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那么很多人可能又有了新的疑問，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)過了初級(jí)階段以后，如果不用手寫，不用嘴說，這樣能學(xué)得會(huì)漢語(yǔ)嗎？可以是有可能可以，不過十分十分的超級(jí)困難。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)如果不通過手抄寫，而且次數(shù)不足夠多的話，學(xué)會(huì)那幾千個(gè)常用漢字的機(jī)會(huì)的可能性極低。,106 樓 --------------
那為什么學(xué)漢字時(shí)一定要用手抄寫呢？不是說通過雙手無法輸入語(yǔ)言嗎？是的，沒錯(cuò)，通過雙手無法輸入語(yǔ)言，學(xué)漢字時(shí)之所以需要手寫，那是因?yàn)闈h字相對(duì)于英語(yǔ)單詞，簡(jiǎn)直難得離譜。所以必須要通過輔助工具來提高大腦對(duì)文字圖形感覺的精確度。大家都經(jīng)歷過這些情況吧，比如你是要告訴某個(gè)人去某個(gè)地方，說了半天他還是不清楚詳細(xì)的路線該怎么走，路線在他的大腦里還是很模糊不清的，于是你就拿張紙畫個(gè)大概的地圖或者直接拿張現(xiàn)有的地圖給他看，用筆在地圖指指點(diǎn)點(diǎn)，慢慢說上幾遍，讓他的大腦的思路跟著你的筆尖走，讓整體路線在他的大腦之中清晰化，這樣才能讓他去某個(gè)地方這件事“具有實(shí)際可操作性”，不然他難以到達(dá)目的地。,107 樓 --------------
說到這里，你沒有發(fā)現(xiàn)每一個(gè)漢字實(shí)際上就是一幅行“筆”路線圖（跟行車路線圖一樣）嗎？因此大腦要多次慢慢地精確地熟練每一個(gè)漢字的每一個(gè)筆劃。這樣才能讓大腦控制雙手書寫出這些漢字之中每一個(gè)漢字的每一個(gè)筆劃的這件事“具有實(shí)際可操作性”。也就是說你的手或手中的筆對(duì)大腦起到了輔助和引導(dǎo)作用，讓大腦的思維跟著筆你的尖同步走，不要快也不要慢，要精確到位，不能有任何馬虎和模糊，方便大腦就獲得正確的的漢字。我們可以把它叫作“定腦”，即通過某物給大腦的思路進(jìn)行精確化定位。就相當(dāng)于告訴大腦：“你應(yīng)該這樣具體地，詳細(xì)地，精確的來寫”。這其實(shí)是對(duì)大腦注意力的一種引導(dǎo)和約束。將大腦的注意力控制到極小的范圍內(nèi)。,108 樓 --------------
當(dāng)你給人說一個(gè)漢字時(shí)，對(duì)方可能不知道，然后你能通過筆劃拆分介紹法給人介紹那個(gè)漢字嗎？除了“一”，“二”，“三”等這種簡(jiǎn)單的漢字外，其他稍微復(fù)雜的漢字都不行吧！因?yàn)闈h字的圖形太復(fù)雜，太無規(guī)則性了，這讓大腦難以學(xué)會(huì)漢字圖形中的“行筆路”，更談不上快速熟悉了！而英語(yǔ)則簡(jiǎn)單則多，二十六個(gè)字母大家都會(huì)吧，單詞拼寫的方法都會(huì)吧！英語(yǔ)單詞十分簡(jiǎn)單，照理來說不應(yīng)該使用學(xué)習(xí)漢字時(shí)那些麻煩又低效率的方法來學(xué)，那么到底該怎么學(xué)？,109 樓 --------------
前面已經(jīng)說過了，當(dāng)你的大腦已經(jīng)具備了在使用英語(yǔ)時(shí)對(duì)雙手和嘴巴等這些人體器官的良好控制能力后，你在大量快速地學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，你就應(yīng)該盡量避免使用到雙手和嘴巴，讓你的嘴巴好好的閑著，你的手乖乖的放著。同時(shí)我也說了，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，吸收英語(yǔ)，消化英語(yǔ)時(shí)基本上百分之一百靠的是大腦，眼睛，耳朵這三大器官。如果你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是以這三大器官為基礎(chǔ)，那么你的英語(yǔ)是難以學(xué)好的。你的大腦，眼睛，耳朵這三大器官的運(yùn)作速度決定了你的學(xué)習(xí)速度，也極大程度地決定了你使用英語(yǔ)時(shí)的速度。,110 樓 --------------
剛才說到了學(xué)習(xí)漢字時(shí)，大腦需要通過輔助工具例如手和筆來“定腦”，即通過某種方式給大腦的思路進(jìn)行精確化定位。那么英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也可以這樣做嗎？是的！不過我們不是通過雙手的書寫來“定腦”，而是通過英語(yǔ)單詞本身自己！具體來說是這樣，單詞的形，音，義直接相互交叉定位。用形來定音義，用音來定形義，用義來定形音。這種方法相當(dāng)之簡(jiǎn)單方便和高效（以后會(huì)細(xì)講）。,111 樓 --------------
對(duì)于一個(gè)陌生單詞，在你看到它的形（即拼寫構(gòu)成）以后，你應(yīng)一下子就知道它相應(yīng)的發(fā)音了（以后會(huì)講英語(yǔ)發(fā)音的幾條基本規(guī)則，讓你第一次見到百分之九十五以上的新單詞時(shí)直接就能準(zhǔn)確發(fā)出它的正確讀音，而且越是越少見的單詞即低頻單詞越準(zhǔn)）。另外，如果你學(xué)過字根的話，對(duì)于絕大多數(shù)單詞，那么你一看到單詞的形就應(yīng)該知道它的意義了。例如：cord == heart accordance 一致，調(diào)和 con ==together ，dis==not concord 協(xié)調(diào)，同意 discord 不和，不一致 ======英語(yǔ)之中絕大部分單詞都是由字根組成的，中長(zhǎng)單詞幾乎是百分之百。想學(xué)好英語(yǔ)，字根學(xué)習(xí)法絕對(duì)是其中的一個(gè)好學(xué)習(xí)方法。其實(shí)英語(yǔ)之中最好學(xué)的單詞就是中長(zhǎng)單詞了，無論是音，形，義都是這樣。,113 樓 --------------
我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)還要學(xué)會(huì)劃分音節(jié)，拼寫與發(fā)音一定要一一對(duì)應(yīng)起來，任何的一個(gè)字母都不能漏掉。如construction, 應(yīng)該這樣分開， con , stru , ction,即每一個(gè)音節(jié)對(duì)應(yīng)的每一小團(tuán)字母集合要分開來看（這叫條理化，再長(zhǎng)單詞這樣分好后，也就變?yōu)閹讉€(gè)音節(jié)了），如果出現(xiàn)單獨(dú)非音節(jié)輔音時(shí)，在后面還有音節(jié)的情況下，應(yīng)與后面的音節(jié)連在一起 ，例如，action== a, ction discussion == dis,cu,ssion 千萬(wàn)不要這樣劃分 dis，cus，sion （很多詞典就是這樣分的），因?yàn)檫@樣不利于大腦的檢索和輸出，你很容易把cus中的S單獨(dú)發(fā)音出來，而不是ssion 這樣連為一體來發(fā)音。給單詞劃分音節(jié)的過程，是單詞學(xué)習(xí)中最重要的“編碼”過程，這是為了我們使用時(shí)方便大腦高效檢索信息，輸出信息的。這件事要高度重視。,115 樓 --------------
