? ? ? ? 又要上古詩單元了。

? ? ? ? 聽過很多老師上古詩的公開課，總是一個固定的流程，時代背景及作者的介紹，然后讓學(xué)生朗讀詩歌，朗讀大多是先讀準字音，讀準節(jié)奏，全班齊讀，分組朗讀，男女生對讀。讀完后就是對古詩的內(nèi)容進行翻譯，之后對內(nèi)容進行賞析，再進行拓展延伸，然后將古詩背會，好像這樣的流程就像制勝法寶，放之任何一首古詩都可以，這樣固化的套路總會讓人生厭，因為這樣的設(shè)計完全是以教師為主導(dǎo)，教師不夠相信學(xué)生，擔心學(xué)生說的不夠好，理解的不夠深入，害怕課堂上會出現(xiàn)不可掌控的因素。

? ? ? ? 古詩語言高度凝練，每一首詩都有不同的意象，展現(xiàn)不同的意境，讓學(xué)生用自己的語言描述詩中的意境，理解作者的情感，關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠走進詩里，感悟體驗，如果只是簡單的固定的流程來授課，那有可能課堂上就是教師的一言堂。

? ? ? ? 此次教授古詩，我想采用比較輕松的漫談的方式，我將《春望》和《雁門太守行》兩首詩，放在一節(jié)課上進行對比閱讀，課下讓學(xué)生先將兩首詩的內(nèi)容熟悉，并能基本成誦，正式上課之后留出15分鐘的時間，能現(xiàn)場鞏固背會，先進行六個小組背詩的PK賽，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，背詩環(huán)節(jié)可以看出90%的學(xué)生都能完成。之后我讓學(xué)生們來談一談，這兩首詩你讀出了什么？學(xué)法指導(dǎo)是：關(guān)注詩中寫到的景物，概括詩中所寫的內(nèi)容，體會作者的思想感情；尤其關(guān)注特別精煉的詞語，賞析這些詞語的含義。學(xué)生在課堂上的精彩發(fā)言，令我感到非常的欣慰，當我完全信任學(xué)生，并且充分的鼓勵他們，那么將會有很多的精彩生成。

? ? ? ? 有學(xué)生讀到“國破山河在，城春草木深”這一句，他讀出了作者在安史之亂時，看到了戰(zhàn)爭對國家造成的嚴重破壞，尤其“草木深”生動形象寫出了戰(zhàn)爭之后，已無人煙雜草叢生的場面；有學(xué)生還讀出了“城春草木深”是寫的春天，春天應(yīng)該是生機勃勃的季節(jié)，但是這里卻刻畫了荒草叢生的場面，可見詩歌開篇就渲染了悲涼的氣氛。我高度評價了他對古詩中的詞語高度的敏感性，學(xué)生感到很有成就感。

? ? ? ? 有學(xué)生分析“烽火連三月，家書抵萬金”，運用夸張的修辭手法，生動形象地寫出了家書的珍貴，在戰(zhàn)爭時期，杜甫與家人失去聯(lián)絡(luò)，所以家書在這里就表現(xiàn)了詩人的思鄉(xiāng)之情。我表揚他分析得非常的準確，他為他們小組做了貢獻，也感到很高興。

? ? ? ? 有的學(xué)生分析”白頭搔更短，渾欲不勝簪”，“搔”是一個動詞，“白頭”刻畫出了杜甫的蒼老程度，“不勝簪”，結(jié)合文旁注釋，看出作者的蒼老速度之快，可見因戰(zhàn)爭爆發(fā)，作者愁苦之深。這是多么精彩的發(fā)言！

? ? ? ? 而《雁門太守行》這首詩，我讓學(xué)生們先來談一談，你能不能看出這首詩作者表達了怎樣的情感？有學(xué)生很快地找到了這首詩的最后一句，“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”這一句表達了作者誓死報國的思想感情。我又問那么作者是通過哪些內(nèi)容來表達這種情感？

有學(xué)生就讀出了“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”的黑云，是運用了比喻的修辭手法，生動形象刻畫出了敵軍來勢兇猛的狀態(tài)，很有畫面感，但他對于第二句的內(nèi)容有些疑惑，我讓他結(jié)合文旁注釋，運用聯(lián)想和想象展現(xiàn)這幅畫面，思考第一句刻畫的是敵軍，那么敵軍到來，我方守軍會怎樣？經(jīng)過引導(dǎo)，他就理解了“甲光向日金鱗開”，是寫我方軍隊身穿鎧甲，迎著陽光站在那里閃閃發(fā)光，也寫出了我方軍隊嚴陣以待的狀態(tài)，我為他點贊！

? ? ? ? 有個平時不愛發(fā)言的學(xué)生讀出了“角聲滿天秋色里，賽上胭脂凝夜紫”是寫戰(zhàn)爭之時軍中號角響徹天空，可見戰(zhàn)爭非常激烈，戰(zhàn)后，將士們的血跡在寒夜中凝為紫色，寫出了戰(zhàn)爭的慘烈與殘酷，這樣慘烈的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)士依然一往無前，更家突出了誓死報國的決心，這樣的理解都讓我有一點意外了！

? ? ? ? 還有的學(xué)生讀出了“半卷紅旗臨易水”是運用了典故戰(zhàn)國時荊軻《易水歌》，寫出了參戰(zhàn)的戰(zhàn)士們不怕犧牲的精神，“霜重鼓寒聲不起”，也刻畫了惡劣的自然環(huán)境，這就是學(xué)生們最真實的讀詩的感受，我給予了肯定。

? ? ? ? 兩首詩歌的內(nèi)容，學(xué)生們都有了較深的理解，再讓學(xué)生談一談兩首詩的不同，這個內(nèi)容是有一定難度的，我補充介紹了兩首詩的作者和時代背景，讓學(xué)生們結(jié)合書后練習(xí)題二陸游對李賀的評價，明確了杜甫作為現(xiàn)實主義代表詩人，他的古詩都具有濃郁的現(xiàn)實主義風(fēng)格，《春望》抒發(fā)了作者憂國傷時思家悲己的情感，而李賀最突的特點就是運用色彩來寫戰(zhàn)爭的場面這一主要區(qū)別。

? ? ? ? 要想在課堂上上的輕松，課前要注意三點：一是教師要做好充分的備課，深背教材，才能在課堂上深入淺出，化繁為簡；二是了解學(xué)情，充分相信學(xué)生，通過學(xué)生自己的努力，能學(xué)到的教師不講，學(xué)生理解有難度時，教師引導(dǎo)讓其在課堂上有提升的空間，獲得學(xué)習(xí)的成就感；三是充分利用小組合作制，既合作又競爭，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四是開展語文活動，我們班課前三分鐘演講就是向全體學(xué)生脫稿介紹一首古詩，已經(jīng)開展一年時間了，學(xué)生的理解和賞析能力都有了比較大的提高。

? ? ? ? 可能課堂上學(xué)生們回答時的用詞不是那么精準，但那又怎樣？相信學(xué)生，激勵學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的主體，他們才會有更大的進步，我們才會有更多的幸福感和成就感。