1

我在頭條號(hào)上回答了一個(gè)問(wèn)題：有把兩歲半的孩子送去幼兒園的家長(zhǎng)嗎？沒(méi)想到一條回答竟然有近十萬(wàn)的瀏覽量，甚至還有100條左右的評(píng)論，褒貶不一。

在回答中，我提到，我的兒子是2歲整開(kāi)始進(jìn)入幼兒園的親子班，熟悉環(huán)境。2歲零5個(gè)月正式進(jìn)入寶寶班，開(kāi)始有別于和母親在一起的全新的生活。和其他很多新入園的孩子一樣，過(guò)程并不順利。

初入幼兒園的一個(gè)月，孩子經(jīng)歷了困難的適應(yīng)過(guò)程。有個(gè)適應(yīng)過(guò)程是意料中的，但是孩子的表現(xiàn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)料。一整個(gè)月，我比他還難受，每次看著他哭著進(jìn)幼兒園，就像是要把自己的心撕裂。每次都是強(qiáng)忍著淚水一步三回頭的離開(kāi)。

那一個(gè)月，孩子是哭過(guò)來(lái)的；作為母親，我是揪著心挺過(guò)來(lái)的。

但是，我能看得到他的進(jìn)步：第一個(gè)星期，他只有戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候不哭；第二個(gè)星期他能夠在上課的時(shí)間控制自己不大哭；第三個(gè)星期他有1-2天哭的次數(shù)很少；第四個(gè)星期，他有3天左右的時(shí)間狀態(tài)比較好，幾乎沒(méi)有哭鬧。

盡管最初動(dòng)了退園的念頭，可是兒子的進(jìn)步一直在給我決心和勇氣，讓我看到他只是需要一個(gè)過(guò)程，他適應(yīng)的節(jié)奏只是比其他小朋友慢一些。他有自己的節(jié)奏，有自己看待和接受的方式，我要做的，就是接受他這樣的表現(xiàn)。

2

很多母親對(duì)我在回答里提到的“兒子哭了一個(gè)月”，斥責(zé)我是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的母親；也有幼兒園的老師留言，說(shuō)絕對(duì)不會(huì)把自己的孩子那么早送進(jìn)去。

大部分母親則比較糾結(jié)，主要有三個(gè)原因：

第一，過(guò)早的進(jìn)入幼兒園，會(huì)讓孩子以后厭學(xué)；

第二，過(guò)早的離開(kāi)熟悉的家庭環(huán)境，是對(duì)孩子身心的摧殘；

第三，認(rèn)為孩子什么都不會(huì)，到了幼兒園會(huì)被欺負(fù)。

不能否認(rèn)，家庭環(huán)境不同，孩子的性情不同，對(duì)于幼兒園的認(rèn)識(shí)和接受會(huì)有不同的表現(xiàn)和反應(yīng)，父母的擔(dān)心并不是多余，但卻有“無(wú)根據(jù)”的成分。

我兒子入園的時(shí)候，要經(jīng)過(guò)面試。面試的最重要甚至以唯一的內(nèi)容就是“孩子是否會(huì)表達(dá)”。

幼兒園不需要孩子完全準(zhǔn)備好了，即不需要孩子能夠絕對(duì)的掌握獨(dú)立吃飯、喝水、上廁所、穿和換衣服（掌握了當(dāng)然更好），但是一定要孩子會(huì)表達(dá)，能夠說(shuō)出來(lái)。

什么都不會(huì)，可以學(xué)。幼兒園每個(gè)班級(jí)通常都配有經(jīng)驗(yàn)豐富的保育員，保育員的職責(zé)一方面是負(fù)責(zé)孩子的飲食、拉尿等日常，另一方面，也會(huì)教孩子們學(xué)習(xí)吃飯、喝水、脫衣服、上廁所這些自理的能力。

孩子在幼兒園出現(xiàn)了拉尿褲子，是很正常的，父母只要備好足夠的衣服，老師會(huì)給孩子換洗；剛?cè)雸@的孩子因?yàn)榍榫w的關(guān)系，沒(méi)法獨(dú)立吃飯，老師們也會(huì)輪流的喂孩子；孩子哭鬧不肯睡覺(jué)，老師也會(huì)像家長(zhǎng)一樣講故事、唱歌、甚至個(gè)別抱著哄覺(jué)……

