間從沒有如此接近一位老師，和老師放開膽說如此多的話題。
? ? ? 那時，每當看到自己的文字變成鉛字后，心里便很激動，王老師便是這樣與我們接觸了有兩年多的時間。當我們升入大四后，他便教了下一級的學生，繼續(xù)發(fā)揮他的余熱了。然而在后來，我總是會不經(jīng)意地想起他，尤其是在他得了病以后。因為他曾說過他有糖尿病，有好多東西不能吃，也有很多需要注意的地方。我無能為力，只是和幾個同學買了點水果，去他的家里看望他。后來，我們便聯(lián)系地少了，只是那個辦公室的鑰匙他沒有找我要走，一直留在我的身邊。
? ? ? 工作后，和負責詩社的師弟還有聯(lián)系，也總是能從他那里得到一些王老師的消息。前段時間師弟說王老師病了，而在前幾天他卻說王老師去世了。沒有突然，沒有驚奇，當我靜靜地坐在這里想著王老師的一言一行時，只是越發(fā)地感到生命的短暫，感到王老師的教誨仍在耳邊。感到他的教誨不像進入社會后那樣復雜，那樣帶有個人的恩怨，他的教誨是直白的，是帶有愛心的。因此我總是在不經(jīng)意間想起，在沒人的時候想起，在心底的最深處想起，就如童年的某次游戲一樣，讓人終生不會忘記。
? ? ? 王老師的毛筆書法也寫得很好，那時他曾贈送給我一張“淡泊明志”的字，而我就把他貼在了宿舍玻璃門的正中央，以便一進宿舍就能看到。他那時還無償?shù)亟o同學送了好多副字，還鼓勵大家練好書法。我的另一個手機通訊薄里還有他的電話，只是我不能再撥打，不能再聽到那直爽又和藹的聲音了。