那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)單詞時(shí)大腦該如何運(yùn)作呢？前面已經(jīng)提示過了，應(yīng)該用單詞的形，音，義直接相互交叉定位，以達(dá)到讓大腦高效地精確地運(yùn)作的目的。對(duì)于一個(gè)新學(xué)的單詞，第一步是看單詞的形即字母拼寫，此時(shí)眼睛的注意力絕對(duì)要高度集中，從左到右細(xì)看單詞的每一個(gè)字母。因?yàn)榇藭r(shí)眼睛正在向你的大腦輸入圖像信息，即單詞的拼寫。速度要快而準(zhǔn)，不要猶豫。第二步是從整體上劃分幾個(gè)音節(jié)，并在大腦之中發(fā)出讀音（嘴巴不用說，對(duì)于未知讀音和你不敢肯定讀音的單詞應(yīng)立即看音標(biāo)），此時(shí)大腦將此發(fā)音（是大腦自己想象之中生成的，但效果跟直接從耳朵聽到的效果一樣好）輸入大腦，并默認(rèn)為前面單詞拼寫的發(fā)音，并直接與單詞的形建立緊密的聯(lián)系。第三步是理解意義。此時(shí)你可以選擇“猜”，例如用字根法就很容易知道新單詞的意義了。也可以一步到位，直接看解釋，當(dāng)然也要看單詞的詞性，并瞬間轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的“本質(zhì)意義”（注意：絕對(duì)不能用漢語(yǔ)代替），此時(shí)大腦在“感受和理解”到“本質(zhì)意義”后，自動(dòng)將“本質(zhì)意義”與第一步得到的單詞的形與第二步得到的音分別建立緊密聯(lián)系（即形，音，義是緊密的三角關(guān)系，為了直觀，大家可以在紙上畫一個(gè)圖），并在大腦之中全部“儲(chǔ)存”起來。,116 樓 --------------
在第三步的時(shí)候，如果能與字根法相結(jié)合的話效果會(huì)更好，單詞的音形義三者的聯(lián)系會(huì)更緊密。第三步如果要想做得又快又好的話，還得學(xué)一下以后會(huì)講的“腦最小沖擊量訓(xùn)練法”。通過這三步，單詞的形音義已經(jīng)全部被輸入了大腦。按照專家的說法，形即拼寫，由于是圖像，被輸入右腦，而聲音和意義則被輸入左腦。,117 樓 --------------
如果是在高速學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)習(xí)第一次見到的單詞，平均下來的消耗時(shí)間為：第一步1秒，第二步0.7秒，第三步0.3秒，綜合各種因素進(jìn)去,一個(gè)小時(shí)可學(xué)單詞1200左右。如果每個(gè)單詞再額外加上一句例句和幾個(gè)衍生詞，那么每一個(gè)小時(shí)可學(xué)400左右新詞（總數(shù)中沒有加上衍生詞）。如果是在你復(fù)習(xí)性學(xué)習(xí)情況下，比如去學(xué)那些半生不熟的，見過五六遍的單詞，這時(shí)由于單詞已相當(dāng)熟練，第一步和第二步被大腦基本上合為一體了，即形與音已經(jīng)“同步”了，你看完形即拼寫時(shí)，音也已經(jīng)在大腦之中發(fā)完了。這時(shí)，平均下來的消耗時(shí)間為：第一步加第二步0.7秒，第三步0.2秒，綜合各種因素進(jìn)去,一個(gè)小時(shí)可學(xué)單詞3000左右。這時(shí)例句是沒有必要再看了，每個(gè)單詞如果額外加上幾個(gè)衍生詞的話，一個(gè)小時(shí)可學(xué)單詞1200左右（總數(shù)中沒有加上衍生詞）。,119 樓 --------------
本人的速度比這稍微快點(diǎn)，對(duì)于半生不熟的單詞一般的速度為每個(gè)小時(shí)3400個(gè)。不過以這種速度最多也只能連續(xù)堅(jiān)持一個(gè)半小時(shí)，就得休息半天才能再次開始這種“高速戰(zhàn)斗”了。因?yàn)榇竽X的耗能太大了，到最后你會(huì)感覺到大腦嗡嗡地響，熱呼呼的，快頂不住了。可見這個(gè)過程之中，大腦里參與運(yùn)作的細(xì)胞數(shù)量之多，活躍度之高。在這種高強(qiáng)度用腦的情況下，想沒有學(xué)習(xí)效果都難。那么快速學(xué)習(xí)單詞與快速閱讀有區(qū)別嗎？當(dāng)然有區(qū)別！而且非常之大！前者由于面對(duì)的東西大多是陌生的，大腦需要做建立，創(chuàng)造，理解，轉(zhuǎn)化，儲(chǔ)存等工作太多了，因此大腦的工作模式是全方面的，工作強(qiáng)度是巨大的。而快速閱讀時(shí)，由于它的內(nèi)容通常都是不太難的，大部分單詞都是認(rèn)識(shí)的，因此大腦的主要工作是檢索，對(duì)比，理解，任務(wù)相對(duì)較輕松簡(jiǎn)單。所以你快速閱讀一整天大腦都不會(huì)覺得累。,120 樓 --------------
在用快速法學(xué)單詞時(shí)，向大腦之中輸入單詞拼寫的圖像時(shí)，你的眼睛一定要認(rèn)清楚單詞中的每一個(gè)字母。但也并不是叫你在單詞上慢慢看。因?yàn)槊恳粋€(gè)單詞都是由二十六個(gè)字母從左從右排列而成的，而二十六個(gè)字母是很好識(shí)別的，所以大腦對(duì)整個(gè)單詞的拼寫的認(rèn)識(shí)過程是可以瞬間完成的，即使是第一次見到的陌生單詞。雖然整個(gè)過程快速而且又是只看一遍，我們對(duì)大腦輸入的圖像信息還是相當(dāng)清晰的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞構(gòu)成太簡(jiǎn)單了，所以在大腦之中快速生成清晰圖像十分容易。大家可以做這個(gè)試驗(yàn).現(xiàn)在你在大腦之中“說”出英語(yǔ)“I am a worker”的時(shí)候，同步將“I am a worker”相應(yīng)的整體圖像由前到后依次在大腦之中顯示出來。怎么樣？可以做得到吧！如果做不到，就讓你的大腦“說”得相對(duì)慢一些，圖形也就能同步的“顯示”出來了。,121 樓 --------------
