今天，我們?yōu)榇蠹抑v解現(xiàn)代文閱讀分析題是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的，然后，我們?cè)傺刂@樣的思路，來(lái)談?wù)劕F(xiàn)代文閱讀分析題應(yīng)該如何解答。

現(xiàn)在，我們以賈平凹的散文《地平線》為例來(lái)談一談。

有《大語(yǔ)文讀本·現(xiàn)代文閱讀理解基礎(chǔ)版》的，請(qǐng)打開(kāi)到第16頁(yè)。

也可參看本文所附的文章。

我們先做第一步工作，了解作家賈平凹。

一般來(lái)說(shuō)，了解不了解作者本人，對(duì)理解作品內(nèi)容不構(gòu)成障礙。但是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這一積累工作是要做的。這對(duì)形成我們的認(rèn)知、增加我們的知識(shí)積累非常有幫助。所以，還是了解一下為好。

賈平凹簡(jiǎn)介：

賈平凹，1952年出生于陜西省丹鳳縣棣花鎮(zhèn)。現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、《延河》《美文》雜志主編。出版作品有《賈平凹文集》24卷，代表作有《廢都》《秦腔》《古爐》《高興》《帶燈》《老生》《極花》《山本》等長(zhǎng)篇小說(shuō)16部、中短篇小說(shuō)《黑氏》《美穴地》《五魁》及散文《丑石》《商州三錄》《天氣》等。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他是當(dāng)代中國(guó)一位最具叛逆性、創(chuàng)造精神和廣泛影響的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一。

接下來(lái)，我們先看看有沒(méi)有生字詞需要解決。這一點(diǎn)非常重要。我們理解課文，如果還存在著生字詞的障礙，這勢(shì)必會(huì)影響我們的理解。如果那個(gè)生字詞恰巧是一個(gè)重要的詞語(yǔ)，那我們?cè)谶@一點(diǎn)上，就會(huì)無(wú)法準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)容。即使不是重點(diǎn)詞語(yǔ)，你知道的，因?yàn)槟愦嬖谥衷~障礙，你自己的心理就會(huì)產(chǎn)生膽怯，從而也會(huì)影響你順利地把握全文內(nèi)容。

本文所幸沒(méi)有太多的生字詞。

但是，有幾個(gè)地名，倒是需要我們?nèi)チ私?。一是秦嶺，一是渭北。

秦嶺：秦嶺，分為狹義上的秦嶺和廣義上的秦嶺。狹義上的秦嶺，僅限于陜西省南部、渭河與漢江之間的山地。廣義的秦嶺，西起昆侖，中經(jīng)隴南、陜南，東至鄂豫皖—大別山以及蚌埠附近的張八嶺，是長(zhǎng)江和黃河流域的分水嶺。由于秦嶺南北的溫度、氣候、地形均呈現(xiàn)差異性變化，因而秦嶺-淮河一線成為了中國(guó)地理上最重要的南北分界線。秦嶺被尊為華夏文明的龍脈。

渭北：

渭北，古代地名，指的是渭河水以北。今天的渭北主要指陜西省大部。

這兩個(gè)生詞不構(gòu)成我們理解上的障礙，但我們把握了它們，對(duì)把握作家賈平凹是有很大幫助的。因?yàn)椋@篇作品的作者賈平凹是陜西人。

現(xiàn)在，我們進(jìn)入文本進(jìn)行仔細(xì)分析。

先為全文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。本文一共14個(gè)小節(jié)。

接下來(lái)，我們要進(jìn)行劃分段落的工作。

這篇文章在劃分段落時(shí)，會(huì)有一定的難度。當(dāng)然，聰明的同學(xué)可能會(huì)先把對(duì)話描寫的部分先歸為一段。這是一種聰明而又直接的做法。

但是，如果我們以另一種方式進(jìn)入文本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，命題老師或主講老師其實(shí)更聰明。不好意思，這里表?yè)P(yáng)了一下自己。

