朋友圈里，一位家長(zhǎng)發(fā)了一條說(shuō)說(shuō)，保佑她孩子考出好成績(jī)！

? ? ? 換作是我，也許我比她還緊張。畢竟在這個(gè)國(guó)度里，似乎分?jǐn)?shù)不僅僅是學(xué)生的命根，甚至是家長(zhǎng)的，教師的，學(xué)校的，和教育行政部門的。

? ? ? 幸運(yùn)的是我的孩子，還在幼兒園里玩耍。所以這樣的心情至少還要12年以后。

? ? ? 仔細(xì)想想，似乎又不對(duì)。因?yàn)榻酉聛?lái)的12年里，我應(yīng)當(dāng)活的如她這般，而她也許就剩下短短的兩百多天了，單就時(shí)間來(lái)似乎她才是幸運(yùn)的，因?yàn)檫@痛并快樂(lè)著的12年她即將熬到頭了。

? ? ? 想到這接下來(lái)的12年的日子里，我既需要努力謀生和經(jīng)營(yíng)，以此養(yǎng)活孩子來(lái)盡義務(wù)，又需要為孩子成績(jī)分?jǐn)?shù)乃至以后孩子的工作來(lái)和孩子的同學(xué)們拼家長(zhǎng)感覺(jué)有點(diǎn)后怕。這樣日子過(guò)得可不叫生活。

? ? 人這一生如果大部分時(shí)間活在這樣境況下顯然是一種悲哀。

? ? 這種悲哀也許只有我親愛(ài)的國(guó)度里才會(huì)有的，我不由自主問(wèn)了問(wèn)自己，分?jǐn)?shù)重要么？回答是顯然的。

? ? 十年前我問(wèn)自己，我們究竟為什么活著。那時(shí)候的出來(lái)答案是為更好的生活地而活著。時(shí)常我會(huì)把這句話灌輸給我的學(xué)生們。

? ? 而今我再問(wèn)自己為什么而活著的時(shí)候，我要否定我當(dāng)初的那個(gè)結(jié)論了。

? ? 人為死去，而活著。

? ? ? 假如再有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，再有機(jī)會(huì)和學(xué)生們交流，再有這樣的問(wèn)題在我面前出現(xiàn)，我的回答是肯定的：人為死去而活著。

? ? 既然人為死去而活著，那么活著肯定就不累了。那樣的活著才會(huì)使有限的生命里更美好，而不是為了美好使有限的生命活在沉重中。

? ? ? 我想，我應(yīng)當(dāng)這樣提醒自己走完的余生，且有必要讓我的孩子也知道這個(gè)道理。

? ? ? 可能并不明智，我且固執(zhí)著。

? ? ? 我們每個(gè)人在忙碌中是很少想著死亡的，因?yàn)樗劳鰧?duì)于我們來(lái)說(shuō)是很可怕，所以人們很忌諱思考或則聊到死亡。

? ? ? 缺少死亡的思考，生活的美好似乎永遠(yuǎn)都在明天。

? ? ? ? “希望和美好就在明天”成為大部分活著的中國(guó)人忙碌的理由。

? ? ? 我很討厭目前的教育，即使在教育戰(zhàn)線上工作十余載。因?yàn)槲抑话阉?dāng)做職業(yè)，它并沒(méi)有人們所認(rèn)為的“靈魂工程師”那么神圣。

? ? ? 迫于形勢(shì)當(dāng)下的教育注重的是培養(yǎng)成人，而非成仁，畢竟人和仁是有明顯不同和本質(zhì)的區(qū)別。所以在教育工作的那段歲月里，我對(duì)每屆即將畢業(yè)的孩子提出的唯一一個(gè)要求就是：只要你不給這個(gè)社會(huì)添亂我就以你為榮，你就是我優(yōu)秀的學(xué)生。你的成績(jī)?nèi)绾危闵显鯓拥拇髮W(xué)最終都是你生命里一小部分，你不給社會(huì)添亂這一信念要陪你走完生命之河。

? ? ? 我固執(zhí)的認(rèn)為教育工作者應(yīng)當(dāng)是把生命培養(yǎng)成仁，這樣才配得上“靈魂工程師”。否則我只能說(shuō)，你僅僅是把教育當(dāng)一份普通職業(yè)。

? 成人容易，成仁難?。?/p>

? 成仁真的難嗎？