其實(shí)如果你經(jīng)過一段時(shí)間的這種方式的訓(xùn)練，大腦的這種同時(shí)顯示英語(yǔ)拼寫圖像的能力就會(huì)大大的提高了。速度高到什么程度？英語(yǔ)聲音的產(chǎn)生速度有多快，它就能有多快！比如，CCTV—NEWS，BBC，CNN等電視臺(tái)整點(diǎn)新聞時(shí)，主持人的語(yǔ)速不是很慢吧，那么就算英語(yǔ)語(yǔ)速是這種播新聞的語(yǔ)速的兩倍，大腦還是可以相當(dāng)輕松完成這種任務(wù)的。半島臺(tái)ALjazeera中有一些對(duì)話或辯論節(jié)目里的嘉賓激動(dòng)時(shí)的語(yǔ)速可能是正常播新聞?wù)Z速的三倍還要快，但大腦同步產(chǎn)生拼寫圖像的速度還是可以跟得上的！我驗(yàn)證N多次了！可見大腦快速生成英語(yǔ)拼寫圖像之容易！,122 樓 --------------
而且這個(gè)過程之中還不僅僅是快速同步生成英語(yǔ)拼寫圖像這么簡(jiǎn)單。大腦通過耳朵從外界接收聲音后，分析聲音，識(shí)別聲音，并立即在整個(gè)大腦之中進(jìn)行聲音的檢索，在大腦的聲音儲(chǔ)存庫(kù)之中作分析對(duì)比，伴隨著快速解碼的過程，瞬間在大腦之中檢索和“找到”聲音相對(duì)應(yīng)的單詞的拼寫和“本質(zhì)意義”，并極速地產(chǎn)生拼寫圖像并且“顯示”出來！這么復(fù)雜的過程大腦能瞬間完成嗎？當(dāng)然可以，而且是相當(dāng)輕松的！人類發(fā)達(dá)的大腦的速度和效率是相當(dāng)驚人的！,123 樓 --------------
話又說回來，盡管大腦很強(qiáng)大，但對(duì)于線條錯(cuò)綜復(fù)雜，形態(tài)多變的漢字，大腦是沒有辦法快速同步產(chǎn)生清晰漢字圖像的！這個(gè)我也做了很多的試驗(yàn)。大家現(xiàn)在就可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的：在大腦之中“說”漢語(yǔ)“我是一個(gè)工人”的時(shí)候同步將“我是一個(gè)工人”相應(yīng)的整體圖像由前到后依次在大腦之中“顯示”出來，注意每一個(gè)筆劃的清晰性哦！怎么樣？做不到吧！這種情況下，大腦里會(huì)反應(yīng)很慢，而且一片混亂，一片模糊！所以學(xué)漢字時(shí)，是比較麻煩的。你要借助你的手或手中的筆對(duì)大腦起到輔助和引導(dǎo)作用，對(duì)大腦進(jìn)行“定腦”，才有可能學(xué)得會(huì)漢字（漢字的麻煩還非常之多，以后再分析）。所以，漢語(yǔ)無法高效輸入大腦，而英語(yǔ)卻可以做到超簡(jiǎn)單，超高速地進(jìn)行學(xué)習(xí)?。ㄓ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的容易之處還多得很，請(qǐng)務(wù)必繼續(xù)關(guān)注本貼，讓你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得超級(jí)簡(jiǎn)單又輕松。）,124 樓 --------------
作者：appetal 回復(fù)日期：2011-05-02 01:03:58 回復(fù) 如construction, 應(yīng)該這樣分開， con , stru , ction action== a, ction discussion == dis,cu,ssion action = ac tion 吧 為啥 c是非音節(jié)輔音？ con中的n是音節(jié)輔音? 詳細(xì)講講這個(gè)。。?！ ∥矣X得你說的方法好 不過我不理解。?！ ∵€有 我認(rèn)為漢語(yǔ) 也不用寫的 小孩子寫字 大學(xué)生哪有寫字 都是看到就認(rèn)識(shí)了。?！ ≡谟⒄Z(yǔ)之中，三個(gè)鼻音M N “N”（打不出來） 和兩個(gè)舌邊音 L，“L””（打不出來）是比較特別的，一定要處理好。建議你先聽下NAME，MOUNTAIN，SAYING，REAL ，NATIONAL，BOTTLE的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音吧。另外六個(gè)爆破音的處理也要十分注意。這些有時(shí)間還會(huì)細(xì)講?！ ∥宜v的內(nèi)容基本都是以一個(gè)基礎(chǔ)為零的人學(xué)外語(yǔ)的。想象下你是一個(gè)不會(huì)說中文的外國(guó)人，你該如何學(xué)漢語(yǔ)？,127 樓 --------------
我可沒有時(shí)間老是更新，我也要娛樂呀。我只能偶爾抽時(shí)間來搞這個(gè)貼子。這個(gè)貼子我可能要寫幾年。,128 樓 --------------
作者：懶蟲學(xué)英語(yǔ) 回復(fù)日期：2011-05-02 01:40:09 回復(fù) 作者：appetal 回復(fù)日期：2011-05-02 01:03:58 回復(fù) 如construction, 應(yīng)該這樣分開， con , stru , ction action== a, ction discussion == dis,cu,ssion action = ac tion 吧 為啥 c是非音節(jié)輔音？ con中的n是音節(jié)輔音? 詳細(xì)講講這個(gè)。。?！ ∥矣X得你說的方法好 不過我不理解。?！ ∑鋵?shí)不在乎該怎么叫法，關(guān)鍵要想辦法跟英美人說得一樣。如果發(fā)音出了大問題，人家說的正確英語(yǔ)你卻聽不懂，你的英語(yǔ)人家更加不懂。因此千萬(wàn)別閉門造車，多聽英美人說英語(yǔ)，多實(shí)戰(zhàn)多對(duì)比。,131 樓 --------------
作者：appetal 回復(fù)日期：2011-05-02 01:45:41 回復(fù) lz 你可能還沒有理解我的意思 就是為什么 dis 的s 是音節(jié)輔音 ac 的c不是 是不是因?yàn)閐is是個(gè)前綴 con是個(gè)前綴 所以一起記 而action的c 和discussion的s 不是前綴 又不是前邊的輔音 就劃到后面了？ 這是我個(gè)人的做法，我認(rèn)為這樣方便大腦的快速“編碼”和檢索。學(xué)得方便，使用得容易。,132 樓 --------------
在使用時(shí)，大腦有多種檢索模式。都是檢索形，音，義三者之中的一種。同時(shí)還可分為直接檢索和間接檢索。直接檢索就是第一次檢索，何為間接檢索？即是指在第一次檢索基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二次檢索，第三次檢索等多重檢索。大腦先是直接檢索，然后再以直接檢索得到的結(jié)果為基礎(chǔ)，進(jìn)行下一步的間接檢索，即二次檢索。依此類推。比如說吧，我們?cè)诼爠e人說話時(shí)，聲音被輸入大腦，大腦先是直接檢索聲音，然后再以檢索聲音信息所得到的結(jié)果為基礎(chǔ)，進(jìn)行下一步的二次檢索，即間接檢索形和義之中的任何一個(gè)或全部?jī)蓚€(gè)。如果直接檢索失敗，間接檢索就無法進(jìn)行。當(dāng)然，即使直接檢索成功獲得有效信息，也不代表間接檢索一定會(huì)成功。例如，我們用漢語(yǔ)寫文章時(shí)，有很多時(shí)候已經(jīng)知道意義和讀音了，但就是無法想起相應(yīng)的漢字怎么寫?；蛘唛喿x時(shí)看到很多漢字明明知道自己已經(jīng)學(xué)過了，但就是無法想起它們的讀音和意義。這些都是大腦直接檢索成功獲得有效信息，但間接檢索時(shí)卻失敗了的例子。由于英語(yǔ)單詞在形，音，義這三方面的整體自然溶合性和緊密性較強(qiáng)（大家可以對(duì)比下漢字在這一面的生拉硬扯，先天不足），英語(yǔ)單詞在被大腦快速檢索到的方面有很多的先天方面。這大大方便了我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。,149 樓 --------------
