先說說最近的兩個(gè)小目標(biāo)的實(shí)踐情況:
1、清晰地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)說明
? ? 最近無論是規(guī)則說明，還是實(shí)驗(yàn)操作的說明，都挺清楚。經(jīng)驗(yàn)為:內(nèi)心自己清楚，分點(diǎn)說明以及重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
2、板書的書寫
? ? 雖然還是很不習(xí)慣，但是這幾節(jié)課都有進(jìn)行書寫。并且發(fā)現(xiàn)板書還是挺重要的，學(xué)生能根據(jù)板書留下課堂印象。
? ? 說說今天的課吧，又來個(gè)詳細(xì)的回顧和調(diào)整。
? ? 1、導(dǎo)入:
? ? 簡單復(fù)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，接著說:“世界上，千千萬萬種不同的聲音，構(gòu)成了美妙的聲音世界，今天我們就來學(xué)習(xí)《不同的聲音》”（板書:不同的聲音）
? ? 一般我都不說這樣的導(dǎo)入，只因?yàn)橄朐囋嚢鍟n題，就蠻說一下。嘻嘻！
? ? 2、游戲環(huán)節(jié):（也可以算是游戲?qū)肜玻。?/p>
? ? 講清楚游戲規(guī)則，并明確挑戰(zhàn)者如何挑戰(zhàn)，臺(tái)下的同學(xué)要怎么做之后，就開始游戲。我先后邀請了兩位挑戰(zhàn)者（胡涵，嘉睿），在臺(tái)下某些同學(xué)帶有些許“變聲”的情況下，挑戰(zhàn)者的準(zhǔn)確率還特別高，非常佩服！
特別棒的是孩子們都很有規(guī)則意識(shí)，也不開玩笑，當(dāng)說到“其他的同學(xué)舉手，我就知道你想來讀句子了！”? 臺(tái)下的同學(xué)就真的好好舉手，沒叫到的同學(xué)也不鬧，真的非常棒！
? ? 3、音色
? ? 通過小游戲以及一個(gè)討論問題:“為什么我們能分辨出大家的聲音？”得到不同的物體能發(fā)出不同的聲音，我們稱之為音色的不同。（此時(shí)忘了板書“音色”，后面補(bǔ)的）還給大家聽了一些大自然產(chǎn)生的不同音色的聲音，加強(qiáng)理解。
? ? 4、音量
? ? “不同物體能發(fā)出不同的聲音稱為音色，那同一物體，發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音稱為什么？”
“音量”
“音量的大小和什么因素有關(guān)呢？”
（此處討論，多問孩子“你的理由”）
孩子們在相互補(bǔ)充的發(fā)言中，總結(jié)為“振動(dòng)的幅度”
此時(shí)我板書:音量:振幅
? ? 5、音調(diào)
介紹音調(diào)的過渡就有點(diǎn)奇怪了:“誰還記得剛才游戲時(shí)的三個(gè)關(guān)鍵詞，音色，音量，還有一個(gè)什么？”
“音調(diào)”（幾個(gè)有讀這句話的同學(xué)，說得特別興奮）（板書:音調(diào)）
接下來的問題是“什么叫做音調(diào)，音調(diào)的高低和什么有關(guān)？”
同學(xué)們也都理解“音調(diào)”的意思，只是表達(dá)不清晰，都進(jìn)行舉例說明（鋼琴的音階……）
在“音調(diào)的高低和什么有關(guān)？”這一問題上，我沒有留多一些的時(shí)間給同學(xué)們，而是直接介紹了“編鐘、敲鐘、吉他”，要是能讓同學(xué)來介紹會(huì)更好！
當(dāng)總結(jié)到音調(diào)的高低與發(fā)聲物體的大小，長短，粗細(xì)……有關(guān)后，我讓大家猜想:下面的八個(gè)杯子，音調(diào)會(huì)不一樣嗎？
同學(xué)們在說明理由時(shí)都很專業(yè)啊，說到質(zhì)量大，振動(dòng)快慢不一樣，音調(diào)不同。（此處忘了追問一句“哪個(gè)音調(diào)高，哪個(gè)音調(diào)低”）這樣在后一個(gè)環(huán)節(jié)中，就會(huì)去辨別音調(diào)的高低，而不止停留在知道音調(diào)會(huì)不一樣而已。
接下來，讓兩位同學(xué)來敲擊聲音試試看，并且我還“演奏”了小星星和兩只老虎，同學(xué)們還是很興奮的。（下次在四一班上課，想給每個(gè)組三個(gè)杯子，也讓同學(xué)們自己試試）
6、尺子音階
? ? 身邊有很多都可以改變大小，長度，粗細(xì)，來改變聲音的音調(diào)，例如:尺子
? ? 實(shí)驗(yàn)說明，我借助了視頻介紹，觀看一分鐘視頻后，學(xué)生重復(fù)操作，并明確探究的問題后，同學(xué)們開始三分鐘的嘗試。實(shí)驗(yàn)后，同學(xué)能清楚地表達(dá)“露出得越長，振動(dòng)得越慢，音調(diào)越低，露出得越短，振動(dòng)得越快，音調(diào)越高”，當(dāng)我問“其他同學(xué)是否也是相同的結(jié)論”全班一致意見。（此時(shí)我想，好像上課時(shí)，我把“振動(dòng)快慢”表達(dá)成“振動(dòng)幅度”了）
? ? 7、總結(jié):音色、音量、音調(diào)，問同學(xué)們:“之前我們做了吸管口哨，能讓吸管吹出聲音，那如果要讓吸管吹出不同的音調(diào)，要怎么做？”同學(xué)們也有好幾種做法。并讓他們回去嘗試。
? ? 課到這里，還多了七分鐘，讓同學(xué)們總結(jié)收獲后，直接讓同學(xué)們寫探究手冊里的幾道里。最后利用魔術(shù)時(shí)間觀看了“關(guān)于黑洞”的視頻。
? ? 8、反思
? ? 整堂課都挺好的，回頭看錄像，發(fā)現(xiàn)孩子都很投入的，因?yàn)閹讉€(gè)小環(huán)節(jié)也都還蠻有趣的。雖然機(jī)會(huì)少，但孩子也不爭不搶不抱怨。課程中欠缺的是:孩子動(dòng)手少，總感覺是孩子看著我玩。并且時(shí)間有剩，想在課程設(shè)計(jì)上加個(gè)“設(shè)計(jì)小樂器”（剛補(bǔ)充的ppt），或者讓他們也試試不同水量敲音階。
? ? 孩子總是乖得沒話說，愿意參與課堂，有紀(jì)律，能注意時(shí)間與場合，且不急于表達(dá)，也會(huì)說明理由。只是希望自己能多給孩子一些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
? ? 當(dāng)初設(shè)置“魔術(shù)時(shí)間”真的非常好，最近沒表演什么魔術(shù)，都給孩子們觀看看關(guān)于天體宇宙的短視頻，都很感興趣。
新增小目標(biāo):
（課前）
1、設(shè)計(jì)課時(shí)，多想想時(shí)間分配，看看時(shí)間的分配是否符合解決重難點(diǎn)。
2、備課時(shí)，能完成探究手冊。（不停留在看，要寫）
? ? 發(fā)現(xiàn)上課評講時(shí)，我都不能確定答案該寫什么。例如:聲音有【? ? 】和【? ? 】的不同，我以為寫音色和音調(diào)，答案是高低和強(qiáng)弱。也是吼～
（課時(shí)）
1、習(xí)慣去表揚(yáng)，讓大家一起鼓掌之類。
（課后）
1、想想課程中具有科學(xué)探究過程的成分
