こぼり先生，さようなら！

2012年六月的某一天，小崛來和我們見面了。作為日語專業(yè)的學生，他是大多數(shù)同學此生見到的第一位日本老師，我們都很興奮激動。課堂上他熱情的做了自我介紹，和我們互動，送我們禮物。如此就把當時還很稚嫩的我們收買了，我們很期盼他下學期給我們帶來精彩的課程和學業(yè)的進步。顯然，作為本校日語專業(yè)的開業(yè)先驅(qū)們，我們毫無經(jīng)驗，在試講時，我們沒有明白我們對外籍教師的需求度有多高，繼而沒有草率的對他提出質(zhì)疑；另外，我們不應該在企求已久之后終于來了首位外教就信心倍增而把過多的期待放在他的身上。事實證明，我們要時刻保持著冷靜的心，只有如此，我們才能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不被假象迷惑，從而明白我們的真實需求。

因為我們的莽撞，去年9月開始我們和小崛開始了斗志斗勇的一年。今天，他的最后一節(jié)課結(jié)束了，真的感慨萬千，但也沒有絲毫的不舍和留戀。不自覺回憶了一些關(guān)于他的點滴。印象最深的事情大概有三。

First,小崛的授課很有特點：他可以很有才的把所有的課全部上成朗讀課。無論是口語課.文學史課.寫作課.泛讀課......我們的上課模式全部都是：老師讀一遍，找ひとり起來讀一遍，最后全班集體讀一遍。小崛很喜歡篡改教材，總說書上這里那里不對，然后就改成了他的所謂的正確答案，其實是他不知道從哪里找來的。以小見大，日本人篡改教科書否認歷史有著固然的國民劣根性。小崛覺得我們的教材不好，上課不怎么講課本，一學期他只講了20頁左右，我們建議他以日本人的角度給我們多講點兒國際能力測試N1，他果斷拒絕說我們考證和他沒關(guān)系。他覺得他的任務是給我們講他認為重要的對我們有益的東西。天知道那些所謂的有用的東西是：中國遼闊的山川大地的日文漢字寫法和假名標記。我實在想象不到他可以把這些東西仔細的劃分到~讓我們寫上海，北京一個區(qū)的名稱，甚至是廣東，臺灣的某條街，某條路的名稱。所以我們課堂的大多時間都是在用各種詞典查這些東西然后去黑板上填寫。一般情況下，有些古怪的東西我們是查不出來的，此時，小崛最喜歡做的事情是嘲笑我們的詞典不好。其實，我們有用他們?nèi)毡镜腃ASIO，據(jù)說是收錄最多最好的日語詞典了。如此<傳道，授業(yè)，解惑的家伙>真的很難理解。

Second，小崛的考試也完全是品牌特色?？梢韵胂笪覀兊目谡Z考試是：分別鞠躬30°、45°、90°嗎？即便如此我們的成績幾乎是全班擦及格線險過。剩余的課程，我們考的是他課堂上給我們抄的各方地名，英文縮寫的日語表達，還有一些實在不怎么能查得出的感嘆詞，擬聲擬態(tài)詞，副詞......對此，我只能說，小崛呀，你真的是一枚奇葩。

Third，小崛先生十分固執(zhí)，有點兒讓人覺得他十分可憐，不知他到底想堅持的是什么。永遠不會忘記的是他那件百年不換的衣服 ：那件花毛衣幾乎伴著他走過了從去年10月中旬到今年4月中旬；然后便是那件仿唐裝的藍黑色對襟衣服。這樣高頻度的穿這幾件他鐘愛且僅有的衣服，那衣服也受不了呀！因此，他又經(jīng)常穿破的衣服給我們上課，讓我們誤以為他喜歡穿破的衣服。很經(jīng)典的事，他穿了一條破褲子，就是那條幾乎穿了一整學年的褲子，整個一條褲腿兒都快掉了，我們班女孩兒實在是多呀，大家不好意思，就在他上課的時候抗議；我們班的男生告訴他：老師您需要換褲子，您的褲子破了。他大言不慚說我們是騙他的，不知道他是不是瞎，明明整個一條腿都快從大腿根脫落了。雖然“為人師表”講得是老師們的表率作用，可是，也得稍微強調(diào)一下“外表”吧?？傆X得他給我們講得3s(整理.整頓.清掃)有點兒道貌岸然。另外，小崛君常在校園里清掃垃圾，扮演了“清潔工”的角色 ，但是我還是覺得“一屋不掃何以掃天下”存在的合理性。以上是他關(guān)于服裝上的執(zhí)著和固執(zhí)。

