在管理學(xué)生和給家長(zhǎng)咨詢的工作中，我經(jīng)常遇到一個(gè)問題，很多成績(jī)不好的學(xué)生都是在學(xué)習(xí)上沒有動(dòng)力，他們覺得學(xué)習(xí)是沒有意義的，他們不知道為什么而學(xué)，也不知道學(xué)了以后對(duì)自己會(huì)有什么幫助。很多的學(xué)生，要家長(zhǎng)催著學(xué)，或者催著也不學(xué)。無奈之下，家長(zhǎng)就會(huì)在外面找各種各樣的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)來幫助他們提升孩子的成績(jī)。

很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的問題，而是意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以在我管理學(xué)生的過程中，要幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)成績(jī)提升起來，不單單是關(guān)注他哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)了，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)會(huì)，而是通過調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)來提升他們的積極性。學(xué)習(xí)的狀態(tài)激發(fā)起來了，自然就愿意學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)的效率也就提高了。

曾經(jīng)我管理的一個(gè)初二的學(xué)生，成績(jī)很差，各科才三四十分。不愿意學(xué)習(xí)，學(xué)生媽媽說學(xué)習(xí)成績(jī)那么差回到家還從來不翻課本。落下的知識(shí)點(diǎn)太多，加上孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，爸媽報(bào)了很多家補(bǔ)習(xí)班，但都沒有效果，導(dǎo)致后面孩子連補(bǔ)習(xí)班都不愿意上了。當(dāng)我接觸到這個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我知道，老師如果只是純粹的給孩子講知識(shí)點(diǎn)對(duì)他是沒有用的。學(xué)生剛來時(shí)，我觀察他在課堂上的表現(xiàn)，不愿意學(xué)，不配合老師，課堂上還搗蛋。我把這個(gè)學(xué)生叫出來，通過一個(gè)多小時(shí)的溝通，引導(dǎo)他自己找到學(xué)習(xí)對(duì)于他的意義。從來沒有做過家務(wù)的他，那天回去主動(dòng)幫媽媽刷了碗。那天的溝通后，學(xué)生整個(gè)人的狀態(tài)都變了。半個(gè)學(xué)期后，他的成績(jī)進(jìn)步很大，竟然能及格了，他對(duì)我說：“老師，我現(xiàn)在覺得生活過得好有意義?！蔽腋械教貏e的欣慰。

當(dāng)學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值感時(shí)，他們才會(huì)自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果才是最好的。在幫助學(xué)生找到他們的學(xué)習(xí)意義過程中，我也逐漸的找到了我自己工作的意義，體驗(yàn)到了工作帶給我的價(jià)值感?？吹剿麄冏兊迷絹碓胶?，就是我自己工作的意義。