這樣，第一個(gè)問(wèn)題就來(lái)了：

1.本文的寫作對(duì)象是什么？

毫無(wú)疑問(wèn)，答案是：地平線。

而且，我們?cè)谧x完全文后，也會(huì)一下子斷定，本文的中心線索就是地平線。

好，我們做好筆記：線索——地平線。

明白了這一點(diǎn)，我們接下來(lái)就會(huì)非常從容了。

第二個(gè)問(wèn)題也隨之而來(lái)：

2.結(jié)合全文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文圍繞“地平線”寫了哪些內(nèi)容？

這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)就是聯(lián)系剛才我們所說(shuō)的分段問(wèn)題來(lái)的。

我們發(fā)現(xiàn)，圍繞地平線，作者其實(shí)寫了這幾樁事：

第一樁事：小的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)地平線

第二樁事：還是小的時(shí)候，追逐地平線

第三樁事：在追逐而不得的時(shí)候，遇上了一個(gè)老頭，“我”于是就問(wèn)“老爺子”，天邊是什么地方，在得知那叫地平線后，詢問(wèn)什么是地平線。

第四樁事：以為老爺子騙“我”，從而陷入對(duì)地平線的思考與咀嚼。

第五樁事：長(zhǎng)大以后，有了生活經(jīng)驗(yàn)了，繼續(xù)思考這地平線及地平線的內(nèi)涵。

這樣，我們便發(fā)現(xiàn)，我們只要稍稍作一些提煉與概括，便可以提煉出這樣的非常漂亮的文本結(jié)構(gòu)圖來(lái)：

發(fā)現(xiàn)地平線——追逐地平線——詢問(wèn)地平線——咀嚼地平線——感悟地平線

到此為止，我們也就能順利地為文章進(jìn)行分段。

文章分為五段：

一、第1—3節(jié)：發(fā)現(xiàn)地平線

二、第4節(jié)：追逐地平線

三、第5—11節(jié)：詢問(wèn)地平線

四、第12—13節(jié)：咀嚼地平線

五、第14節(jié)：感悟地平線

接下來(lái)，最為重要的工作就是對(duì)作品的內(nèi)容進(jìn)行深度理解與把握。

一般來(lái)說(shuō)，像這樣的狀物文章，命題者同樣會(huì)在狀物角度進(jìn)行命題，命題人會(huì)設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)一說(shuō)文中地平線有哪些特征？

我們不妨先以文章的順序來(lái)尋找文中對(duì)地平線特征的描寫。

（1）在天與地的交叉處（2）很亮的灰白色的線（3）在永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)的遠(yuǎn)方（4）永遠(yuǎn)走不到的地方 （5）是個(gè)謎。

在找出來(lái)之后，我們于是就可以進(jìn)一步梳理并厘清地平線的特征了：

在天與地的交叉處、很亮的灰白色的線、永遠(yuǎn)走不到的地方、是個(gè)謎

（注意到?jīng)]有，這里的答案，要盡量使用原文中的字詞或句子，以保持答案的準(zhǔn)確性。）

其次，對(duì)文中的重要句子，命題人也一定會(huì)給予重點(diǎn)考慮。

譬如，有這樣一道題，設(shè)計(jì)得就非常出色：

第12段中說(shuō)“想這地平線，真是個(gè)謎了”，那么，“地平線”為什么是個(gè)謎？通過(guò)仔細(xì)閱讀與分析，我們可以給出這樣的答案：

“地平線”是個(gè)謎是因?yàn)椋篴.等我接近了，“地平線”卻不見(jiàn)了，天地依然平行，b.等我接近了，卻又在遠(yuǎn)方出現(xiàn)了新的地平線。

這樣，我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)命題點(diǎn)，文中還出現(xiàn)了對(duì)其他事物的描寫。我們可以考慮命題人一定會(huì)出這樣的題目：

文中有多處環(huán)境描寫，請(qǐng)問(wèn)它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔茫?/p>

我們發(fā)現(xiàn)——

關(guān)于環(huán)境描寫有：“莊稼收割了，又沒(méi)有多少行人，空曠的原野上稀落著一些樹(shù)叢和矮矮的屋?！钡?。

那么這些描寫的作用是什么？經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，我們發(fā)現(xiàn)——

