星期一那天，禮物沒有能如愿送出，我確實(shí)郁悶了很久。但轉(zhuǎn)念一想，如果短短一個星期孩子就脫胎換骨，那我應(yīng)該是神仙般的存在。盡管自封“猴王”多年，還是清楚自己僅僅是普普通通的凡人身份存在。孩子，希望你也是普通的存在。可是，在學(xué)校，誰都知道“哭”是你的標(biāo)志，你偶爾不哭大家反而不適應(yīng)了。如此“特殊”的你該怎么做回一個普普通通的孩子呢？
在腦海中一遍遍翻查儲存的記憶，終于翻查到幾個被我“取消”了特殊待遇的猴娃！
1.記憶中的“特殊”猴娃們
小亨，一年的師生緣分。他理解能力弱，表達(dá)能力欠佳，無法完成各學(xué)科作業(yè)，家長只求平平安安就好。發(fā)現(xiàn)他是一個熱心腸、不怕臟不怕累的孩子后，我想方設(shè)法讓他成為一個能將各項勞動任務(wù)安排得井井有條的勞動委員。并且，一年之后，小亨從獨(dú)來獨(dú)往變成了一個頗受歡迎的孩子，大家都喜歡和他做朋友。
小丹，一年的師生緣份。交接班時原班主任告訴我，她除了抄寫類作業(yè)，其它可以免做，習(xí)作，就更不用說了。我發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟能力確實(shí)弱，但更多的是畏難情緒占了上風(fēng)，于是果斷要求她完成與同學(xué)一樣的作業(yè)，難題可以找我?guī)兔Α？摁[無用之后，她終于跌跌撞撞地跟上來了。畢業(yè)前夕，小丹給我寫了一封800字的信，除了開頭和結(jié)尾借鑒課本范文之外，其余的都是發(fā)自內(nèi)心的感激之情。
小含，三年的師生緣份。課上課下，他都在忙。課上，忙著用墨水把自己弄臟，忙著瞅準(zhǔn)機(jī)會用筆戳痛同桌，忙著撿起總是不小心從口袋里掉出來的硬幣、玻璃球、小玩偶……課下，忙著瘋跑打鬧，偶爾打打架卻又總是輸?shù)煤窟罂蕖鳂I(yè)？除了不帶筆不帶作業(yè)本就是不會做。一個學(xué)期過去，他沒有一次能按時完成作業(yè)。但他有一個特別的興趣——喜歡語言藝術(shù)類的表演。學(xué)校迎新年藝術(shù)節(jié)，我為小含和另一個淘氣的孩子量身定做了節(jié)目——相聲《吹?！?。年級總決賽上，他倆贏得了滿場的笑聲、掌聲和歡呼聲。特別是小含，活脫脫一個小相聲家的范兒。在這個過程中，小含經(jīng)常主動上交各科作業(yè)，還獨(dú)立完成了一篇四百字的作文《我敬佩的一個人》，寫的就是我。更不可思議的是，在班長同桌忙亂不堪的時候，他總是悄悄幫同桌打回飯菜，并且蓋好飯盒……
沒錯，他們的進(jìn)步就是以普通學(xué)生的身份融入集體開始的。一個孩子，只有與班級同學(xué)呼吸同樣的空氣，感受同樣的酸甜苦辣，在同一片天空下施展自己的才華，才能真正成長，才能最終獨(dú)立。
那么，小哭娃，我也應(yīng)該努力讓你以普通學(xué)生的身份出現(xiàn)在校園的每一個角落，那個“小心翼翼地關(guān)注你，時時刻刻等著安慰你”的特殊待遇將一去不復(fù)返了！
2.取消“特殊待遇”，道是無情卻有情
星期二來到學(xué)校，與住宿部的盧老師達(dá)成了共識——取消對哭娃的一切特殊待遇。早都前，小哭娃沒機(jī)會和我打招呼，早讀下課鈴一響，他第一個沖上了講臺，對我說：“玉老師，你還沒有寫課程表呢！”第六感官告訴我，這是“無話找話”的搭訕，于是淡淡地說了一句：“不急，等會兒就寫?！币酝?，我說的是“你真棒，記得提醒老師！”