前天，我一邊閱覽著紐約時(shí)報(bào)的新聞網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)一邊聽著半島臺(tái)的節(jié)目。由于當(dāng)時(shí)注意力太投入在新聞網(wǎng)頁(yè)上，所以大腦就沒有太留意在半島臺(tái)的聲音上。突然下意識(shí)隱隱約約之中我好似聽到了一個(gè)從發(fā)音上看拼寫應(yīng)該是“CONTERMISE”的單詞。我當(dāng)時(shí)反問自己：這個(gè)詞怎么這么陌生，到底存不存在，我學(xué)沒有學(xué)過？大腦為什么又覺得發(fā)音很熟悉呢？我漏掉哪些發(fā)音了？由于沒有詳細(xì)聽，相關(guān)的語(yǔ)境也錯(cuò)過了。根據(jù)讀音來判斷拼寫還有其他幾種可能，但沒有任何一個(gè)結(jié)果是我認(rèn)同的。再想幾秒，大腦之中還是無法檢索到合適的單詞。后來我留意到電視的播放內(nèi)容都是關(guān)于日本的電子產(chǎn)品行情的，我就往大腦之中在前面檢索所得到的可能結(jié)果的基礎(chǔ)上加入新的檢索條件“有關(guān)商業(yè)方面的”，這時(shí)大腦即刻檢測(cè)到了最佳結(jié)果，那就是CUSTOMISE。果然，沒有過幾分鐘，節(jié)目之中這個(gè)詞又再次出現(xiàn)了“They customise their product。。?！?。,150 樓 --------------
可見，在時(shí)間等條件允許的情況下，給予大腦越明確的關(guān)鍵詞，越充分的條件進(jìn)行檢索的話，越容易得到合適的檢索結(jié)果。大家可能覺得：“這不是跟我用百度和谷歌檢索一樣嗎？” 沒錯(cuò)，十分相似。但大腦的檢索極具優(yōu)勢(shì)，那就是大腦在檢索的同時(shí)也在快速思考分析相關(guān)的信息，最后大腦給出它可檢索到的已知的最佳的答案。這種人工智能優(yōu)化檢索效果的功能是機(jī)器永遠(yuǎn)無法達(dá)到的！,151 樓 --------------
其實(shí)，大腦無時(shí)不刻都在進(jìn)行的檢索一直伴隨著大腦的所有思維活動(dòng)。在有意識(shí)的思維活動(dòng)是如此。例如你在向大腦快速地輸入新信息之時(shí)，大腦在快速檢索對(duì)比相關(guān)信息，所以大腦才能“告訴”你，這是“新”的信息而不是“舊”的信息。在無意識(shí)的思維活動(dòng)時(shí)也是如此，所以你才能在熟睡時(shí)夢(mèng)到你過去的好朋友。換句話說，檢索就是人類大腦思維活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。,152 樓 --------------
大腦的世界是一個(gè)信息的世界，而檢索正是大腦與所有信息能夠相互聯(lián)系的基礎(chǔ)。檢索的快慢直接關(guān)系到你大腦工作的快慢。因此我們一定要重視“如何讓大腦快速檢索”這個(gè)問題。其實(shí)，改善大腦的的信息輸入過程（即信息的編碼過程）就是改善大腦檢索的最佳方式。你在信息編碼輸入時(shí)一定要先思考這個(gè)問題：“在使用信息，輸出信息時(shí)，大腦應(yīng)該怎么樣去檢索才能快速而輕松地聯(lián)系到信息并輸出信息呢？” 然后再考慮和決定大腦該怎么樣學(xué)習(xí)，怎么樣編碼輸入信息。這其實(shí)就是逆向思維分析法。即先想好“該怎么用”，再?zèng)Q定“該怎么學(xué)”。,153 樓 --------------
對(duì)于“大腦應(yīng)該怎么樣去檢索”這個(gè)問題，我的答案是“以最初編碼的方式進(jìn)行檢索”，即怎么編碼就在使用時(shí)就怎么檢索。再換句通俗的話來說就是：“你是怎么來的，你就怎么返回去”。例如，來時(shí) “工人》》 worker 》》 wor ker 》》 ['w?:k?] ” 。 你聽到了聲音['w?:k?]，再原路返回，“['w?:k?] 》》 wor ker 》》worker》》 工人” （注意這里的“工人”是指相應(yīng)的“本質(zhì)意義”，即工人的客觀具體形象，大腦之中不應(yīng)該用中文代替）。['w?:k?]指的是worker 的發(fā)音。,154 樓 --------------
如果你反復(fù)試驗(yàn)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，信息的條理性與清晰性是信息能被大腦快速檢索的重要前提。因此信息的條理性與清晰性應(yīng)成為我們學(xué)習(xí)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)。其實(shí)你只要按照我前面所說的“學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)還要學(xué)會(huì)劃分音節(jié)，拼寫與發(fā)音一定要一一對(duì)應(yīng)起來，任何的一個(gè)字母都不能漏掉”的方法再加上那三大步學(xué)習(xí)法用心學(xué)習(xí)英語(yǔ)的話，信息的條理性與清晰性這個(gè)問題自然就解決了。另外，由于英語(yǔ)的很多天然優(yōu)點(diǎn)，大腦在檢索英語(yǔ)方面的抗干擾和自我糾錯(cuò)能力相當(dāng)?shù)膹?qiáng)。只要讓大腦稍加學(xué)習(xí)，條理性與清晰性很差的英語(yǔ)，大腦也可理解（以后會(huì)講大腦超級(jí)糾錯(cuò)法，讓你在重口音，亂發(fā)音，亂用語(yǔ)法等問題上能最大程度地得到解決）。,155 樓 --------------
如果想讓大腦快速生成英語(yǔ)拼寫圖像的能力增強(qiáng)的朋友，剛開始時(shí)還可以這樣在有空的時(shí)候訓(xùn)練一下。你想象你的面前有很多大大小小各種形狀的字母，二十六個(gè)全都有，有大寫的，有小寫的，而且是各種顏色的。它們?cè)谀忝媲奥h落，這些字母都是立體形狀的，你從各個(gè)角度快速地一個(gè)一個(gè)的依次觀察它們，上下前后左右，正的斜的。。。A，c，g， B。。。然后再想象幾個(gè)長(zhǎng)單詞的拼寫圖像（可以是你熟悉的，也可以是你自己隨機(jī)亂造的）。只要隔幾天訓(xùn)練一次，每一次訓(xùn)練幾分種，用不了多久，你大腦快速生成英語(yǔ)拼寫圖像的能力就會(huì)大大增強(qiáng)。你用那三大步學(xué)習(xí)法時(shí)效果會(huì)越來越好。,156 樓 --------------