其作用是：說(shuō)明地勢(shì)空曠、開(kāi)闊，是為了讓“地平線”顯得更突出、更明顯。

這樣，就可以成為答案內(nèi)容了。

這說(shuō)明重要語(yǔ)句，一定是命題人重點(diǎn)瞄準(zhǔn)的對(duì)象。

我們不妨尋找出這樣的語(yǔ)句：

第12小節(jié)中有一句：“又在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)了那一道地平線”，這句話的作用是什么呢？

顯然，一個(gè)“又”字，形成了對(duì)前面一些語(yǔ)句的照應(yīng)。

我們不妨這樣設(shè)計(jì)答案：

文中這個(gè)句子，是和前文一些語(yǔ)句形成前后照應(yīng)的關(guān)系，這些句子是：

“啊，天到盡頭了！”

“我拼命向那樹(shù)叢騎去，好長(zhǎng)時(shí)間，趕到樹(shù)下，但天地依然平行；在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出現(xiàn)那道很亮的灰白色的線。”

“孩子，那是永遠(yuǎn)走不到的地平線呢?！?/p>

重要段落同樣是要進(jìn)行命題的。

課文的最后一段有什么作用？

關(guān)于段落的作用，一般都會(huì)是在開(kāi)頭、結(jié)尾與中間過(guò)渡段落進(jìn)行設(shè)計(jì)。而最后一段的作用，有收束全文、回應(yīng)開(kāi)頭、點(diǎn)題、表明文章中心等。

但這樣的公式不能機(jī)械地套用，所以，我們可以這樣嘗試著來(lái)回答。

這一段將自然界中的地平線一下子升華為人生的地平線。所以，文章在這里揭示了人生的地平線的內(nèi)涵，同時(shí)借此表達(dá)了文章的中心思想。

這樣回答就非常出色了。

細(xì)部的問(wèn)題解決后，我們?cè)賮?lái)看看文章中心思想的問(wèn)題。這是必考的內(nèi)容。

圍繞這一點(diǎn)，我們首先要解決一個(gè)外圍問(wèn)題：

地平線隱含的深刻寓意是什么？

閱讀全文后，我們發(fā)現(xiàn)，只要抓住我們?cè)?jīng)做過(guò)的關(guān)于地平線的特征，就能將地平線隱含的深刻寓意揭示出來(lái)：

地平線象征了人的命運(yùn)和理想就像是天和地的平行線，它總有交叉的時(shí)候，即理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候；但是，理想又一直在前邊吸引著我們，吸引我們永遠(yuǎn)追求地平線，永遠(yuǎn)去解人生的謎，并因此而形成新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力。

至此，我們就能對(duì)主題思想或中心思想進(jìn)行提煉與概括：

《地平線》是賈平凹先生寫的一篇充滿哲理的借事說(shuō)理散文，課文敘述了“我”小時(shí)候在渭北大平原上，兩次追尋謎一樣的地平線，但都失敗了的事，揭示了人生有了追求的理想與目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力這一人生哲理。

當(dāng)然，重要的工作還有，探究作品的表現(xiàn)手法。這在考試中，也是非常重要的環(huán)節(jié)內(nèi)容。

我們看到，本文在寫法上，成功地運(yùn)用了反復(fù)手法，但在反復(fù)中又體現(xiàn)了變化。“我”第一次奔向地平線，是因?yàn)椤鞍。斓奖M頭了”的驚喜，為此，“我拼命向那樹(shù)叢奔去”，這時(shí)的地平線處是樹(shù)叢?！拔摇钡诙伪枷虻仄骄€，則是因?yàn)楹语h在胸前的老頭兒的一句話——“是個(gè)謎吧”，我不懂，以為老頭兒騙人，為此，“我”又對(duì)準(zhǔn)那一道很亮的灰白色線上的矮屋奔去，這時(shí)的地平線處是矮屋?！耙坏篮芰恋幕野咨木€”在短文里反復(fù)出現(xiàn)了五次，時(shí)時(shí)緊扣文題，但又時(shí)時(shí)富有變化，讓人絲毫感覺(jué)不到單調(diào)。另外，作者由自然界的地平線（天和地的相接）聯(lián)想到人生歷程的地平線（命運(yùn)和理想的相接），進(jìn)而恍然悟出“永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個(gè)謎，人生就充滿了新鮮、樂(lè)趣、奮斗和無(wú)窮無(wú)盡的精力”的人生哲理。過(guò)渡自然，貼切生動(dòng)，讓人醍醐灌頂。

