4月晨讀- 如何教好大班（英語）課? ?Day 1?

本書選自外研社出版的“Learning in Doing·劍橋英語課堂教學系列“。今天我們讀的書原書簡介部分，這部分主要為我們定義了何為大班，教授大班所面臨的挑戰(zhàn)和機遇，以及11個基本教學原則。

多大的班算大？—— 超過30人且不按語言水平而按年齡為主要劃分依據(jù)

教大班所面臨的挑戰(zhàn)和機遇

挑戰(zhàn)：

1 感覺失控

2 陷入課堂管理而非教學

3 大量的書面作業(yè)讓人望而生畏

4 難以顧及每個學生

5 難以激發(fā)內(nèi)向?qū)W生的參與

機遇：

1 總有足夠多的學生可以互動

2 豐富的教學資源（學生的差異提供了多種可能性）

3 教師不再是唯一的知識提供者

4 很少覺得無聊

5 職業(yè)水平提升更快

11個基本的大班教學原則

1 無論今天的課堂成敗與否，明白這都是暫時的，永遠像Scarlett O'Hara（小說《飄》的女主角）一樣對明天的課堂充滿希望

2 教學設計的多樣性

3 掌控節(jié)奏

4 興趣?

*能激起學生興趣的話題：時間管理/家庭/財務管理/朋友/飲食/動物/新聞/旅游

To create real student interest requires the creation of game-like activities with clear goals and motivating process that guide students through involving tasks into thoughtful and insightful use of language.

5 合作

*常用課堂合作任務：小組互評/拼圖閱讀/頭腦風暴/互留作業(yè)/小組項目

6 個體化 （individualization）

*常用任務：自我評價/個性化詞典/展示自我的網(wǎng)站、海報/發(fā)表自己的看法、觀點

7 個性化 （personalization）

*常用任務：學生對爭議性話題發(fā)表個人看法/ 談論自己的希望、夢想、崇拜的人、自己曾經(jīng)去過或想去的地方 / 收集自己感興趣話題，比如可能喜歡的專業(yè)，并形成報告

8 給學生更多選擇和開放性的答案

9 班級常規(guī)

10 保證盡可能多的課堂參與

*選擇學生回答問題時：

01 不在第一個學生舉手的時候就叫他，而鼓勵更多的學生舉手在選擇 （I see five hands up, aren't there more? Oh, I see five and a half ... oh good, now there are six. I am waiting for more...)

02 盡可能遠離回答問題的學生，鼓勵他/她提高音量

03 不以可預測的順序提問學生

04 讓害羞的學生提起知道自己會被抽問

05 提問之后留出足夠的思考時間

06 允許學生臨時的問題打斷課堂 （We are there to teach language, not necessarily to cover certain material.)

11 使用問題

*最能激發(fā)學生參與的問題類型：為什么？/ 教師也不知道答案的 /? 由學生提出來然后被教師拋給全班的? /?解釋類 （Can someone explain to me how...? /? Could you please explain that...? / Could you clarify what you mean?）

明天我們閱讀的是本書的第一章 Getting to know our students （了解我們的學生）， 明天6點半，不見不散。

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