如果因?yàn)檫^(guò)分的擔(dān)心，不讓孩子離開(kāi)家庭環(huán)境，把孩子全方位的保護(hù)起來(lái)，孩子始終都接觸類(lèi)似的環(huán)境，也很難適應(yīng)。

一些家長(zhǎng)通過(guò)在早教中心上銜接課，嘗試讓孩子學(xué)會(huì)在沒(méi)有父母陪同的情況下度過(guò)一個(gè)半小時(shí)。對(duì)于一些孩子，這卻是有幫助。

我的孩子在早教中心上了一年課，當(dāng)時(shí)早教中心的老師也說(shuō)過(guò)：上早教的孩子以后進(jìn)入幼兒園適應(yīng)能力通常比沒(méi)上過(guò)早教的孩子強(qiáng)。事實(shí)上，并非如此，我的孩子就是個(gè)例外，相信還存在著其他例外。

3

有些父母說(shuō)：自己小時(shí)候，并沒(méi)有上過(guò)幼兒園，一樣很快樂(lè)。

不否認(rèn)這個(gè)結(jié)果，但是要看環(huán)境。父母這一輩的孩子，小的時(shí)候，雖然物質(zhì)上并不富足，但卻有著豐富的精神環(huán)境。不管是城市，還是農(nóng)村，那個(gè)年代，父母對(duì)孩子的保護(hù)意識(shí)比現(xiàn)在差很多。孩子們常常成群結(jié)隊(duì)的玩耍，父母并不跟著。孩子不僅能夠自由的在家門(mén)以外活動(dòng)，甚至被允許去被人家吃飯、串門(mén)等等。

而現(xiàn)在，同是一個(gè)班，可能父母都彼此沒(méi)有說(shuō)過(guò)話(huà)。同在一個(gè)幼兒園，可能都不曾去過(guò)對(duì)方家。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“同齡環(huán)境”這個(gè)在過(guò)去滿(mǎn)大街都充斥的外在因素，現(xiàn)在是匱乏的。

把孩子送去幼兒園，更多父母期望的是給孩子找到一個(gè)同齡的環(huán)境，并且是一個(gè)穩(wěn)定的同齡環(huán)境。

讓孩子盡早去幼兒園，就是讓孩子耳濡目染一種環(huán)境，知道有和他一樣的孩子存在。他出現(xiàn)的諸如尿褲子、吃飯費(fèi)勁等問(wèn)題，其他孩子也會(huì)出現(xiàn)，他會(huì)找到自己的同類(lèi)，找到行為上和自己相似的同類(lèi)，對(duì)孩子也說(shuō)，這很重要。

對(duì)于猶豫著是否早送孩子去幼兒園的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其實(shí)我是建議早送的，盡管很多育兒書(shū)籍和專(zhuān)家都建議三歲以后再送。我只能說(shuō)，這是理論上，凡事理論上都有一個(gè)期望值，最佳的估計(jì)，但是并不適合每個(gè)人。

如果僅憑孩子的情緒來(lái)判定是否適應(yīng)幼兒園，那么就有些偏頗了。

兒子的班級(jí)今年也有插班生，基本3歲半，進(jìn)入幼兒園，依舊是哭鬧。凡事都有適應(yīng)過(guò)程，無(wú)論是2歲半，還是3歲半，都避免不了。我每天送孩子去幼兒園，也不乏中班、甚至大班小朋友哭鬧著不肯去的現(xiàn)象。

凡事都有適應(yīng)過(guò)程一樣，凡事也都有反復(fù)的過(guò)程。就好像人的情緒，不會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不會(huì)永遠(yuǎn)悲傷，但卻有一個(gè)情緒的周期，周而復(fù)始，有高峰，有低谷，孩子也是如此。

父母?jìng)?，正確的看待，然后接受就好了。不要期待，不要強(qiáng)迫，就當(dāng)自己是一個(gè)旁觀(guān)者，接納他的情緒、行為，給他鼓勵(lì)，陪伴就好了，一切都會(huì)好起來(lái)的。

4

孩子和大人一樣，都有一種內(nèi)在的惰性。沒(méi)有不得不，就會(huì)習(xí)慣性的待在舒適的環(huán)境中，而不愿面對(duì)不確定的外部環(huán)境。

