19年4月27日、28日，我再一次從杭州趕往上海參加2天1夜的學(xué)習(xí)。

在16年我成為了王歐飏老師的弟子，學(xué)習(xí)很多教練技術(shù)。而真正用到地方，只有2個(gè)：父母、同事。

針對(duì)個(gè)人，我所能做的是，讓同事狀態(tài)變化，不要那么消極。

但對(duì)于整個(gè)企業(yè)，從人才培養(yǎng)的角度，我卻一點(diǎn)沒有門路，雖然教練的套路很多。

心理行為表象

可以說秦瑋老師將整個(gè)企業(yè)人才培養(yǎng)的底層邏輯梳理的很清楚，也讓我真正了解應(yīng)該如何從教練的角色去做企業(yè)人才培養(yǎng)。

了解底層邏輯后，練習(xí)教練技術(shù)的應(yīng)用是肯定的了。這一晚上，我與貨幣趙勇老師進(jìn)行了多次提問、教練技巧練習(xí)。

教練技術(shù)練習(xí)

每一個(gè)人在面對(duì)教練的反應(yīng)是不同的，這其中就需要教練有很強(qiáng)的功力。比如說，我在教練秦瑋老師的時(shí)候，就是失敗的。

管理職能、領(lǐng)導(dǎo)職能

最后，我運(yùn)用教練技術(shù)，幫助一位朋友梳理她近期的計(jì)劃。

雙輪模型

我利用雙輪模型對(duì)她進(jìn)行教練，發(fā)現(xiàn)她近期一個(gè)月的精力80%都在做業(yè)績(jī)上，而她的真正目標(biāo)是自己創(chuàng)業(yè)。

教練環(huán)節(jié)結(jié)束后，她對(duì)未來3個(gè)月創(chuàng)業(yè)之路有了非常清晰的目標(biāo)與計(jì)劃，也表示愿付諸行動(dòng)，同時(shí)我也作為她的監(jiān)督者，輔助她完成目標(biāo)。

最后，我想說，教練，真的是個(gè)好東西。