? ? ? ? 最近一段時(shí)間，聽見兩個(gè)人說這樣一句話：“不是他把我氣死，就是我把他打死”。前者是姐姐，因?yàn)閮鹤犹{(diào)皮，整天惹事；后者是朋友，因?yàn)閮鹤踊A(chǔ)不好，學(xué)習(xí)程度有點(diǎn)差。 對(duì)于這句話，我所感受到的不是憤怒，不是恨鐵不成鋼的咬牙切齒，而是任何辦法都用盡的無奈和眼看著孩子不“正?！钡男慕埂?/p>
? ? ? ? 在我們的工作中，經(jīng)常會(huì)遇見這樣的孩子。用我們的話說，他們有的聰明好學(xué)，有的仗著聰明不學(xué)，有的不聰明死學(xué)，有的不聰明還不學(xué)。經(jīng)常挨批的、挨打的就是仗著聰明不學(xué)的和不聰明還不學(xué)的。反正就是不學(xué)就不對(duì)，不學(xué)就要挨打?？墒俏覀兒苌偃ド罹坎粚W(xué)的原因到底是什么。
一、不看差異，只重成績。
? ? ? 學(xué)生在到學(xué)校做學(xué)生之前，他首先已經(jīng)是一個(gè)人了！我們都要承認(rèn)孩子們之間的差異。不要拿自己的孩子和別人的孩子去比較，更不要拿孩子的缺點(diǎn)去和別人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較。這樣我們?cè)奖仍絺?，越比越難；孩子們?cè)奖仍絾适ё孕判摹?/p>
二、不看差異，經(jīng)驗(yàn)育兒。
? ? ? ? 有句俗語說得好，“第一個(gè)孩子照書養(yǎng)，第二個(gè)孩子當(dāng)豬養(yǎng)”。為什么？養(yǎng)第一個(gè)孩子的時(shí)候沒有經(jīng)驗(yàn)，做事情總是思前想后，問書求人。第二孩子則是按照第一個(gè)孩子的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的，完全沒有關(guān)注孩子適合不適合這些經(jīng)驗(yàn)。于是我們經(jīng)常會(huì)煩惱，為什么孩子會(huì)長成這樣呢？他怎么就沒有哥哥姐姐愛學(xué)習(xí)？
? ? ? 其實(shí)每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們身上有自己的特點(diǎn)與個(gè)性，是不能按經(jīng)驗(yàn)來教育的。比如，我經(jīng)常說，有些孩子生下來就性善，所謂“人之初，性本善”嘛，這些孩子從小聽話，不用管教就能長成善良、有責(zé)任心，有耐心，懂感恩的孩子。而有的孩子性惡，他們從小就自私，霸道，愛挑毛病，愛找事。這樣的孩子不經(jīng)教育，不受約束是會(huì)“長瘋”的。像這樣兩種孩子，我們的教育方法絕對(duì)不能相同。教育這兩種孩子，我覺得要“比善更善，引其向大善；比惡更惡，使其避大惡?！?/p>
? ? ? 針對(duì)前面所說的兩個(gè)孩子的教育，我覺得共同點(diǎn)就是需要鼓勵(lì)、陪伴和引導(dǎo)。
? ? ? 首先，孩子在學(xué)校不斷遭受學(xué)習(xí)上的挫折，同學(xué)們的嘲笑，心里已經(jīng)有了悲觀的，厭學(xué)的想法，對(duì)大人也開始心存芥蒂。我們要發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，大肆表揚(yáng)，樹立起孩子自信心的同時(shí)，使他們心理上的冰霜開始融化，慢慢接受我們，接受學(xué)習(xí)。
? ? ? 第二，要多陪伴。曾經(jīng)有個(gè)家長去參加孩子的家長會(huì)，老師請(qǐng)他作為優(yōu)秀學(xué)生的家長代表發(fā)言，他再說推脫無果后，這樣說：“我是個(gè)粗人，是個(gè)建筑工人，每天回家都累得不想動(dòng)。孩子寫作業(yè)時(shí)，我再累都要在旁邊陪著他。雖然他的題我一道也不會(huì)，但是我能從他的表情上看出來哪一道題很簡單，哪一道題他不會(huì)。遇見他皺眉頭的時(shí)候，我心里比他還要著急；遇見他早早順順利利把作業(yè)寫完的時(shí)候，我比啥都高興?！蔽覀兒芏嗳硕寄茏龅揭粌商斓呐惆椋蓤?jiān)持下去的又有多少？當(dāng)然，忙是最好的借口，可失掉孩子的未來也正是你這個(gè)“忙”的借口。曾經(jīng)有一個(gè)家長含著眼淚跟我說：“我是真后悔呀！要是能重來一次，生意不做我也要守著孩子，那時(shí)候太傻了！”可是為時(shí)已晚……
? ? ? 第三是引導(dǎo)。孩子的價(jià)值觀人生觀在每一次和周遭世界的接觸中，在每一句和身邊人的談話中形成。比如：孩子問你，如果你有五百萬會(huì)干什么？這就是孩子金錢觀、價(jià)值觀的時(shí)候；孩子看見一個(gè)乞丐要給他一元錢，家長的反應(yīng)就是他人際關(guān)系和社會(huì)價(jià)值認(rèn)識(shí)形成的時(shí)候……給孩子正確引導(dǎo)而不是“想那干啥、問這跟學(xué)習(xí)有關(guān)？”這些反問句子，把脾氣踢給孩子自己。
? ? ? 另外，我想說孩子的學(xué)習(xí)，剛開始學(xué)得慢不要緊，只有能保持他的興趣和自信心，一切都還有可能；一旦失掉了這兩樣，就什么都別想了。所以他慢，沒關(guān)系，我們跟著他慢下來，別著急，因?yàn)樗谴笃魍沓傻男∥伵?。但每個(gè)孩子都是正常的，都是好的，都是獨(dú)一無二的！
? ? ? ? ? 《牽一只蝸牛去散步》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 臺(tái)灣 張文亮
上帝給我一個(gè)任務(wù)
叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走太快，
蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？
我催它，我唬它，我責(zé)備它，
蝸牛用抱歉的眼光看著我，
彷佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？
“上帝??！為什么？”
天上一片安靜。
“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我還管什么？
讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。
咦？我聞到花香，原來這邊還有個(gè)花園，
我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。
慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。
我看到滿天的星斗多亮麗！
咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)？
我忽然想起來了，莫非我錯(cuò)了？
是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
? ? ? 原諒蝸牛的慢，寬恕猴子的皮。這樣才能看見他們帶給我們的風(fēng)景，使我們心曠神怡；才能感受他們逼出我們的智慧，讓我們充滿成就感。