長(zhǎng)期在家人陪伴下長(zhǎng)大的孩子，尤其是全職媽媽帶大的孩子，這種依賴(lài)性會(huì)更強(qiáng)。母親對(duì)孩子天然的吸引力，對(duì)孩子絕對(duì)是一種挑戰(zhàn)。

父母，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，有時(shí)候需要適時(shí)的狠心推一把。

我記得有一次出去旅行，在亞龍灣的海灘邊，看到一對(duì)外國(guó)夫婦帶著孩子。孩子不到最多3歲，那時(shí)候是三月份。當(dāng)時(shí)我穿著長(zhǎng)袖線(xiàn)衫，牛仔短褲，天并不是特別熱。那個(gè)孩子渾身光溜溜的，父母一人拎著孩子一只手，把孩子架起來(lái)，跑進(jìn)了海水里。孩子興奮的大笑著，笑聲吸引了周?chē)暮芏嗳恕?/p>

意外的是，父母在走到海水過(guò)膝的位置時(shí)，同時(shí)松手，把孩子扔進(jìn)了海里，兩個(gè)人大笑著跑回岸邊。再看孩子，撲騰著，混亂抹著臉上、頭上的水，浪搶著爬上岸。

曾經(jīng)聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，要讓孩子學(xué)會(huì)游泳，就把他扔到水里。沒(méi)想到這是真的。

同樣的事情，曾經(jīng)的一位同事也給我講過(guò)。說(shuō)他小時(shí)候，很怕水。不管是去海邊，還是酒店的游泳池，他只允許水沒(méi)過(guò)腳踝。有一次，在酒店的泳池邊，他正專(zhuān)心的看著自己的倒影，突然就掉進(jìn)去了。他下意識(shí)的用力揮舞手臂、蹬腿，沒(méi)想到，竟然游到了岸邊。

很久之后，他才之后，那次是父親把他推下了水。

克服內(nèi)心的恐怖或是不舒適，不管是對(duì)孩子，還是成年人，都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

幼兒園對(duì)孩子是一個(gè)挑戰(zhàn)，孩子需要面對(duì)人生又一個(gè)全新的環(huán)境，包括空間、人，就像孩子剛剛從母體里出來(lái)面對(duì)新環(huán)境一樣，哭是一種正常反應(yīng)，反復(fù)的哭是他對(duì)周?chē)h(huán)境的應(yīng)對(duì)方式。

幼兒園對(duì)父母來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。需要承受孩子心理和行為上心的表現(xiàn)。孩子的哭鬧，對(duì)父母來(lái)說(shuō)考驗(yàn)著他們的愛(ài)。父母有一種內(nèi)在的壓迫，那就是不能讓孩子快樂(lè)和開(kāi)心，自己就是不合格的、殘忍的。

父母本身就無(wú)法平等的看待孩子的喜怒哀樂(lè)。無(wú)論什么樣的情緒，都是客觀(guān)存在，同樣是情緒，父母有了傾向，孩子也就有了傾向。而這種傾向，足以左右父母。

海文穎老師在她的育兒著作《接納力》中說(shuō)過(guò)：“父母是自己孩子的育兒專(zhuān)家，無(wú)以替代?！?/p>

孩子到底什么時(shí)候適合上幼兒園，并不是什么專(zhuān)家或者老師說(shuō)了算。而是父母基于對(duì)孩子的了解及日常教育培養(yǎng)，熟諳孩子的特性，明了孩子的身體和心理發(fā)展階段，根據(jù)孩子的需求提供他成長(zhǎng)所必須的“幼兒園環(huán)境”。

孩子只有面對(duì)環(huán)境的時(shí)候，才會(huì)嘗試著適應(yīng)。

往往很多父母都以為“孩子長(zhǎng)大了，自然就會(huì)喜歡幼兒園，自然就會(huì)跟其他孩子相處了?！?/p>

這種與人相處的能力不會(huì)自然而然的長(zhǎng)出來(lái)。孩子很多時(shí)候都是被動(dòng)的，被動(dòng)的被父母留給老人照顧，被動(dòng)的被送去早教或者游樂(lè)場(chǎng)，被動(dòng)的被要求吃飯或者排泄，為什么在面對(duì)幼兒園的時(shí)候，就不能再被動(dòng)一次呢？