針對(duì)這樣的題目，我們可以這樣來(lái)回答：

1.本文成功地運(yùn)用了反復(fù)的表現(xiàn)手法。

2.“我”第一次奔向地平線，是因?yàn)椤鞍?，天到盡頭了”的驚喜，為此，“我拼命向那樹(shù)叢奔去”，這時(shí)的地平線處是樹(shù)叢。

3.“我”第二次奔向地平線，則是因?yàn)楹语h在胸前的老頭兒的一句話——“是個(gè)謎吧”，我不懂，以為老頭兒騙人，因此，“我”又對(duì)準(zhǔn)那一道很亮的灰白色線上的矮屋奔去。

4.此外，“一道很亮的灰白色的線”在短文里反復(fù)出現(xiàn)了五次，反復(fù)扣題，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

【注意】這里一定要用“要點(diǎn)答題法”（敲黑板，記重點(diǎn)。）

到此為止，我們是不是發(fā)現(xiàn)，命題人在設(shè)計(jì)題目時(shí)，其思路與策略其實(shí)一直是緊緊抓住文本內(nèi)容來(lái)的。

相信，今天的分析會(huì)對(duì)我們的考生有非常大的幫助。

同時(shí)，你一定要知道，所有的命題人，其實(shí)也會(huì)像你一樣，先對(duì)課文進(jìn)行一番深入的鉆研，其后才進(jìn)行命題設(shè)計(jì)的。

最后，我們?cè)購(gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)：

閱讀分析題的答案比較強(qiáng)調(diào)形式感，同時(shí)是非常強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)答題方法的。（敲黑板，記重點(diǎn)。）

附：

地平線（作者：賈平凹）

1小的時(shí)候,我從秦嶺來(lái)到渭北大平原，最喜歡騎著自行車在路上無(wú)拘無(wú)束地奔跑。莊稼收割了，又沒(méi)有多少行人，空曠的原野上稀落著一些樹(shù)叢和矮矮的屋。差不多一抬頭，就看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，天和地相接了。

2天和地已經(jīng)不再平行，形成個(gè)三角形，在交叉處是一道很亮的灰白色的線，有樹(shù)叢在那里伏著。

3“啊，天到盡頭了！”

4我拼命地向那樹(shù)叢奔去。騎了好長(zhǎng)時(shí)間，趕到樹(shù)下，但天依然平行；在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，又有片矮屋，天地相接了，又出現(xiàn)那道很亮的灰白色的線。

5一個(gè)老頭迎面走來(lái)，胡子飄在胸前，悠悠然如仙翁。

6“老爺子，你是天邊來(lái)的嗎？”我問(wèn)。

7“天邊？”

8“就是那一道很亮的灰白線的地方。去那還遠(yuǎn)嗎？”

9“孩子，那是永遠(yuǎn)走不到的地平線呢?！?/p>

10“地平線是什么？”

11“是個(gè)謎吧。”

12我有些不大懂，以為他是騙我，就又對(duì)準(zhǔn)那一道很亮的灰白色線上的矮屋奔去。然而我失敗了：矮屋那里天地平行，又在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)了那一道地平線。

13我坐在地上，咀嚼著老頭的話，想這地平線，真是個(gè)謎了。正因?yàn)槭莻€(gè)謎，我才要去解，跑了這么一程。它為了永遠(yuǎn)吸引著我和與我有一樣興趣的人去解，才永遠(yuǎn)是個(gè)謎嗎？

14從那以后，我一天一天長(zhǎng)大起來(lái)，踏上社會(huì)，生命之舟駛進(jìn)了生活的大海，但我卻記住了這個(gè)地平線，沒(méi)有在生活中沉淪下去，雖然有時(shí)艱辛、苦楚、寂寞。命運(yùn)和理想是天和地的平行線，但又總有交叉的時(shí)候。那個(gè)高度融合統(tǒng)一的很亮的灰白色的線，總是在前邊吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，去求解這個(gè)謎，人生就充滿了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力。