作者：appetal 回復(fù)日期：2011-05-03 16:07:11 回復(fù) 怕lz 看不到 我再說一遍 想聽 腦最小沖擊量訓(xùn)練法 Lz 要看到我的回復(fù)!!!!!! 有木有啊 有木有 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 這兩天我就會(huì)寫出來，而且還有一個(gè)相當(dāng)實(shí)用的“無敵泡妹仔英語(yǔ)學(xué)習(xí)法”也將重磅出擊。另外，后面我的貼子容易理解的內(nèi)容越來越多了。不像前面的內(nèi)容，我寫起來很不容易，你們理解起來可能也有點(diǎn)困難。敬請(qǐng)關(guān)注。,157 樓 --------------
很多人都在猜我寫這個(gè)貼子的目的。我來告訴大家：為什么我寫這個(gè)貼子？這個(gè)貼子就是我英語(yǔ)學(xué)習(xí)唯一的筆記，并且是現(xiàn)在才臨時(shí)補(bǔ)寫的。這幾年業(yè)余學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我連筆都沒怎么動(dòng)過。我用過的書都是很干凈很新的，像沒用過一樣。而且我買的書大部分也沒有看。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)超乎我想象的那么簡(jiǎn)單，所以學(xué)得很快。我寫這個(gè)貼子就是想給自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷作點(diǎn)記錄吧，像人家寫日記一樣。也十分愿意與大家分享，同時(shí)希望能給所有想學(xué)好英語(yǔ)的人一點(diǎn)點(diǎn)的借鑒和參考。當(dāng)然了，越多人喜歡這個(gè)貼子我越高興。如果你覺得我寫得還可以的話，就麻煩你幫我把這個(gè)貼子頂起來吧，以便我能與更多的人分享我的經(jīng)驗(yàn)。,164 樓 --------------
大家可能都遇到這個(gè)情況，有些人你很久沒有見到他了，但再次見面時(shí)，你一眼就能認(rèn)出他來，雖然他的名字你卻一直都想不起來了。為什么會(huì)這樣？因?yàn)榇竽X在輸入圖像時(shí)參與的細(xì)胞數(shù)量多，所以在相關(guān)圖形再次出現(xiàn)時(shí)，很容易被大腦檢索到。不過復(fù)雜的圖形在大腦之中還是很模糊的，而且實(shí)際圖形越是復(fù)雜，在相對(duì)應(yīng)的大腦之中的圖像越是模糊。由于信息的模糊，條理性和清晰性不夠，所以大腦難以對(duì)這些信息進(jìn)行“有條理地，清晰地”的輸出。,165 樓 --------------
例如你可能很熟悉你家里房子的外形，但你卻難以把你家的房子的外形畫出來（相當(dāng)于大腦無法清晰輸出）。不過，簡(jiǎn)單的圖形在大腦之中相對(duì)應(yīng)的圖像還是很清晰的，因此大腦可以很輕松地對(duì)這些信息進(jìn)行“有條理地，清晰地”的輸出。英語(yǔ)單詞就是這種簡(jiǎn)單圖形，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)于每一個(gè)陌生的單詞，我們可以圖像輸入為側(cè)重點(diǎn)，然后再到聲音和意義。在單詞的形，音，義這三者之中，只有形是最直觀的，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，也是最具體的最形象的東西。所以先側(cè)重“有形”的拼寫再側(cè)重到“無形”的聲音和意義，其實(shí)也是一種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)方法。,166 樓 --------------
前面已經(jīng)說過了，英語(yǔ)單詞在形，音，義這三方面的整體自然溶合性和緊密性較強(qiáng)。絕大多數(shù)的情況下，在單詞的形（拼寫）之中，就直接可以體現(xiàn)出音和義。大家可以再次體會(huì)下以前舉過的一個(gè)例子 “ cord == heart accordance 一致，調(diào)和 con ==together ，dis==not concord 協(xié)調(diào)，同意 discord 不和，不一致 ” 在單詞的形（拼寫）之中，是不是很容易就能得到單詞的讀音和意義了？其實(shí)，就算在單詞的形（拼寫）之中，沒有直接體現(xiàn)出相應(yīng)的音和義，只要我們給大腦暗示它們（單詞的形，音，義）之間存在緊密關(guān)系，那么大腦自然會(huì)在三者之間建立“強(qiáng)制性緊密聯(lián)系”，盡管這種聯(lián)系有點(diǎn)脆弱，容易斷裂。但多讓大腦重復(fù)幾次的話，它們之間的聯(lián)系也會(huì)極強(qiáng)，極不容易斷裂。這就解釋了為什么有很多人，沒有用字根法學(xué)習(xí)單詞，也沒有知道什么英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)規(guī)律，他們也學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。,167 樓 --------------
其實(shí)，我們讀小學(xué)的時(shí)候也是用后面的那種在大腦之中建立“強(qiáng)制性緊密聯(lián)系”的方法來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的。比如，我們當(dāng)時(shí)學(xué)漢字“老師”的時(shí)候，老師告訴我們，這兩個(gè)字就表示他“我自己這一個(gè)人”，“我是你們的老師”。然后，怎么讀呢？用拼音表示：LAO SHI，前者第三聲，后者第一聲，老師叫我們先認(rèn)讀和背讀十遍。第二天上課時(shí)，再?gòu)?fù)習(xí)讀幾遍。怎么寫呢？先跟老師慢慢用手寫幾遍，不然會(huì)跟老外學(xué)漢字一樣，還不知道從哪里入筆。好了，就這樣寫了好多遍，老師是過來人，知道這肯定是沒有多大學(xué)習(xí)效果的的。于是命令我們放學(xué)回家后每個(gè)字再在本子上練上一百遍，這就是我們的課后作業(yè)。第二天還要上交，遍數(shù)不夠的還得罰。,168 樓 --------------
盡管是如何，很多的漢字還是很難學(xué)會(huì)（現(xiàn)在長(zhǎng)大了打開各類字典一看，很多字又想不起來了）。不但是漢字，其他什么古詩(shī)課文啦，統(tǒng)統(tǒng)得拼命背。于是我們從小就養(yǎng)成了只要是學(xué)習(xí)就死記硬背的習(xí)慣。于是大腦的創(chuàng)造性思維難以得到培養(yǎng)。就連說一些復(fù)雜一點(diǎn)的，有深度一點(diǎn)的內(nèi)容，很多人的大腦就一下子“亂碼了”，“死機(jī)了”。多少高學(xué)歷的高官不靠背誦講演稿就無法在重大場(chǎng)合說話的。有些還更慘，由于背誦多了，大腦都煩透死記硬背了，于是大腦已“背”不進(jìn)東西了。于是照著秘書事先準(zhǔn)備好的講演稿讀吧，可是由于受到長(zhǎng)期的死記硬背的摧殘，大腦的正常思維經(jīng)常發(fā)生沒規(guī)律的混亂，反應(yīng)遲鈍是家常便飯，于是把“（鼓掌）”也念出來了。?！，F(xiàn)在想想，童年的時(shí)候本來是該玩的時(shí)間結(jié)果卻被用來死記硬背了，那個(gè)叫慘呀。。?？上У街袊?guó)掃教育現(xiàn)在還是那個(gè)樣，小學(xué)是，初中是，高中是。。。,169 樓 --------------
