在2020年新教師入職儀式上的交流發(fā)言

哈溪鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站水泉小學(xué)? 陳 芬

? ? ? ? 很榮幸能以“過來人”的身份在這里和大家相聚，我是來自哈溪鎮(zhèn)水泉村幼兒園的陳芬。首先，我代表我縣教育同仁對乘風(fēng)破浪的你們表示熱烈的歡迎，歡迎大家加入教育大家庭，一同為我縣教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量；其次，我懷著真摯的感情對你們表示真誠的祝賀，祝賀你們乘風(fēng)破浪而來，也預(yù)祝你們披荊斬棘，滿載而歸。

? ? ? ? 2014年，我大學(xué)畢業(yè)，和在坐的各位一樣，滿懷著一腔熱忱成為一名光榮的人民教師，很慶幸六年時光，我在我的教育職業(yè)生涯中寫下了濃墨重彩的一筆！工作期間，努力鉆研專業(yè)知識，提升業(yè)務(wù)能力，陸續(xù)獲得“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“鎮(zhèn)級骨干教師”等榮譽稱號，因一篇題為《教育信息化助力鄉(xiāng)村教育變革之路》的文章，我有幸以甘肅展館解說員的身份赴京參加了2018年第三屆全國教育信息化成果展演，作為一名推進(jìn)和實踐教育信息化的一線教師，見證著甘肅乃至全國教育信息化的巨大變革。2018年高考發(fā)榜日，收到北師大別樣的錄取通知書，作為優(yōu)秀青椒學(xué)員和來自全國的100位優(yōu)秀青椒學(xué)員赴北師大研學(xué)，斬獲小獅子計劃優(yōu)異獎，也因這樣的契機，在山東第六期教育廳局長教育信息化專題培訓(xùn)班結(jié)題報告中以《偏遠(yuǎn)地區(qū)教育信息化發(fā)展和研究》為我所在小組爭得優(yōu)秀團(tuán)隊稱號，獲得教育部科技司授予的獎狀，也是迄今為止含金量最高的榮譽。在努力用教育信息化縮小城鄉(xiāng)教育差距，鏈接優(yōu)質(zhì)資源，利用網(wǎng)絡(luò)為孩子們打開了一扇通往世界的窗。在全縣組織的“兩州一縣”教師培訓(xùn)中，為我縣全體教師進(jìn)行教育信息化專題培訓(xùn)。從我縣700名青椒學(xué)員中脫穎而出，鏈接雙師課堂，從一名助學(xué)到助教，從優(yōu)秀青椒學(xué)員到全國十大最美助教，再到講師，從技術(shù)盲到技術(shù)控，從被發(fā)現(xiàn)到主動學(xué)習(xí)，從優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)助教被聘為助教培訓(xùn)師，從北師大到南京行知基地，從鄭州彩虹花首屆閱讀教師成長營到天水三十人論壇，從一名參與者到主持者，叢臺前再回到幕后，從輸入到輸出，在這條堅持學(xué)習(xí)和奮進(jìn)的路上遇到的困難不計其數(shù)，但是，這些曾經(jīng)讓人落淚的困難終究成就了現(xiàn)在不一樣的我。

? ? ? ? 帶孩子們一起晨誦，讓他們從小學(xué)習(xí)普通話，用最美的聲音讀詩；帶他們學(xué)習(xí)繪本閱讀，讓他們從小故事里體驗新知；和孩子們一起做操，一起學(xué)習(xí)最新潮的舞蹈；和他們一起做手工，自制玩具，一起畫畫，做最美的展示。在學(xué)校和家長的大力支持下，組織親子活動及《氣球?qū)氊悺飞逃顒?，讓家長和孩子在游戲中感受愛，共同敬畏生命。在2019年教師技能大賽中獲得縣、市級一等獎的榮譽稱號。在努力提升自己的同時，作為我輔導(dǎo)站藝術(shù)輔導(dǎo)員，更是帶動和組織我輔導(dǎo)站教師在我縣組織的“天?？h第三屆中小學(xué)(幼兒園）藝術(shù)節(jié)和“首屆教職工文化藝術(shù)節(jié)”中榮獲得兩個二等獎和一個三等獎的榮譽稱號。在我縣積極組織和籌備“愛心送教”活動中，為我縣殘疾兒童送去最貼心的教育，最暖心的問候和幫助，和有大愛的教育人一起為殘疾兒童筑夢！

