一、素材收集的4路徑

1.互聯(lián)網(wǎng)：互聯(lián)網(wǎng)上的資料只能作為參考，不能作為知識點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)上的素材只能驗(yàn)證過程的初步邏輯來確定概念的正確與否。

2.行業(yè)專著：可為課程提供理論支撐

3.專業(yè)期刊：如《哈佛商業(yè)評論》

4.行業(yè)咨詢報(bào)告。

二、資料選擇的“兩功四性”

1.靜功：主題靜止不變，一定要圍繞主線抓素材。

2.動功：如果首次接觸到素菜不能打動你，那么就要果斷放棄。

3.素材的鮮活性

4.取舍的嚴(yán)謹(jǐn)性

5.組合的針對性

6.風(fēng)格的系統(tǒng)

三、課程導(dǎo)入的標(biāo)準(zhǔn)程式

（一）步驟示例

1.問候?qū)W員

2.自我介紹

3.建立信任：受到專業(yè)人士的認(rèn)可和肯定、背書

4.預(yù)告收益：

5.預(yù)告內(nèi)容

（二）四種導(dǎo)入抓住學(xué)員的心

1.懸念導(dǎo)入，勾住學(xué)員的好奇心

2.數(shù)據(jù)導(dǎo)入，說服你接受主張

3.實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)員尋求答案

4.演示導(dǎo)入，給學(xué)員留下深刻印象

（三）4個(gè)錯(cuò)誤

驢唇馬嘴：偏離

自毀長城：對不起，我很緊張

夸夸其談：我被譽(yù)為是…第一人

飛流直下：將最高潮的部分放在開場

四、“學(xué)員現(xiàn)場不心動，課后別想便行動?！?/p>

五、素質(zhì)類課程的空序蒙太奇設(shè)計(jì)

（一）相近分類、類別概括、找出特質(zhì)、關(guān)聯(lián)加工

（二）圖形呈現(xiàn)

（三）好設(shè)計(jì)是改出來的

（四）強(qiáng)制刷新：養(yǎng)成每次課程講授完后立即修改課程的習(xí)慣

（五）具象為美：借熟知的人或事，實(shí)現(xiàn)繁殖、擴(kuò)充、延伸本意的手法