小崛的固執(zhí)有時候真的令人頭疼使我們不計較不行。他的課堂上有時也會出現(xiàn)頗有爭議的內(nèi)容。諸如：臺灣屬于中華民國，是島國；琉球?qū)儆跊_繩......作為表明政治立場中立的文化傳播者，他實在不應該有如此多余之舉。簡單的文化共享，傳播不好嗎？其實小崛此舉并不能贏得他想要的結(jié)果。首先，我們必不信他，還必然反他，同時還丑化了他在學生心目中的形象。其次，作為一名外國人，在別國，他就代表了他國家的國民素質(zhì)和國家形象，所以，小崛背后也站著整個日本。一時的口舌之爭他沒有贏，同樣也沒有為他的國家加分，而且給我們留下了不好的印象。

小崛最突出的特點應該是以上所述了。小崛作為我們?nèi)松惺状斡龅降娜毡救?，給我們留下了不可磨滅的印象。

小崛身上也有外人看來，值得我們借鑒和學習的地方。當然，我們一定要擦亮眼睛，摒棄“全盤吸收”。小崛很愛國，他只買日本的產(chǎn)品，小到一塊兒橡皮。他在中國8年了卻依舊不忘為日本的GDP作貢獻。小崛十分愛護環(huán)境，在校園里，總能看到他彎腰撿垃圾。關(guān)于這件事兒需要辯證的看待，我曾經(jīng)很佩服他，可是無意間和他聊天的時候，他說，他覺得我們的學生素質(zhì)不好。之后，我便有些懷疑他這樣做的目的到底是什么了，看似美好的行為卻也有部分的假象和虛假的意圖存在吧。我們學校是學生自己打掃校園，會有班級和系別劃分的衛(wèi)生區(qū)域，定時做打掃和清潔，真的很干凈，而且身邊的人們都很自覺，有垃圾都會拿在手上等看到垃圾桶才會丟掉?？墒?，還是被嘲笑了?，F(xiàn)在很不想看到他邊揀垃圾邊張牙舞爪的笑，真的很諷刺。雖說揀垃圾是好事兒，但是如果夸張到像小崛一樣：大清早跑到我們餐廳里，把我們餐桌上保潔阿姨還沒來得及收走的垃圾全都撿走，那就夸張了。保潔阿姨很無奈，有幾次問我們：這人腦子有問題？其實，我們學校學生用餐習慣還不錯，大家都是自己把用過的餐具和垃圾送到回收處的，或許會有些用塑料袋兒走得匆忙且不順路的人就把東西放在桌子上了，如此就有了小崛發(fā)揮的余地，也很慚愧。無論如何還是覺得做事情要適度，不要把所謂的堅持做到令人反感的地步，或者拿著自己的堅持來表明優(yōu)越感。

小崛很喜歡搜集各種報刊，雜志，然后放在教室里傳閱，這確實很難得，因為有些書確實是從日本寄過來的原版，特別感激他的用心。對于一位把自己用過的太陽鏡拿到教室里公然拍賣30げん的けち，很不容易喲。

無論如何，我們終于迎來了小崛將要離別的日子。作為一名老師，我想，他真的不合格。想起季羨林的《清華園日記》提到他大學時期的外籍教師也很有“特色”，不是很能滿意，就稍微安慰了一點。想來應該是兩國文化的差異和老師自身能力水平的限制吧。但無論怎么樣，老師上課不能夠有不認真的態(tài)度呀，或許，小崛看起來很認真，因為他總是拖堂不給我們下課，可是只有與之接觸的人才能體會到他對我們的不負責和應付。他過多的塞給我們一些不需要的東西，卻也不聽從我們的心聲和建議，很難溝通和交流，這才是我對他最大的不滿和偏見。

不過，小崛作為一個獨立的個體，我們再多的抱怨和不滿都只能是我們自己的情緒，只要他不在乎，就于他沒有影響?？催^一本書，里面有句話是：“親愛的，外面沒有別人，只有你自己”。一件事情發(fā)生了，它就真是存在了，我們沒法改變。但是，不同的人因為心里反映和理解方式不同，使該事情產(chǎn)生不同的效果。如此說來，想要有好的結(jié)果，我們就得調(diào)整我們看待事情的視角和焦點。適應環(huán)境，尋找適合自己的方式。既然是我們自己想追求理想，那么就什么事還得靠自己做來得實際，不要把目光盯在別人的不足之處，來假想障礙從而羈絆自己，也不要把希望寄托在別人身上，企求別人的改變來使自己滿足。想追求進步和內(nèi)心的喜悅就要向自己的內(nèi)心問問：我想要什么！

與小崛相處一年，也磨礪了一年，他可能給了我們另一種教育，那就是應對生活中的不如意和不可改變的事實 ，我們要坦然，淡定，遵從內(nèi)心且堅強勇敢。

小崛君，再見！。

【PS：大學時的隨筆?，F(xiàn)在重拾寫文，放在這里沖數(shù)，給自己一點自信?！?/p>