? ? ? ? 要說分享什么過來人的經(jīng)驗，可能還談不上。此刻和大家一起，我感到了一種久違的熱情和似曾相識的迷茫。很慶幸，時隔六年我還是保持著當(dāng)時的那份初心和熱情，在崗六年，我也時刻保持著清晰的頭腦和學(xué)習(xí)的勁頭。無論大家懷揣著怎么的情懷來的，到了這里就是對之前努力的完美句點，也是一個新征程的起點。我們要做的首先就是一切歸零。將你曾經(jīng)輝煌的成績歸零，無論你在大學(xué)是學(xué)霸也好，是精英也罷，到了這里，一切歸零，不是讓你放棄之前的成績，而是將自己置于一個新的起跑線，重新去定位和出發(fā)。這里就面臨著一些改變。

? ? ? 首先，身份角色的轉(zhuǎn)變。

? ? ? ? 無論在今天之前你從事什么職業(yè)，擔(dān)任過什么職位，此刻，請你明白，你是一名教師，你是同事和家長的合作伙伴，是孩子們的導(dǎo)師和伙伴，同時也是教育“三位一體”中的重要組成部分。關(guān)于教師的定義，關(guān)于教師這個的職業(yè)的條條框框大家會從接下來的學(xué)習(xí)和實踐中慢慢認(rèn)識和消化。我不知道大家對于“教師”這個職業(yè)的認(rèn)同感有多少，但是這絕對是一個神圣的職業(yè)，可能此刻你們還不以為然，但當(dāng)一批一批天之驕子在你的培育下走向更高一層的學(xué)府，當(dāng)一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉奔向你的時候，你的職業(yè)幸福感會油然而生。

? ? ? 其次，整個時代的變化。

? ? ? 這里面包含的內(nèi)容太多、太多。一是數(shù)字化已經(jīng)幾乎重新定義了每一個知識的分享形式，不再是面對白紙黑字和簡單的實驗；二是我們的學(xué)生已經(jīng)提前擁抱了這個信息化的社會，他們是互聯(lián)網(wǎng)的原住民；三是這幾年萌生了一大批基于中國市場需求的教育與學(xué)習(xí)必備的輔助工具。教育信息化是推動學(xué)習(xí)革命真正強大的推動力。而這一輪信息化革命帶來的學(xué)習(xí)變革能夠精準(zhǔn)獲取到學(xué)生學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)，移動互聯(lián)網(wǎng)讓數(shù)字內(nèi)容的分享和傳播效率提升，教師業(yè)務(wù)交流也變得更加實時與透明。

? ? ? ? “翻轉(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的獲取發(fā)生了變化，個性化教育成為趨勢，從而使老師從課堂一對多的講授模式轉(zhuǎn)變成關(guān)注每一個人的學(xué)習(xí)過程，也就預(yù)示著教師工作有幾個趨勢變化。

? ? ? ? 老師主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程模式，將逐漸轉(zhuǎn)變成通過數(shù)據(jù)主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。過去老師也會使用到信息化資源，但是更多的是當(dāng)老師產(chǎn)生需求，再去尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。以后，老師則會跟蹤數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)去改進(jìn)或?qū)嵤┙虒W(xué)計劃。

? ? ? 資歷和經(jīng)驗積累不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)，授課風(fēng)格、互動效果等服務(wù)水平是未來學(xué)生評價教師更重要的標(biāo)準(zhǔn)。因為過去需要自身多年總結(jié)積累的教學(xué)信息，大數(shù)據(jù)已經(jīng)給出更好的解釋。

? ? ? ? 教師水平結(jié)構(gòu)會發(fā)生大的變化，明星教師層出不窮。原來的一維的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)會變成三層金字塔結(jié)構(gòu)，最頂端是明星教師和教學(xué)研究者，他們的教學(xué)和研究內(nèi)容因為能夠使用廣泛，所以能獲得更大的收入和社會地位。中堅力量是信息化一代的老師，他們往往根據(jù)數(shù)據(jù)去優(yōu)化教學(xué)過程，同時能夠關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)過程。而不會使用數(shù)據(jù)和信息化的老師，他們可能會成為最底層。也就是說，數(shù)據(jù)和信息化將會快速的、極大的拉開老師收入水平的差距，事實上這種情況正在我們身邊發(fā)生。

? ? ? ? 總而言之，這是一個注定行進(jìn)的社會，不再有人愿意推著你走，只有自己在不斷前行中主動摸索和學(xué)習(xí)，才能找到北。不是觀念改變行為，而是行動塑造觀念。愿各位乘風(fēng)破浪的老師們早日找到自己的“北”！