可惜到現(xiàn)在中國(guó)的教育還是那個(gè)樣，小學(xué)是，初中是，高中是。。。,170 樓 --------------
前幾年有一次過節(jié)，老板請(qǐng)客叫我們?nèi)コ燥?。?dāng)時(shí)由于社交禮儀方面的需要，喝了幾瓶啤酒。晚上回來時(shí)我酒后“騎”車。在一個(gè)紅綠燈處，由于頭腦不是很清醒，剎車不及時(shí)，我自行車的前輪撞上了一輛等待過紅綠燈路口的長(zhǎng)城皮卡的車尾橫杠上。當(dāng)時(shí)我挺緊張的，心想：這下麻煩了，等著被司機(jī)“敲詐”吧（我的碰撞對(duì)他的車沒有損壞，連油漆都沒有掉）。但過了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心是多余的，司機(jī)開車走了。,171 樓 --------------
很明顯，他沒有感覺到我自行車對(duì)他的車的碰撞。為什么他沒有感覺到呢？是因?yàn)槲业淖矒舨粔蚣ち?。?jiǎn)單來說就是相應(yīng)的沖擊量還不夠大，所以沒有能引起司機(jī)的感覺。這讓我想到了一個(gè)類似的情況，我對(duì)香港PEARL頻道（明珠臺(tái)）中說的英語(yǔ)也沒有感覺，難道是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)我的大腦的沖擊量不夠大，所以沒有能夠引起我大腦的反應(yīng)？！答案很明顯是對(duì)的。那我該怎么樣解決這個(gè)問題呢？是不是人家說英語(yǔ)說得太快了？還是太小聲了？顯然，這些都是廢話！我想既然人家說的英語(yǔ)沒有問題，那肯定問題就在于我的大腦。,173 樓 --------------
按照相對(duì)性原理，要想人家的英語(yǔ)在我的大腦之中的速度是很慢的，那么我的大腦就要加速，只要我大腦處理英語(yǔ)的速度比人家說英語(yǔ)的速度還要快的情況下，我的大腦就肯定會(huì)覺得人家說的英語(yǔ)是慢的，是很容易“應(yīng)付”的。而如果要想人家說的英語(yǔ)在我的大腦之中是清晰而簡(jiǎn)單的話，那么我的大腦對(duì)英語(yǔ)的處理能力應(yīng)該極度細(xì)微化和敏銳化。于是我的重大發(fā)現(xiàn)——最小腦沖擊量原理——橫空出世了！,174 樓 --------------
什么叫作最小腦沖擊量呢？如何你現(xiàn)在不是很急著要看我的貼子的話，麻煩你先去看一下電視《天才沖沖沖 瞎拼ABC 》，一個(gè)很受年輕人喜歡的臺(tái)灣綜藝節(jié)目，網(wǎng)上也有很多錄制好的視頻。去看電視的朋友，我想你肯定在感嘆：嘩，這些嘉賓怎么那么明顯的東西都沒有反應(yīng)過來呢？沒有去看電視也沒有關(guān)系，我們就以“太陽(yáng)”這個(gè)詞為例來分析。假如我們現(xiàn)在是在玩猜迷語(yǔ)的游戲，而迷底就是太陽(yáng)。我想有些人聽到“早上從東方升起的一個(gè)發(fā)亮的物體”的時(shí)候，他的大腦也不會(huì)從這句話的意思聯(lián)想到太陽(yáng)。而有些人可能一聽到“早上從東方升”這些字眼的時(shí)候就立刻會(huì)想到了迷底子是太陽(yáng)。,175 樓 --------------
很明顯后面的那些人在達(dá)到目標(biāo)——知道迷底——大腦所需要的信息提示量更少。這些為了讓大腦想到某些內(nèi)容（也就是讓大腦檢索到某些信息）的“信息提示量”就是我所說的“腦沖擊量”，，因?yàn)樗軟_擊我們的大腦，讓我們的大腦作出反應(yīng)，發(fā)生相對(duì)應(yīng)的一系列的思維活動(dòng)，所以我們可以叫它為腦沖擊量。也就是說“信息提示量”就相當(dāng)于一系列大腦思維活動(dòng)的“起動(dòng)量”，是大腦思維活動(dòng)的“導(dǎo)火索”。沒有這些“信息提示量”（也可以叫“大腦思維起動(dòng)量”），大腦相應(yīng)的一系列后繼進(jìn)行的思維活動(dòng)就不可能發(fā)生。,176 樓 --------------
例如，一個(gè)人發(fā)狂了打人一般總有一個(gè)原因，而這一原因就是“大腦思維起動(dòng)量”，也即是腦沖擊量。有些人你要連續(xù)罵他一天一夜，他才會(huì)情緒失控而打人。這種情況下，為了達(dá)到“讓他發(fā)狂了打人”（相對(duì)應(yīng)著一系列的思維活動(dòng)）的目標(biāo)所需的腦沖擊量就十分大，你要連續(xù)罵他一天一夜才行。而有些人，你只要突然給他瞪一個(gè)眼神，他就會(huì)發(fā)狂了地打人。對(duì)于后面的這一情況，為了達(dá)到“讓他發(fā)狂了打人”（也相對(duì)應(yīng)著一系列的思維活動(dòng)）的目標(biāo)所需的腦沖擊量就十分的微小，你只要突然給他瞪一個(gè)眼神就可以了！,177 樓 --------------
從這里我們可以聯(lián)想到，一個(gè)具體的單詞能引起你的大腦“聽得懂它，理解它”的腦沖擊量又需要多少呢？如“SUN”這個(gè)單詞，你要聽多慢，聽多少遍，需要多少反應(yīng)時(shí)間才能讓你的大腦明白它的“本質(zhì)意義”太陽(yáng)呢？很顯然，為了完成這個(gè)任務(wù)所需要的腦沖擊量有大有小。如果我們以時(shí)間長(zhǎng)短的標(biāo)準(zhǔn)來衡量腦沖擊量大小的話，這個(gè)腦沖擊量可能是一分種，也可能是一秒種，等等。我們把所有沖擊量之中最小了的那一個(gè)叫“最小腦沖擊量”。也就是挑戰(zhàn)你大腦反應(yīng)速度極限的那一個(gè)腦沖擊量，如果腦沖擊量再小，那么你的大腦將無法做出反應(yīng)，無法激發(fā)相對(duì)應(yīng)的一系列的思維活動(dòng)。,178 樓 --------------
很明顯，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)每一個(gè)單詞的“最小腦沖擊量”（注意前面已經(jīng)說過了，這個(gè)最小腦沖擊量能幫助大腦完成任務(wù)）越小越好。那樣的話，大腦對(duì)英語(yǔ)的處理能力將極度細(xì)微化和敏銳化，大腦處理英語(yǔ)的速度將是極高的。那么怎么樣才能找到每一個(gè)單詞具體相對(duì)應(yīng)的“最小腦沖擊量”呢？例如英語(yǔ)單詞HOUSE具體相對(duì)應(yīng)的“最小腦沖擊量”是什么？你為何要這樣問“是什么”？你不是說“最小腦沖擊量”越小越好嗎？沒錯(cuò)，這里的“小”包括了時(shí)間上的“短”和內(nèi)容上的“少”，這里的“內(nèi)容”是“信息提示量”。也就是說“最小腦沖擊量”是“持續(xù)時(shí)間極短的一丁點(diǎn)極少的信息”！一定要記住這一句。,179 樓 --------------