早餐后，小哭娃又找到我：“玉老師，我這里好疼!”邊說邊拉上了褲腿，是幾個綠豆大小的淡淡痕跡，不是新的，應(yīng)該也不疼，再次判斷為“無話找話”的搭訕。還是淡淡地說了一句：“沒事兒，很快就好了！”以往，我會說“不怕不怕，咱們?nèi)メt(yī)務(wù)室找一下醫(yī)生”。看到我這樣的反應(yīng)，小哭娃嘴巴一扁，把頭扭到一邊，我假裝沒看見。第一節(jié)課上了5分鐘左右，發(fā)現(xiàn)他開始低聲哭泣，但我沒有做任何反應(yīng)，于是他很快地停止了哭泣，融入了課堂，還沒忘記自己的小組長身份。嘿，姜果然還是老的辣吧？
一下課，他馬上提高嗓門喊我：“玉老師，我這里壞了！”走過去一看，是貼在桌角處寫著名字的小紙張，缺了一個小角，看看痕跡不是新的，我又淡淡來了一句：“沒事兒，這個沒什么用了，可以撕掉扔了。”說完扭頭就走。以往，我會說“沒關(guān)系，老師再幫你貼個新的?！?/p>
《曹劌論戰(zhàn)》中說：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”現(xiàn)在，小哭娃連出三招，招招無力，接下來，就看我的吧！
3.好事連連，小荷才露尖尖角
下午，他又是第一個回到了教室：“玉老師下午好！”我淡淡回應(yīng)：“下午好?！睕]有以往的刻意表揚(yáng)。他很奇怪地看了我好一陣子，害得我差點(diǎn)憋不住笑出聲來。
晚餐，我在飯?zhí)煤屯聜冞叧燥堖吜奶?。突然，后面?zhèn)鱽硪宦暣啻嗟膯柡颍骸坝窭蠋熀?！”扭頭一看，是小哭娃！他正一臉燦爛地看著我，見我回頭，就跑開了。旁邊的阮主任說：“不錯，今天挺開心的嘛！”繼續(xù)低頭吃飯，后面又傳來一聲：“玉老師好！”轉(zhuǎn)身看，是小哭娃拉著同學(xué)來跟我打招呼。好嘛，如此主動示好，表明我方獲勝很有戲！
星期三，小哭娃沒哭，而且總是有意無意在找機(jī)會和我說話。
星期四，小哭娃沒哭，而且總是想方設(shè)法搶著幫我做這做那的。
星期五早上，小哭娃沒哭，而且課間還能和同學(xué)有說有笑的。
下午的班會課，我表揚(yáng)了本周表現(xiàn)出色的孩子，自然，也表揚(yáng)了小哭娃的熱心主動和聰明能干，拿到獎品的他和其他孩子一樣又是蹦又是跳的。
放學(xué)前遇到了住宿部的盧老師，說午飯時小哭娃哭了，因為不想?yún)⒓酉挛绲呐d趣班，盧老師沒做回應(yīng)，于是沒過兩分鐘他就停下來吃飯了。而且，興趣課時間一到，他就來到了上課地點(diǎn)，拿到老師新發(fā)的學(xué)習(xí)用品后，高興得眼里眉梢都是笑。
4.家校合育，靜待花開
家長那邊，我也在同步溝通。在給小猴娃們講故事時，發(fā)現(xiàn)小哭娃喜歡聽故事，每次都聽得哈哈大笑。于是建議他媽媽關(guān)注我的公眾號，周末讓他聽聽我講的故事，讓他對老師多一些信任多幾分喜歡，這樣有助于工作的順利開展，所謂“親其師，信其道”嘛。同時，給小哭娃媽媽推薦了幾本書《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》《你就是孩子最好的玩具》《不吼不叫》《童年的秘密》，還轉(zhuǎn)發(fā)了一篇文章《寶寶分離焦慮不堪言，到底該怎么辦？》家長表示有所啟發(fā)，周末會運(yùn)用一下。
周五放學(xué)，小哭娃被接回了家。20：12，他媽媽給我發(fā)來了一個視頻，是小哭娃開心地認(rèn)真地洗碗的樣子；21:30，又發(fā)來一個視頻，是小哭娃和家里人開心分享水果零食大會的情景。星期六，13：18，視頻中看到小哭娃專注做功課的樣子；16：40，視頻中看到小哭娃在大聲朗讀課文；20：19，視頻中小哭娃沖我做鬼臉，媽媽說，全家一起外出吃飯，很開心。
這些，才是最普通最常見的快樂瞬間，小哭娃，難道你已經(jīng)接受自己只是一個普通的存在了嗎？
明天，又是新的一周，等待我的會是什么呢？
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