好了，說了那么多，終于知道了“最小腦沖擊量”就是“持續(xù)時(shí)間極短的一丁點(diǎn)極少的信息”，這點(diǎn)信息起到腦思維活動(dòng)的“起動(dòng)量”的作用。每一個(gè)單詞具體相對(duì)應(yīng)的“最小腦沖擊量”是不同的。那怎么樣才能找到每一個(gè)單詞具體相對(duì)應(yīng)的“最小腦沖擊量”呢？這個(gè)問題本人花費(fèi)了九牛二虎之力才把這個(gè)問題搞定！搞定的那一天也就是我英語(yǔ)質(zhì)的飛躍的那一天！希望你也一樣！,180 樓 --------------
象一下這個(gè)情形：你脖子旁邊緊挨一把鋒利而發(fā)亮的長(zhǎng)刀，刀柄正握在你的右手之中。你無比的痛苦，因?yàn)槟悴恍⌒娜旧狭硕景a，傾家蕩產(chǎn)。不遠(yuǎn)處有數(shù)名放高利貸的黑社會(huì)打手到處找你，想要了你的命，因?yàn)槟氵€欠他們一千萬(wàn)，你一生已無力還清。而此時(shí)此刻，你的毒癮又上來了，難受得喘不過氣來，像千萬(wàn)把刀割在你的身上一樣。。。你已下定決心要自殺，并且決定要速戰(zhàn)速?zèng)Q，當(dāng)快速數(shù)數(shù)一二三后，口中快要喊出那個(gè)“死”字的瞬間動(dòng)手了結(jié)這痛苦的一生。。。你的右手緊握，準(zhǔn)備動(dòng)手，“一，二，三！死！媽——”你最終沒有下得了手，你在說“死”的那一刻，你瞬間想到了你媽媽。。。,181 樓 --------------
在這個(gè)模擬訓(xùn)練之中，漢語(yǔ)“死”或英語(yǔ)“DIE”具體相對(duì)應(yīng)的“最小腦沖擊量”你已經(jīng)找到了，那就是快要“死”的那一瞬間你大腦瞬間的感覺！為什么會(huì)是一瞬間，因?yàn)椤耙唬?，三！死！媽——”這些言語(yǔ)極快，而“死”在“三”和“媽”之間，你的思維快速由“三”轉(zhuǎn)移到“死”?！八馈本唧w相對(duì)應(yīng)的“最小腦沖擊量”瞬間激發(fā)你的大腦有關(guān)于“死”的思維，但當(dāng)你的大腦正準(zhǔn)備展開更多有關(guān)于“死”的思維活動(dòng)時(shí)，你的思維卻在瞬間之間轉(zhuǎn)移到“媽”上面去了！“死”具體相對(duì)應(yīng)的“最小腦沖擊量”的作用時(shí)間是極短的，可能只有0.2秒吧。大家可以再次體會(huì)兩次快速“死”的瞬間感覺，體會(huì)下“最小腦沖擊量”是怎么回事。然后現(xiàn)在慢慢地說“我——要——死——了——”，每個(gè)字說兩秒種，慢慢體會(huì)大腦之中“死”的不同感覺。前一種情況大腦之中有關(guān)“死”的思維活動(dòng)是瞬間的，來不及展開更多有關(guān)于“死”的思維活動(dòng)，但后一種由于時(shí)間允許卻可以充分展開。,182 樓 --------------
大家可以繼續(xù)體會(huì)下“花”，“樹”，“室”，“鳥”，“云”等相應(yīng)的“最小腦沖擊量”，你的大腦在每個(gè)字的“最小腦沖擊量”之間不斷轉(zhuǎn)換，速度越快越好！一定要體會(huì)那一種“最小腦沖擊量”的感覺。每個(gè)字的“最小腦沖擊量”都在不斷沖擊你的大腦，激發(fā)每個(gè)字的相對(duì)應(yīng)的腦思維（語(yǔ)言的本質(zhì)意義），但都是沖擊，激發(fā)你的大腦，你的大腦都有一種要將相應(yīng)的腦思維要展開的趨勢(shì)，但被迫停止（憑借著“最小腦沖擊量”的激發(fā)作用，此時(shí)你的大腦已經(jīng)將相應(yīng)的信息檢索到，并被大腦識(shí)別和理解，加入到大腦整體思維之中利用。何為大腦整體思維，說到英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)再細(xì)說）因?yàn)橄乱粋€(gè)其他的“最小腦沖擊量”又跟著出現(xiàn)了。。。依此類推，循環(huán)下去。一定要控制好大腦的節(jié)奏，激發(fā)，停止，轉(zhuǎn)移，激發(fā)，停止，轉(zhuǎn)移。。。每一個(gè)“最小腦沖擊量”都應(yīng)盡量時(shí)間短，內(nèi)容簡(jiǎn)單。,183 樓 --------------
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，單詞應(yīng)多個(gè)快速連續(xù)地學(xué)，最好一次學(xué)幾百以上，效果才會(huì)好。如HOUSE，F(xiàn)LOWER，PLANE，BOY。。。舉的這些例子都是些很簡(jiǎn)單的名詞，目的是方便大家的理解。那么動(dòng)詞，副詞等的“最小腦沖擊量”怎么去體會(huì)呢？都是一樣道理的，自己慢慢領(lǐng)悟吧。你只要在大腦之中把握好“趨勢(shì)”和“節(jié)奏”就可以了！不斷地快速地激發(fā)，停止，轉(zhuǎn)移，激發(fā)，停止，轉(zhuǎn)移。。。最好每一個(gè)“最小腦沖擊量”都能瞬間完成。大家可以想一下句子由什么組成，單詞為主要成分吧。如果大腦對(duì)句子中的每一個(gè)詞的處理都是瞬間就可以完成，那么大腦對(duì)整句話的處理時(shí)間也要極短。反之，如果你的大腦處理速度過慢，反應(yīng)遲鈍的話，就連“I am a student ”這些最簡(jiǎn)單的句子你都會(huì)反應(yīng)不過來，都會(huì)不能理解。記住，只有你學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)能夠“快”，你在用時(shí)才會(huì)“快”！不然不行。因此，切忌慢騰騰的烏龜學(xué)習(xí)速度，因?yàn)槟菢幽愦竽X的戰(zhàn)斗力太差，上戰(zhàn)場(chǎng)參加實(shí)戰(zhàn)的效果會(huì)很差勁！,184 樓 --------------
為什么我們說簡(jiǎn)單漢語(yǔ)時(shí)沒有那種大腦在不斷處理“最小腦沖擊量”的感覺？那是因?yàn)檎f話的內(nèi)容太熟悉了，大腦處理每個(gè)字詞的“最小腦沖擊量”的時(shí)間極短，短到你都沒有發(fā)覺。所以你覺得你說話時(shí)好像只管說話，大腦不用思考，不用處理什么“最小腦沖擊量”似的。但這都是假象。如果你在看內(nèi)容難一點(diǎn)的陌生一點(diǎn)的漢語(yǔ)文章時(shí)仔細(xì)留心體會(huì)的話，你還是能體會(huì)到大腦不斷處理“最小腦沖擊量”的感覺的。甚至有很多的時(shí)候，你大腦無論怎么樣慢思細(xì)想你都不能理解相關(guān)的內(nèi)容。其實(shí)，你的英語(yǔ)熟練后，你說英語(yǔ)時(shí)不但很自然，沒有感覺，而且極有可能你的英語(yǔ)思維會(huì)比你的漢語(yǔ)思維還要快。而且越是抽象的東西，英語(yǔ)思維越是比漢語(yǔ)思維快而好用。（以后也會(huì)在這一方面進(jìn)行分析）,185 樓 --------------
“無敵泡妹仔英語(yǔ)學(xué)習(xí)法” 給你五個(gè)小時(shí)的總時(shí)間，隨便你怎么用，你如何去俘獲一個(gè)在蛋糕店里獨(dú)自上班的女孩的心？這個(gè)問題很多的人看到后，可能會(huì)笑，“怎么可能呢？時(shí)間太短了，兩個(gè)人連相互熟悉的時(shí)間都不夠。除非一見鐘情！” 那好吧，一見鐘情的情況我們忽略它。如果我是這樣像下面這樣利用這五個(gè)小時(shí)的話，你看看我成功的機(jī)會(huì)大不大。,187 樓 --------------
前面的一個(gè)月我每周去和女孩子聊天三次，每次5分鐘，第二個(gè)月開始，我每周去與和她聊天一次，每次10分種，這樣連續(xù)四個(gè)月，第六個(gè)月的時(shí)候前面的一周里每天都去“泡”她，每一次就5 分鐘，然后接著就是看時(shí)機(jī)進(jìn)行最后的真情告白，大約是半個(gè)鐘。這樣剛好與這個(gè)女孩的實(shí)際總共相處時(shí)間為五個(gè)小時(shí)，見面三十六次，交往時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半年。你想一下，假如我的魅力不是很差，這個(gè)女孩子也是很正常的話，我追上的這個(gè)女孩的機(jī)會(huì)難道不是很大嗎？！,188 樓 --------------
這給我們很大的啟發(fā)：在總時(shí)間固定的情況下，應(yīng)學(xué)會(huì)科學(xué)分散利用時(shí)間，別集中利用。我去“泡”這個(gè)妹仔，本質(zhì)上是我去“泡”她的大腦。如何讓她的大腦覺得我不陌生，讓它覺得跟我很熟，對(duì)我感覺很好，很喜歡。如果你不會(huì)利用這五個(gè)小時(shí)的話，你可能一見面就賴在人家的商店里不走，呆上花五個(gè)小時(shí)。就算你的嘴巴再厲害，人家的大腦還是會(huì)覺得跟你不熟悉。甚至覺得你是神經(jīng)病，對(duì)你很反感。我把這種情況叫做不科學(xué)利用時(shí)間。,189 樓 --------------
這讓我聯(lián)想到學(xué)英語(yǔ)這件事上來，很多人就是不科學(xué)利用時(shí)間。俗話說心急吃不了熱豆腐，偏偏很多人心急想吃熱豆腐。就拿學(xué)單詞來說吧，有很多人想一下子就讓一個(gè)新單詞做他熟悉的“好朋友”，于是與新單詞一見面就“扯”個(gè)沒完沒了，又是寫呀，又是讀呀，又是背呀，練上個(gè)幾十回，幾分種都不肯放過這個(gè)剛認(rèn)識(shí)的單詞朋友。剛開始就這么熱情吧，單詞新朋友也不一定會(huì)介意，但見面以后，這些人就把這些新交的單詞朋友給冷落了，一個(gè)月，甚至半年一年都沒有再與這些新交的單詞朋友打過幾次招呼。為什么這些人冷落這些新交的單詞朋友呢？哦，原來這些人一直都很忙，一直都忙著與一個(gè)又一個(gè)的新單詞交朋友，同時(shí)一個(gè)又一個(gè)地開始冷落以前交過的單詞朋友，直到這些以前交過的單詞朋友與他們徹底斷了聯(lián)系，成為完全陌生的單詞。當(dāng)然，這些人可能還會(huì)在很久以后又會(huì)再次上門來，又重新與這些單詞交“新朋友”。為什么叫“新朋友”，因?yàn)殡m然在這以前他們與這些新單詞見過面，但此刻互相都已經(jīng)想不起來了。因?yàn)檫@些人忙呀，為了應(yīng)付最新的朋友，結(jié)果沒有時(shí)間與以前的新朋友保持聯(lián)系。,191 樓 --------------
你想一下，使用這樣的與單詞交朋友的方法能找到很多熟悉的單詞朋友嗎？不行吧！其實(shí)這些人的初衷也是好的，想一下子就跟這些新單詞變熟悉，并且還想著以后很少相互聯(lián)系，但互相不能忘記，互相保持熟悉度。可是他們沒有想過，這種事情是不可能發(fā)生的。他們違背了交朋友的基本規(guī)律：多次聯(lián)系，定期聯(lián)系。只有“多次聯(lián)系，定期聯(lián)系”你才會(huì)把新朋友變成老朋友，互相熟悉的朋友。,192 樓 --------------
我剛才就是使用這種“多次聯(lián)系，定期聯(lián)系”的交朋友方法花費(fèi)五個(gè)小時(shí)的總時(shí)間與那個(gè)女孩子“混”熟的?？梢姡挥没ㄙM(fèi)很多的時(shí)間，每次聯(lián)系的時(shí)間也不用很長(zhǎng)（當(dāng)然也不能太短，起碼得讓大腦能感受到聯(lián)系），只要使用“多次聯(lián)系，定期聯(lián)系”的方法，你就可以把新朋友變成老朋友，互相熟悉的朋友。一個(gè)女孩子這么復(fù)雜總共才花五個(gè)小時(shí)就變得這么熟了，一個(gè)單詞這么簡(jiǎn)單能花費(fèi)多少時(shí)間？！沒有理由用得上五分鐘吧。我的試驗(yàn)表明，只要你采用“多次聯(lián)系，定期聯(lián)系”的方法，再配合“大數(shù)量快速學(xué)習(xí)法”，還有其他很多的可以合并在一起提高學(xué)習(xí)效果的方法綜合來學(xué)習(xí)的話，平均算起來，你可以讓絕大多數(shù)的單詞在不到一分鐘的時(shí)間里做你的熟悉朋友，好朋友。為什么叫好朋友，因?yàn)樗麄兛偸歉愫苁?，你很了解它們，隨時(shí)可以找到它們，使用它們。,193 樓 --------------
你要學(xué)10000個(gè)單詞要多久，就以10000分種來算吧，那就是167個(gè)小時(shí)！你難道在半年之中連167個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間都沒有嗎？你怎么會(huì)老是在學(xué)單詞而沒有幾個(gè)單詞是你十分熟悉的呢？！朋友，想想愿因吧！其實(shí)在這學(xué)這10000個(gè)單詞的167個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，你還學(xué)會(huì)學(xué)到很多的相關(guān)的衍生詞，短語(yǔ)，例句。。。有人可能會(huì)問，“萬(wàn)一過久了，我對(duì)它們又不太熟悉了呢？怎么辦？” 對(duì)于這個(gè)問題，我只想提醒一句：在一個(gè)小時(shí)可以復(fù)習(xí)3000個(gè)單詞的情況下，你想復(fù)習(xí)10000個(gè)單詞還不是小菜一碟？！,194 樓 --------------
況且，由于大部分的單詞你都斷斷續(xù)續(xù)學(xué)了一二十遍以上了，都相當(dāng)熟悉了，除了單詞的拼寫你要快速看一遍以外，其他的東西你都可以不用理了！復(fù)習(xí)起來，大腦輕松得要死，就差點(diǎn)沒變成“快速閱讀”了！另外，如果你平時(shí)還喜歡經(jīng)常使用英語(yǔ)來工作或娛樂的話，那你都不用怎么復(fù)習(xí)了。因?yàn)榇蟛糠值膯卧~在你平時(shí)使用的過程中就已經(jīng)被你復(fù)習(xí)N+1遍了?。?196 樓 --------------
以上是100-200樓,未完待續(xù)
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